構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的有效策略

王功能

摘 要：信息技術(shù)課程是現(xiàn)階段初中教育階段的一門重要課程，雖然它不在高考的范圍中，但是它對于學(xué)生的作用卻不可小覷。信息技術(shù)課作為一門提升初中生能力和素養(yǎng)的課程，在初中教育階段對學(xué)生發(fā)揮著非常重要的作用。因為信息技術(shù)課程本身涉及的內(nèi)容較為寬廣，所以對學(xué)生而言有利于開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的信息能力和促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但是這一切都是建立在課堂教學(xué)中學(xué)生和教師都能保證效率的前提下，為了實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的作用，提高課堂的效果刻不容緩。要讓學(xué)生在課堂中能真正的學(xué)有所成，有所提高。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 提高課堂效率 策略探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0141-01

初中的信息技術(shù)雖然不是主課但卻是一門非常重要的課程，它對于學(xué)生的綜合發(fā)展和自身素質(zhì)的提高重要性不言而喻。信息技術(shù)這門課程具有時代性和不斷變化的特點，它在現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)上也飛速的發(fā)展著，所以這門課雖然有一些年頭了，但是如何能更好的教學(xué)還有待教師或者學(xué)者進(jìn)行探索。任何一門課程的開展都是為了讓學(xué)生能完全掌握知識，提升技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，如果教學(xué)不當(dāng)，就難以達(dá)到課程的本身的效果，所以對課堂教學(xué)的有效性的研究對初中信息技術(shù)的教學(xué)而言有著至關(guān)重要的作用，這關(guān)系到我們教學(xué)的目標(biāo)是否完成，學(xué)生是否得到提高。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣一般是指一個人對學(xué)習(xí)的一種較為積極和渴望的認(rèn)識的傾向和情緒狀態(tài)。興趣是帶有非常濃烈的個人情感的色彩的東西，它是推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R的自身動力。在教學(xué)中，要想提高課堂的效率，讓教師所教的知識徹底的為學(xué)生所接受，激發(fā)學(xué)生的興趣不可或缺。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點，以學(xué)生感興趣的事物作為引子，運(yùn)用于教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動去參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教師教學(xué)的效果。很多對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)中，很大一部分是因為覺得課程太難，缺少成功的經(jīng)驗從而缺少自信。人們都需要成功，而我們的學(xué)生對成功的傾向更為強(qiáng)烈，成功可以給學(xué)生帶來巨大的精神力量，不斷給學(xué)生提供克服困難的勇氣，讓學(xué)生更加堅定自己要努力學(xué)習(xí)的意愿。因此，在我們初中的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，讓他們覺得學(xué)習(xí)是一件并不困難而且愉快的事情。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變師生關(guān)系，讓師生關(guān)系更加的融洽，如果在課堂中，教師經(jīng)常表現(xiàn)出來沒有耐心，對同學(xué)很煩躁，經(jīng)常性發(fā)脾氣，那么學(xué)生對這個老師也不會有好印象，對他所教的這門課也不會感興趣，因此，我們教師要學(xué)會和學(xué)生平等、友愛的相處，在教學(xué)中給學(xué)生足夠的關(guān)注，讓學(xué)生能夠因為喜歡老師而喜歡上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出對這門學(xué)科的獨特的興趣。

2 改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂有效性的提高還取決于教師課堂教學(xué)的模式和方法。長期以來，在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式主宰著我們的課堂，我們的教師任勞任怨地不斷對著學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生神情漠然地被動接受或者應(yīng)付老師的灌輸，長久下來，不僅課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的思維也被限制，在教師長期的“指導(dǎo)”教學(xué)下，學(xué)生對老師形成了一種嚴(yán)重甚至畸形的依賴心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和能力都得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。所以我們要改變教學(xué)理念，樹立新的教學(xué)理念，我們教師要更加的關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，為了實現(xiàn)每個人的更好的發(fā)展，適當(dāng)?shù)耐瞥鐐€性化的教學(xué)，因材施教，給每個學(xué)生充分的自由和自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新、積極向上。傳統(tǒng)的教育理念下學(xué)生往往被看做是被動的學(xué)習(xí)，只能選擇接受教師傳授的知識，但是事實并不是這樣，現(xiàn)在，我們的學(xué)生被看做是一個有著自己積極性的個體，能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，自己決定怎樣學(xué)習(xí)，如何高效的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。在這樣一種以學(xué)生為主體，教師為課堂的主導(dǎo)者的教育思想的指導(dǎo)下，我們教師要想提高課堂的有效性，必然要改變課堂的教學(xué)方式，選擇更為適合目前現(xiàn)狀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在課堂中給學(xué)生播放一些和課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音頻等，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

3 計算機(jī)輔助教學(xué)

在現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展的前提下，計算機(jī)輔助教學(xué)也隨著發(fā)展，對當(dāng)今教育有著極為重要的作用。所謂的計算機(jī)輔助教學(xué)就是在計算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，其中包括以對話的方式與學(xué)生共同討論教學(xué)的內(nèi)容、安排教學(xué)的進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。計算機(jī)輔助教學(xué)既是計算機(jī)在教育領(lǐng)域中的一個重要應(yīng)用，又代表著一種新的教育技術(shù)和教學(xué)方式。計算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生提供一個良好的個人化學(xué)習(xí)環(huán)境，它可以克服我們傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，使教學(xué)方式多樣化、更全面。我們的教師在信息技術(shù)課程中綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機(jī)技術(shù)，能有效地縮短自己教學(xué)的準(zhǔn)備時間，能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂中有效地縮短學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免浪費(fèi)不必要的時間，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率，實現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。對于我們初中信息技術(shù)課程中比較難以理解的內(nèi)容，我們可以通過計算機(jī)輔助教學(xué)對其進(jìn)行分解和分析，讓學(xué)生能以多種途徑運(yùn)用規(guī)則和概念，使問題得到解決。這種教學(xué)方法讓學(xué)生不僅能得到問題的解還能掌握其解答過程，知其然，知其所以然。我們的老師在具體的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同表達(dá)方式的需要和教學(xué)目的的要求，綜合利用這些方法。

4 結(jié)語

實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一種理念上、觀念上的事情，還是一種現(xiàn)實中教學(xué)模式的嘗試過程。要想使我們的課堂教學(xué)達(dá)到更高的效果和效率，就需要我們從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，除此之外還要緊跟時代潮流，改變自己的教育理念，從而實現(xiàn)自己教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。同時，教師還要與時代接軌，善于利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的技術(shù)，提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

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