小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力初探

顧予迪

摘 要：小孩的想象天馬行空，有時(shí)甚至有些不合邏輯，自己有一些奇怪的理論，畫(huà)出的畫(huà)也不那么規(guī)范，有時(shí)大人真的很不理解，但這就是小孩的想象力，即使這豐富的想象力，并不合理。對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)，還需通過(guò)語(yǔ)文課文作文課程。小學(xué)生的功課中，作文是被學(xué)生認(rèn)為最難的。很多學(xué)生一提寫(xiě)作文就很痛苦，全國(guó)的小學(xué)生都有這個(gè)問(wèn)題，不只是學(xué)習(xí)蘇教版的同學(xué)們。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和文字表達(dá)能力的培養(yǎng)十分重視。本文以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文為例，對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)初究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 想象能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0147-01

想象力是人類發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。人類文明的進(jìn)步，離不開(kāi)思維的拓展。而在小學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)趯?xiě)作上，可以在老師的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作品。

1 培養(yǎng)想象能力對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性

1.1 寫(xiě)作機(jī)制

小學(xué)生思維活躍，沒(méi)有一定的邏輯性，這正是學(xué)生們培養(yǎng)其想象力的最好的階段。寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)可有想象力激發(fā)，主要表現(xiàn)可分為兩點(diǎn)。第一，對(duì)于自己了解的事件都比較擅長(zhǎng)，有能力寫(xiě)好，而且寫(xiě)作過(guò)程比較積極。這樣學(xué)生更能將作文寫(xiě)好。第二，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的想象力充分調(diào)動(dòng)，對(duì)描寫(xiě)的事物，往往是一種獨(dú)特的方式，這是成人難以達(dá)到的境界，這樣的作文更加的出彩。

1.2 寫(xiě)作的個(gè)性化

很多文學(xué)方面比較有造詣的人，往往在小學(xué)，其思維就和同齡孩子不太相同，有自己獨(dú)特的視角。在寫(xiě)作中，人的想象力是無(wú)法復(fù)制的，學(xué)生利用自己的想象力卸車的作文，是個(gè)性化的，而個(gè)性化的創(chuàng)作靠的是想象力的培養(yǎng)[1]。

1.3 寫(xiě)作水平

寫(xiě)作一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。第一，作文的一部分是生活的實(shí)際，而有一些則是想象力，所以在寫(xiě)作中加入想象力，確實(shí)能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。第二，在寫(xiě)作時(shí)，有時(shí)確實(shí)無(wú)話可說(shuō)，這時(shí)添加一些想象力，不僅能使作文繼續(xù)下去，也可以使文章更精彩。

2 培養(yǎng)學(xué)生想象能力的策略

2.1 課內(nèi)外活動(dòng)的設(shè)置

小學(xué)生的天性是愛(ài)玩。將玩與學(xué)相結(jié)合，才能抓住孩子。教師可以根據(jù)作文的主題，來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)課程。教師還可以設(shè)置其他情景，讓孩子在自己設(shè)置的空間中，這樣更容易調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作興趣，如設(shè)置一個(gè)主題，我是“水果”。可以讓同學(xué)們將自己比較喜歡吃的水果來(lái)到課堂上，先讓同學(xué)們提前了解一下同學(xué)們自己帶來(lái)的水果。讓同在活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人以水果為第一人稱，說(shuō)說(shuō)“自己的”生長(zhǎng)環(huán)境、形狀、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。然后再將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)成一篇作文。這樣得活動(dòng)不僅有趣，而且也能使同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)有更多的直觀感受。還可以設(shè)置一些游戲，如：拼讀接力游戲。老師可讓全班同學(xué)圍成一圈，從某一名同學(xué)開(kāi)始，一個(gè)接一個(gè)接讀下面所列的多音字。老師可根據(jù)班級(jí)人數(shù)，適當(dāng)增減題目。第一題：許多外國(guó)朋友都（ ）來(lái)到我國(guó)的首都（ ）——北京參觀。第二題：王風(fēng)的數(shù)（ ）學(xué)成績(jī)好，全班速算他數(shù)（ ）第一。第三題：小力背（ ）完課文背（ ）著書(shū)包回家去了。第四題：商店里賣的方便（ ）面，價(jià)格很便（ ）宜。這樣的活動(dòng)不僅可以讓同學(xué)們更有興趣參與其中，還可以鍛煉同學(xué)們朗讀和識(shí)別多音字的能力。

這樣有趣的活動(dòng)，應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行，同學(xué)們不但喜歡，而且對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)增加。在這樣的氛圍中，不僅更有效的掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，對(duì)課外活動(dòng)的主題設(shè)置，可以像問(wèn)父母名字的來(lái)歷。這樣不僅可以溝通和父母之間的感情，更能了解父母，增進(jìn)父母和孩子之間的感情。也可以得到一篇不錯(cuò)的關(guān)于父母的作文。還可以設(shè)置像觀察媽媽做菜，媽媽做的菜都很好吃，可你知道媽媽有多辛苦么，這樣也可以了解一道菜的做法，是一篇不錯(cuò)的作文。

2.2 競(jìng)賽課堂的設(shè)置

學(xué)習(xí)中有競(jìng)爭(zhēng)，才有進(jìn)步，在課堂上設(shè)置競(jìng)賽問(wèn)答，可以將學(xué)生分組，設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則與問(wèn)題，更重要的是對(duì)作文的討論，學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自己討論，最后可以選擇代表發(fā)言，老師作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。

在課堂上，老師可以首先對(duì)一篇優(yōu)秀的范文進(jìn)行分析，引領(lǐng)學(xué)生一起感受作文的情感，用比賽的形式，宣布作文的題目。例如在小學(xué)的一個(gè)習(xí)作中，老師在課堂上進(jìn)行比賽。讓學(xué)生根據(jù)自己最喜歡的游戲?yàn)轭}。讓學(xué)生們回家好好準(zhǔn)備，將這個(gè)游戲講給同學(xué)和老師聽(tīng)，看看誰(shuí)講的能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)，并有興趣一起玩。每個(gè)小組選出一名優(yōu)秀的學(xué)生，老師進(jìn)行評(píng)判，看誰(shuí)講得最好。然后再讓同學(xué)將自己的游戲?qū)懗勺魑?，看看作文成型后有沒(méi)有同學(xué)的作文會(huì)比之前的優(yōu)秀，在進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)環(huán)節(jié)都有評(píng)比，這樣可以讓同學(xué)們?nèi)潭紖⑴c其中，以免中途放棄或失去興趣，每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)[2]。

2.3 寫(xiě)作方法的多樣性

許多同學(xué)不喜歡、不會(huì)寫(xiě)作文，是由于沒(méi)有思路，不知道怎么寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)就不愿意寫(xiě)，就不寫(xiě)了，更有甚者會(huì)抄襲。其實(shí)有些方面，老師可以給孩子一個(gè)引導(dǎo)，讓孩子在寫(xiě)作文前，先了解作文的要求，要寫(xiě)什么，老師應(yīng)該給同學(xué)們一些選擇，如：長(zhǎng)大后的理想，這是我們最常見(jiàn)的作文，每個(gè)人應(yīng)該都寫(xiě)過(guò)。但同學(xué)沒(méi)在看到題目時(shí)沒(méi)有想法，不知道做什么，老師可以這樣做，“同學(xué)們，老師的職業(yè)是什么啊，有沒(méi)有人長(zhǎng)大以后向老師一樣教學(xué)生的？那同學(xué)們知道老師的工作都有哪些嗎，你為什么要成為老師??？有什么想了解的，都可以問(wèn)老師?！边€有一些同學(xué)不知道一些職業(yè)都需要干什么，老師可以深入一些的對(duì)其講解，像消防員、警察、醫(yī)生等一些熟悉的職業(yè)。這樣學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作文就會(huì)更感興趣了。

3 結(jié)語(yǔ)

作文是學(xué)生寫(xiě)作能力的一種體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的習(xí)水平提高。而小學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，傳統(tǒng)的作文教授方法不利用于小學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，尤為重要。對(duì)小學(xué)生習(xí)作中想象力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)不止于此，老師應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)做一個(gè)引領(lǐng)者、啟發(fā)者，循循善誘，讓孩子在想象中飛翔，讓孩子在思維的空間遨游。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃志宏.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法[J].亞太教育，2016，11（29）：212.

[2] 劉祥琳.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].西部素質(zhì)教育，2015，12（17）：88.endprint