巧妙評(píng)價(jià)，生成精彩美術(shù)課堂

孫希

“課堂要有溫度，我必須要用火柴點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。”這是特級(jí)教師竇桂梅眼中的課堂。課堂評(píng)價(jià)猶如一根火柴，可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花，讓他們的胸中之火熊熊燃燒，使課堂溫度不斷上升。筆者作為一名小學(xué)美術(shù)教師，能夠充分認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)的重要性，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施巧妙評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激增美術(shù)想象能力，激揚(yáng)美術(shù)創(chuàng)造活力，在巧妙評(píng)價(jià)中生成精彩課堂。

一、賞識(shí)性評(píng)價(jià)中激活美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

任何活動(dòng)都需要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的先決條件。動(dòng)力有來自學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在動(dòng)力，也有來自外部環(huán)境的外在動(dòng)力，對(duì)于尚處于社會(huì)化進(jìn)程初期的年幼的小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)動(dòng)力以外在動(dòng)力為主，內(nèi)在動(dòng)力需在諸多外在動(dòng)力的推動(dòng)下逐步轉(zhuǎn)化而成，課堂評(píng)價(jià)便是諸多外在動(dòng)力中的重要一種。

課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，巧妙而有效的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。賞識(shí)性評(píng)價(jià)是一種動(dòng)力引擎，教師以欣賞贊美的語言叩開學(xué)生心門，以親切溫暖的語氣撥動(dòng)學(xué)生心弦，給學(xué)生注入無窮的動(dòng)力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，鞭策學(xué)生積極參探究。例如，在教學(xué)《車》一課中，筆者在出示了一輛玩具翻斗汽車后問道：“你們知道這是什么嗎？”“這是翻斗車?！睂W(xué)生甲說道，“你的見識(shí)真廣，連翻斗車都認(rèn)識(shí)，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些車？”筆者邊表揚(yáng)甲同學(xué)邊引導(dǎo)學(xué)生圍繞車的種類展開討論，筆者的表揚(yáng)激起了該同學(xué)的動(dòng)力，“我還認(rèn)識(shí)垃圾清運(yùn)車。”乙學(xué)生連忙回答，“我還見過雙層巴士汽車?！北麑W(xué)生不甘示弱。在匯報(bào)交流了各種汽車種類后，我又引導(dǎo)學(xué)生說出各種車的主要特點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)中，筆者不吝嗇贊美之詞：“同學(xué)們果然見多識(shí)廣，你們能把自己喜愛的車畫出來嗎？你們知道如何進(jìn)行繪畫嗎？”經(jīng)過再次交流，學(xué)生懂得畫車時(shí)要“先勾勒出車的大致輪廓，再慢慢進(jìn)行細(xì)節(jié)添加”。賞識(shí)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生對(duì)車的興趣，激勵(lì)著學(xué)生在說車、畫車中完成對(duì)車的造型表現(xiàn)。

二、啟發(fā)性評(píng)價(jià)中激增美術(shù)想象能力

俗話說：“沒有做不到，只有想不到?！毕胂罅κ敲佬g(shù)學(xué)習(xí)的核心力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)。想象意識(shí)是想象力發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在小學(xué)生想象力弱的根源在于缺乏想象意識(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多數(shù)學(xué)生喜歡模仿，思維簡單機(jī)械，缺乏主動(dòng)性與求異性。美術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生想象意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的價(jià)值，利用評(píng)價(jià)這根火柴點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生想象意識(shí)，激增學(xué)生想象能力。

課堂評(píng)價(jià)忌諱空泛虛假，而要真實(shí)到位，睿智的評(píng)價(jià)除了對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)性，還需要有一定的啟發(fā)性與指導(dǎo)性，在鼓勵(lì)學(xué)生想象的同時(shí)，還要能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的技巧，提高想象能力。例如，發(fā)揮想象再現(xiàn)海洋世界場景是《海洋世界》一課的教學(xué)重點(diǎn)，筆者考慮到幾乎沒有學(xué)生親自到海洋中領(lǐng)略過海底世界，由于學(xué)生沒有實(shí)際經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，要想繪畫出精彩的海底世界場景必須依靠豐富的想象，而這里的想象不是胡思亂想，而是有目的、有依據(jù)的想象。筆者通過有針對(duì)性的評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生想象：“同學(xué)們知道海底有些什么嗎？”孩子們暢所欲言，有的說認(rèn)識(shí)“海鰻”，有的說見過“海膽”，“同學(xué)們是在哪里見到過？能說說它們長什么樣子嗎？”筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)觀察過的海底世界水族館，回顧電視中看到的海洋世界，匯報(bào)書籍中了解的海洋世界，“同學(xué)們知道的可真多，你們能夠把海洋世界描繪出來嗎？”學(xué)生通過對(duì)各種海洋世界的片段或局部認(rèn)識(shí)，展開再造性想象。筆者還啟發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)生想象，從不同角度思考，如對(duì)海洋動(dòng)植物的形狀、顏色等進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，學(xué)生在豐富的想象中描繪出心中的海洋世界。

三、挑逗性評(píng)價(jià)中激揚(yáng)美術(shù)創(chuàng)造活力

“創(chuàng)造是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力”，創(chuàng)造力是社會(huì)發(fā)展的核心競爭力，美術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造，有創(chuàng)造才有發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生惰性思維嚴(yán)重，趨同心理較濃，喜歡人云亦云，缺乏創(chuàng)造意識(shí)。美術(shù)教師要始終把創(chuàng)造力培養(yǎng)作為己任，構(gòu)筑具有創(chuàng)造活力的課堂。

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！鼻擅畹恼n堂評(píng)價(jià)可以喚醒學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，鼓舞學(xué)生創(chuàng)造熱情。爭強(qiáng)好勝是每個(gè)小學(xué)生的心理特征，筆者巧妙利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，用挑逗性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生之間展開比拼競爭，激揚(yáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造活力，讓美術(shù)課堂彌漫創(chuàng)造的氣息。例如，在教學(xué)《做做海洋怪獸》一課中，筆者在學(xué)生對(duì)童話、神話以及科幻電影中的海怪交流后，組織學(xué)生進(jìn)行海洋怪獸的制作，在制作過程中，筆者對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)：“第一小組的同學(xué)富有創(chuàng)造性，用晾衣架制作出一條大章魚，真厲害！”我的評(píng)價(jià)挑起其他小組學(xué)生的斗志，他們不甘落后，發(fā)揮創(chuàng)造想象，有的小組用塑料袋制作出一條可愛的烏賊，有的小組用黏土捏成一條大白鯊，還有的小組用廢舊材料制作出一個(gè)大海怪。我的挑逗性評(píng)價(jià)竟然激揚(yáng)起全體學(xué)生的創(chuàng)造活力，他們比拼熱情高漲，巧妙利用各種材料和技巧創(chuàng)造出栩栩如生的海洋生物和奇形怪狀的海洋怪獸。

美術(shù)課堂是師生生命成長的地方，生命充滿了生機(jī)，課堂也因此充盈著活力。教師是活力課堂的制造者，評(píng)價(jià)是活力課堂的催化劑，教師機(jī)智靈活的評(píng)價(jià)，可以讓平靜的湖面蕩起漣漪，使冰冷的課堂溫暖如春，美術(shù)課堂因評(píng)價(jià)而精彩。endprint