小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

楊中務(wù)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國教育教學(xué)體系中非常重要的一個部分，對于學(xué)生的邏輯思維能力和縝密的思考能力要求是比較高的，近年來，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)給予了充分的重視，其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是重中之重。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進行了淺要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0181-01

自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生來說是非常重要的一項能力，也是教學(xué)的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要采取有效的措施來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 要確定學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在上面講課，學(xué)生在下面被動聽講，效果非常不好，這是將教師作為教學(xué)主體的一種行為，是大錯特錯的。在課堂上和學(xué)習(xí)中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是主體，教師更多上起到的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。所以，我們在進行教育教學(xué)時，要真正凸顯學(xué)生的主體地位，以他們的數(shù)學(xué)能力提高作為最終的目的，幫助他們更好的成長。近年來，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視程度越來越高，多種教學(xué)方法和模式被充分地利用起來，自主學(xué)習(xí)模式就是其中的典型。小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，他們的思維十分活躍，想象力也是很豐富的，所以，我們要抓住他們的這個特點，讓他們自主思考，自主學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該讓他們被動接受數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生思考能力了要求是比較高的，教師要給予學(xué)生足夠的空間和機會進行自主學(xué)習(xí)，通過自己的梳理和思考，學(xué)會課堂上的知識，這樣，他們的記憶將會更加深刻，教學(xué)效果也更加好。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，四則運算是比較核心的一項內(nèi)容，在運算的過程當(dāng)中，有一個非常重要的原則就是先算括號內(nèi)的，再算乘除法，最后算加減法。僅僅在課堂上將這些知識告訴學(xué)生，所起到的效果并不明顯，教師可以布置一些典型的例題，讓學(xué)生在低下進行自主學(xué)習(xí)，體會這個原則的應(yīng)用，像（5+6）x3-（1+2）÷3=，我們要先計算括號里（5+6）和（1+2）然后，計算11x3和3÷3，最后一步計算11-1=10，這個題目最后的答案就是10，這樣的原則和結(jié)論在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，將會起到更好的效果，記憶也更深刻。所以說，在進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時，最為關(guān)鍵的一點就是要將學(xué)生放到課堂的主體地位，通過教師的引導(dǎo)，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高。

2 自主學(xué)習(xí)可以與其他學(xué)習(xí)方法結(jié)合使用

自主學(xué)習(xí)的模式是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力非常有效的一種方法，在實施的過程當(dāng)中，教師可以結(jié)合其他方法共同使用，能夠起到更好的效果。目前，和自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用比較貼合的兩種方法包括小組合作學(xué)習(xí)方法和問題式教學(xué)法。第一，小組合作學(xué)習(xí)的方法。這種方法往往是穿插在自主學(xué)習(xí)方法之間的。對于老師課堂上提出的問題，學(xué)生首先要自主學(xué)習(xí)的模式，來進行思考和解答，然后，將學(xué)生分為若干個小組，就相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行討論，通過學(xué)生自己的討論和溝通，能夠從其他同學(xué)的表達中找到自己的思考中疏漏的地方，這樣，就能夠起到提高的效果。然后，如果還有不會不懂的問題，教師可以進行答疑解惑，從而將問題和知識點徹底地弄明白。最后，教師要給學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時間，就所學(xué)的知識進行思考和總結(jié)。第二，是問題式教學(xué)法。在進行自主學(xué)習(xí)之前，教師可以先將問題拋給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的注意力和積極性，然后通過自己的思考，與同學(xué)的討論，得到問題的答案。例如，小明和小華一同出發(fā)去學(xué)校，小明家離學(xué)校1000米，騎車的速度是4m/s，而小華是步行去學(xué)校，速度是1m/s，小華家離學(xué)校400m，那么，兩個人誰先到達學(xué)校呢？我們可以將這個問題拋給學(xué)生，首先，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對問題進行思考，并得出答案，然后在小組中交流答案，得出最后的結(jié)果。1000÷4=250s，400÷1=400s，所以，小明會先到學(xué)校。自主學(xué)習(xí)模式與多種教學(xué)方法結(jié)合使用，能夠更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，也提高了他們的團結(jié)協(xié)作能力和交流溝通能力，效果非常好。

3 將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是與實際生活有著緊密聯(lián)系的，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，這也是促進小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力提高的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以將豐富有趣的生活經(jīng)驗與學(xué)生進行分享，也可以讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，以提高大家對小學(xué)數(shù)學(xué)實用性的認識，也促進大家在實際生活中運用小學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。這樣不僅提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中就可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實生活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，增加了數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如，將在生活中買東西的例子運用到教學(xué)當(dāng)中，像買水果的時候交錢，售貨員找錢都是值得自主思考的生活問題。所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，我們要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合多種教學(xué)手段和方法，并與實際的生活緊密的結(jié)合起來，從而媽得更好的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。endprint