加強與家長溝通促進小學(xué)生健康成長

摘 要：小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，此時期的學(xué)生不僅需要注重其身體的健康成長，更加需要注重其心理的“營養(yǎng)”輸送。為了促進學(xué)生的健康發(fā)展，院校需要與家長進行深入溝通，通過有效溝通為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)建一片美麗的天空?；诖?，本文就教師如何更好地與家長進行溝通進行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：家校溝通 學(xué)生成長 氛圍構(gòu)建

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0199-01

學(xué)生的健康并不是單純的學(xué)校教育可以完成的，其離不開家長的積極參與，甚至可以說，從很大程度上更加依賴于家長的參與，只有讓家長真正關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，才能夠為其成長奠定基礎(chǔ)。而做好與家長的溝通是幫助學(xué)生健康成長的重要橋梁，也只有不斷與家長進行交流，才能為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)，才能夠讓學(xué)生沿著更好地路徑一直發(fā)展。

1 家校溝通的必要性

小學(xué)階段學(xué)生其心智發(fā)展還不完全成熟，其心理的變化可能對其成長產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)生是學(xué)校教育的重點對象，其健康成長不是由學(xué)單方面來保證的，其雖然能夠在促進學(xué)生更好發(fā)展方面能夠發(fā)揮積極作用，但是其力量依然略顯單薄，只有讓家長參與到學(xué)生的成長過程中，才能夠真正而為學(xué)生的發(fā)展鋪就一片天空。而家長在教育理論方面往往比較匱乏，其更多的是依照經(jīng)驗或者“想當(dāng)然”來進行學(xué)生教育，所造成的教育后果往往“適得其反”，不僅無法與孩子取得很好的溝通效果，甚至很多時候都讓孩子不再愿意“聽父母話”。部分家長甚至在教育學(xué)生方面并沒有予以足夠重視，往往認(rèn)為學(xué)生承擔(dān)了教育的“一攬子工程”，這就極容易造成學(xué)生教育的偏差。因此，教師要注重與家長取得良好的溝通，通過有效的溝通為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)，也是有家校之間取得良好溝通，才能夠保證學(xué)生的發(fā)展循序漸進，才能夠保證學(xué)生的心理和身體都得到發(fā)展，才能夠為學(xué)生的健康成長營造良好氛圍。

2 加強與家長溝通的策略

2.1 熱情主動，建立與家長溝通的平臺

當(dāng)前部分家長對于孩子教育的重視程度不夠，甚至很多家長認(rèn)為保證孩子最需要的經(jīng)濟條件，就是對孩子愛的表達。殊不知這樣不僅無法給予孩子很好的教育，甚至還有可能將孩子帶離正確價值觀形成的“軌道”。為了讓孩子的成長更加健康，教師就需要“主動出擊”，積極主動地與家長取得溝通和聯(lián)系，通過溝通平臺的建立與家長進行深度的思想交流。首先，教師要主動和家長取得聯(lián)系，經(jīng)常跟家長談一談學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及在校行為中所反映的諸多問題，通過信息反饋的方式來讓家長了解自己的孩子。其次，教師還要對當(dāng)前的信息化技術(shù)予以高度利用，通過微信、QQ等方式及時與家長進行溝通，甚至可以將孩子的優(yōu)異表現(xiàn)，以及不足拍攝成為照片、視頻的形式，讓家長獲得更加直觀的感受。只有教師能夠主動與家長取得聯(lián)系，家長才能夠消除心中的疑慮，向教師真正打開心扉。

2.2 讓家長能從家訪中獲得一些有效的教育方法

很多家長的教育理念存在偏差，主要是受到社會一些“舊”思想的影響，往往認(rèn)為嚴(yán)格的管教才是進行教育的宗旨和根本。殊不知這樣的教育方式往往容易給孩子帶來一定的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的情況下還容易給孩子造成嚴(yán)重的心理問題。而簡單的溝通往往并不能真正了解其問題所在。因此，必要的情況下，教師要注重家訪活動的開展，通過家訪的形式了解學(xué)生生活的環(huán)境，了解學(xué)生家庭的實際情況，了解家長對于學(xué)生的教育理念。在家訪過程中教師需要注意以下幾個問題，首先，對于教師來說，家訪是為了了解學(xué)生生活的真實環(huán)境，而了解其真實環(huán)境的最好方式莫過于“突襲”，因此，家訪的開展最好能夠不定時、不定期開展，從而讓家長和學(xué)生能夠以最真實的狀態(tài)呈現(xiàn)在教師面前。其次，家訪的過程絕不應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變成為對家長的“數(shù)落”，或者成為“告狀”的一種形式，其更加需要的是傳授教師所了解的先進的教育理念，并引導(dǎo)家長更好地實踐，從而讓家長對孩子的教育更加科學(xué)、規(guī)范，讓家長能夠與孩子心平氣和的溝通，促進家長與學(xué)生更好地以朋友的形式相處。

2.3 幫助家長認(rèn)識到孩子的不足

無論對于孩子的全盤否定還是對孩子的盲目肯定對于孩子的發(fā)展都是不利的，甚至難以讓孩子充分認(rèn)識自身的不足，難以為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。而通過家長與教師之間的良好溝通則可以讓家長更為客觀地看待自己的孩子，可以讓學(xué)生更加正確的認(rèn)識自己，也能夠讓家長了解學(xué)生所存在的不足，從而讓教師和家長一起努力更好地改善學(xué)生不足，促進其優(yōu)勢發(fā)展。因此，教師與家長進行溝通的過程中要注重對學(xué)生進行客觀評價，讓學(xué)生以一個真實的狀態(tài)呈現(xiàn)在家長面前。比如，筆者在與家長溝通的過程中，并不是簡單通過家長會的形式予以開展，而是通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生與家長一起來進行游戲參與，通過學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)引申到其在生活、學(xué)校中的表現(xiàn)，進而讓家長也能夠從更加全面的角度來對孩子進行審視，讓家長也能夠通過活動來對自己的行為進行反思和思考，從而讓家長也能夠更加客觀公正地認(rèn)識孩子。

3 結(jié)語

通過教師與家長之間的溝通，能夠讓家長更加了解學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，也能夠讓教師更加了解學(xué)生在家庭中的生活情況，以便于更好地開展更好地教學(xué)工作，從而讓學(xué)生各個方面得以更好發(fā)展。因此，教師要注重通過家校溝通結(jié)合的方式來促進學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量得以提高，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：萬晶琳（1989-），女，漢族，籍貫：云南省昆明市，學(xué)歷：本科學(xué)歷，小學(xué)二級教師職稱。主要研究方向：教育管理。endprint