探究高職高?！秶?guó)際金融》課程教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用

葛衛(wèi)衛(wèi)

摘 要：《國(guó)際金融》是一門集理論性與實(shí)踐性與一體的課程，該課程的特點(diǎn)加上高職教育職業(yè)性的特點(diǎn)，需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革。教學(xué)手段不能單單依靠板書，應(yīng)該更好的利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；靈活采用多種教學(xué)方法，并與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)

《國(guó)際金融》課程是國(guó)家教育部確定的高等院校經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密的學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化步伐越來(lái)越快，國(guó)家間金融聯(lián)系的程度也日益加深，需要大量的既通曉金融理論、又能進(jìn)行金融實(shí)踐操作的應(yīng)用性人才。同時(shí)，《國(guó)際金融》在整個(gè)課程體系中，屬于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)通用能力、職業(yè)專項(xiàng)能力和職業(yè)綜合能力打下了基礎(chǔ)。在現(xiàn)代貨幣經(jīng)濟(jì)中，形形色色的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往最終都要通過(guò)國(guó)際金融來(lái)實(shí)現(xiàn)。微觀層次上，國(guó)際金融是國(guó)際金融是國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際勞務(wù)合作、國(guó)際技術(shù)往來(lái)的結(jié)算和融資手段；在宏觀層次上，國(guó)際金融是各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交政策所爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。因此，很多高校都重視《國(guó)際金融》的課程建設(shè)。而在課程建設(shè)中，教學(xué)模式的改革是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文根據(jù)《國(guó)際金融》課程特點(diǎn)，從教學(xué)手段和教學(xué)方法兩個(gè)方面探索其課堂教學(xué)改革模式。

一、傳統(tǒng)講授與多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

（一）充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)

與傳統(tǒng)講授教學(xué)相比，多媒體課件有很多不可替代的優(yōu)點(diǎn)。多媒體課件信息承載量大，極大擴(kuò)充了課堂教學(xué)的內(nèi)容量，輔以文字、動(dòng)畫、圖片、視頻、音頻等各種形式表現(xiàn)課程，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在制作多媒體課件的時(shí)候，一定不要添加大段大段的文字，否則學(xué)生看起來(lái)跟看書沒什么區(qū)別，起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。Ppt的畫面要簡(jiǎn)單明了，背景和字體顏色要有反差，多用示意圖、綱要圖和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。比如在講授買入價(jià)和賣出價(jià)時(shí)，把一人去銀行換外幣的過(guò)程做成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，直觀演示，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的同時(shí)便于學(xué)生的理解；在講授全球外匯市場(chǎng)時(shí)，在一個(gè)世界地圖上標(biāo)記出全球主要的外匯市場(chǎng)，同時(shí)標(biāo)記出開市時(shí)間及閉市時(shí)間，學(xué)生通過(guò)地圖和簡(jiǎn)單動(dòng)畫，很容易理解外匯市場(chǎng)的特點(diǎn)；講到衍生性外匯交易時(shí)，用多媒體課件做一個(gè)ppt示意圖，對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。

在善加利用多媒體課件的同時(shí)，也要合理的設(shè)計(jì)板書，板書是有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)手段，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。好的板書要把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，使學(xué)生一目了然，見微知著，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。

講授的過(guò)程中結(jié)合所講內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)觀看相關(guān)的視頻、圖片、評(píng)論等。比如在講到外匯牌價(jià)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽中國(guó)人民銀行、幾個(gè)主要商業(yè)銀行、國(guó)家外匯管理局上給出的外匯牌價(jià)，了解人民幣匯率變動(dòng)的情況；講到國(guó)際收支平衡表時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽國(guó)家外匯管理局和國(guó)家商務(wù)部網(wǎng)站了解歷年來(lái)中國(guó)國(guó)際收支平衡表中經(jīng)常項(xiàng)目、資本項(xiàng)目的變化；講到匯率制度時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽香港金管局網(wǎng)站了解香港匯率制度的相關(guān)情況；有時(shí)候有的話題會(huì)引用相關(guān)專家在公開接受采訪所發(fā)表的言論等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。

二、靈活的運(yùn)用多種教學(xué)方法

洛克說(shuō)過(guò)，任何東西都不能象良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。由此可見，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和人物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)功能。結(jié)合《國(guó)際金融》課程的特點(diǎn)，在課程教學(xué)中主要采取了一下集中教學(xué)方法。

（一）講授教學(xué)法

由于我校高職學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，所以課堂教學(xué)任以教師講授為主，但要改進(jìn)講授方法，而不是滿堂灌，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，將書上的知識(shí)點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)生活和以后職業(yè)運(yùn)用結(jié)合在一起。比如在講到匯率那節(jié)內(nèi)容，我設(shè)定了一個(gè)情景，假設(shè)學(xué)生是一個(gè)外貿(mào)公司的會(huì)計(jì)，那么對(duì)于在外貿(mào)交易的過(guò)程中會(huì)遇到的可能會(huì)涉及到匯率的業(yè)務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)業(yè)務(wù)，每個(gè)業(yè)務(wù)包含了不同的關(guān)于匯率的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的外匯兌換、如何看懂區(qū)分買入價(jià)賣出價(jià)、直接標(biāo)價(jià)法間接標(biāo)價(jià)法、遠(yuǎn)期外匯即期外匯和匯率升值貶值，巧妙地將知識(shí)和專業(yè)性結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)更感興趣。在講到匯率換算的內(nèi)容，首先是情境引入，利用了年輕人比較喜歡的潮牌ugg，同樣的一雙鞋在國(guó)內(nèi)專柜的價(jià)格是1998元，在國(guó)外海淘網(wǎng)站上的價(jià)格是158美元，做一個(gè)對(duì)比，提出一個(gè)提問(wèn)：海淘一雙ugg的鞋比國(guó)內(nèi)專柜購(gòu)買便宜多少人民幣呢？引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)引入新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）分組討論法

美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：發(fā)展包括持續(xù)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，以及對(duì)他人觀點(diǎn)的理解和感知能力。討論是最有利于學(xué)生發(fā)展的方法，因?yàn)橹挥型松塘恐螅拍芴岢鲎约邯?dú)到的見解。討論法能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，《國(guó)際金融》課程具有開放性，國(guó)際金融理論和業(yè)務(wù)日新月異，但是教材更多的是基本理論知識(shí)和操作，難以及時(shí)追蹤現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該把有關(guān)金融的新趨勢(shì)新知識(shí)引入到課堂中。分組討論的過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主體作用，討論話題的選取關(guān)注金融熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣方便學(xué)生查找資料的同時(shí)關(guān)注社會(huì)生活。比如近兩年人民幣匯率升值廣受國(guó)內(nèi)外關(guān)注，學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本上一起匯率變動(dòng)的原因外，要會(huì)用這些原因分析人民幣匯率升值原因、影響，尤其是對(duì)人們生活的影響，如出國(guó)旅游、國(guó)內(nèi)外商品價(jià)格和出國(guó)留學(xué)等方面學(xué)生會(huì)比較感興趣；比如國(guó)際金融危機(jī)的蔓延的影響，我國(guó)新增就業(yè)難度增加，勞動(dòng)者失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)增加，學(xué)生對(duì)就業(yè)的話題很敏感，在收集材料的基礎(chǔ)上，圍繞就業(yè)問(wèn)題展開了激勵(lì)的討論。在分組討論的過(guò)程中，需要注意一下幾點(diǎn)：首先分組的時(shí)候，要注重每組學(xué)生實(shí)力相當(dāng)，表達(dá)能力強(qiáng)弱相當(dāng)，動(dòng)手能力強(qiáng)弱相當(dāng)；同時(shí)每組學(xué)生以5-6個(gè)為宜；在討論過(guò)程中，教師要加以適時(shí)的引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能參與其中；討論結(jié)束后，讓每組選出一個(gè)代表上講臺(tái)闡述討論的結(jié)果，教師在最后給予點(diǎn)評(píng)。endprint

（三）案例分析法

《國(guó)際金融》課程中有許多理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過(guò)案例教學(xué)往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果。在案例分析教學(xué)方法中，學(xué)習(xí)過(guò)程中人人參與其中完成教與學(xué)的過(guò)程。案例教學(xué)法的課前準(zhǔn)備是非常一個(gè)重要環(huán)節(jié)，何時(shí)導(dǎo)入基本理論和怎樣導(dǎo)入基本理論？從哪些角度進(jìn)行解讀案例？如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力？學(xué)生可能會(huì)提出哪些疑問(wèn)？選取的案例要與課程緊密結(jié)合、有代表性的，同時(shí)要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)起來(lái)才不會(huì)枯燥。教師上課要反復(fù)閱讀案例，對(duì)案例進(jìn)行全面細(xì)致的分析。如在講貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引入 1992 年歐洲貨幣危機(jī)、1997 年亞洲金融危機(jī)、2006 年美國(guó)次貸危機(jī)，2009年希臘債務(wù)危機(jī)案例，因?yàn)檫@幾個(gè)案例具有典型性和代表性，雖然都是金融危機(jī)，但是危機(jī)產(chǎn)生的原因又不盡相同，涵蓋了所有書上所講的引發(fā)金融危機(jī)原因；在講到通貨膨脹的時(shí)候，可以舉一些知名的案例，如德國(guó)在1920年代初的物價(jià)，曾每49小時(shí)增加一倍，1940年代初，希臘物價(jià)每28小時(shí)增加一倍，1993年10月至1994年1月，南斯拉夫的物價(jià)每16小時(shí)增加一倍，通過(guò)這些鮮活的數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)通脹的印象；在講最適貨幣區(qū)的理論及實(shí)踐時(shí)，可引入1999年1月1日歐洲經(jīng)濟(jì)及貨幣一體化邁向新里程的標(biāo)志—“歐元”正式誕生， 特別以歐元成功啟動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)作借鑒，對(duì)亞洲建立單一貨幣提出的啟示等等。

（四）實(shí)踐教學(xué)法

《國(guó)際金融》具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生能夠分析金融問(wèn)題解決金融問(wèn)題的能力，而且使學(xué)生能夠了解和掌握一般外匯交易操作和實(shí)踐。比如在學(xué)習(xí)到外匯時(shí)，在課前就會(huì)要求學(xué)生去附近的銀行觀察銀行的外匯牌價(jià)，并在進(jìn)行進(jìn)行一次換取外匯的交易?？梢試L試就學(xué)生關(guān)心的金融熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查，如人民幣升值后，出國(guó)旅游的人數(shù)如何變化，并結(jié)合相關(guān)資源，提交分析報(bào)告。進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)在有很多免費(fèi)的模擬外匯交易平臺(tái)、黃金交易平臺(tái)及外匯衍生品交易平臺(tái)，利用手機(jī)下載相關(guān)app，注冊(cè)賬戶后，就可以運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，來(lái)模擬體驗(yàn)各類金融實(shí)踐活動(dòng)。這些模擬交易平臺(tái)提供的貨幣種類和市場(chǎng)報(bào)價(jià)，與真實(shí)市場(chǎng)一致，還有24小時(shí)外匯新聞、專業(yè)的外匯評(píng)論等。教師也可以利用學(xué)校的金融實(shí)訓(xùn)室，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，可以引入激勵(lì)制度，對(duì)于操作成績(jī)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。加強(qiáng)校企合作，學(xué)校積極加強(qiáng)與金融企業(yè)包括銀行、保險(xiǎn)、證券公司的合作，可以讓學(xué)生在這些公司參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等。

《國(guó)際金融》課程內(nèi)容豐富，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，加上其日新月異的變化，需要教師在熟悉各種國(guó)際金融重大事件的同時(shí)，緊跟國(guó)際金融理論和實(shí)踐的發(fā)展前沿，并在教學(xué)中通過(guò)多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的相互配合，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出真正掌握國(guó)際金融知識(shí)和金融實(shí)踐操作的學(xué)生。

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