快樂作文，快樂成長

李宏

[摘要]小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適合學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)方式，讓寫作不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種負擔(dān)，而是讓學(xué)生在表達自己真情實感和體會生活的美好的同時，快樂寫作，快樂成長。本文對此進行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]快樂；小學(xué)；作文；教學(xué)；竅門

許多學(xué)生一聽說要寫作文就會感覺到頭疼，他們常常為了完成老師所布置的任務(wù)而生搬硬套，模仿一些優(yōu)秀作文，這樣就會使學(xué)生寫出來的文章千篇一律，毫無特點，也不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。所以在教給學(xué)生寫作的時候，我們應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適合學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)方式，讓寫作不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種負擔(dān)，而是讓學(xué)生在表達自己真情實感和體會生活美好的同時，快樂寫作，快樂成長。

一、上好閱讀課，拓寬學(xué)生視野

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，對很多知識和道理難以理解，所以在教學(xué)過程中，我們可以通過閱讀的方式來拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，讓學(xué)生在這些帶有趣味性的書籍中感悟人生，陶冶情操。同時在閱讀過程中，學(xué)生也會學(xué)習(xí)到各種表達方法和表達技巧以及到不同的思想觀念，所以在教學(xué)過程中，我們要將學(xué)生在閱讀過程中積累的知識和素材巧妙地運用到寫作過程中，提高學(xué)生的語言表達能力。

課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)有著極其深刻的意義，在教學(xué)過程中，我會為學(xué)生精選閱讀材料，也會讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣自行選擇喜歡的課外讀物進行課外閱讀。在學(xué)生閱讀完一篇文章和一本書籍之后，我會讓學(xué)生分享在閱讀過程中自己所學(xué)習(xí)到的知識和體會到的感悟，并摘錄文章中的好詞、好段和一些有意義的話作為自己的素材積累。學(xué)生在分享和交流過程中，用自己的語言表達出在這篇文章或書籍中自己所學(xué)習(xí)到的知識，進一步提高了學(xué)生的語言表達能力，也讓學(xué)生感受到分享的快樂。通過閱讀可以拓寬學(xué)生視野，也為學(xué)生寫作積累了素材，在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將這些積累的素材充分運用到自己的寫作過程中，為文章增添“佐料”，提高文章的可讀性。

二、口頭表達，提高學(xué)生的語言表達能力

我們不應(yīng)該只讓學(xué)生局限于用筆來描述自己對生活的觀察和自己的所感所想，而是應(yīng)該為學(xué)生營造一種寬松、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中能夠無拘無束地參與到課堂中進行口頭表達訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生用口頭表達的過程中，我們要允許學(xué)生發(fā)表自己不同的建議和看法，允許學(xué)生在表達錯誤后進行修改，在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的語言表達能力。

比如，在帶領(lǐng)大家進行《童年趣事》口頭表達訓(xùn)練這一節(jié)課時，我先為大家播放了《童年》這首歌曲，并對大家說：“同學(xué)們，我們正處在美好的童年時代，就像歌詞里唱的那樣，童年里有我們的幸福和歡樂，也有我們的幻想與憧憬，請同學(xué)們跟著老師的步伐一起來欣賞童年的影集吧！也許這些影集就能勾起你的那些美好回憶，老師還要請大家分享一下你們的童年趣事?！睂W(xué)生在欣賞完童年的影集之后，進行了熱烈的討論，一位學(xué)生站起來說：“在我很小的時候，有一天我在院子里玩，發(fā)現(xiàn)月亮跑到了臉盆里，這時候我就想把月亮捉住，讓媽媽看看我的本事有多大。說干就干，我找來另一個水盆快速地蓋在那個盆上，然后叫媽媽看看我捉住的月亮，媽媽聞聲走過來，我高興地打開臉盆讓媽媽看，這時候卻發(fā)現(xiàn)月亮不見了，媽媽瞅了瞅笑著對我說：‘傻孩子，月亮高高地掛在夜空上，你怎么可能捉住月亮呢？那只是月亮的一個影子罷了。聽了媽媽的這番話，我似乎明白了什么，對媽媽不好意思地吐了吐舌頭?！贝蠹衣犃诉@位同學(xué)的一番話都哈哈大笑起來，這時候我對學(xué)生說：“誰的童年還沒有點糗事兒呢，你的童年真是豐富多彩呀，連老師都感到羨慕呢，而且剛才你說的這段話很生動、很形象，老師覺得你一定是個聰明的孩子，所以也要把這種聰明勁兒運用在以后的學(xué)習(xí)中，那你以后肯定會很出色的?！睂W(xué)生聽到我的夸獎后露出了高興的表情，在以后的口語訓(xùn)練過程中，這位學(xué)生也積極踴躍地發(fā)言，寫作能力得到了很大程度地提高。所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生在暢所欲言的過程中逐步提高自己的語言表達能力，激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、從動機入手，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，現(xiàn)在許多學(xué)生不喜歡寫作，這不僅僅是因為他們積累的素材少，閱讀面窄，其中最大的一個原因是他們?nèi)鄙賹懽鞯呐d趣，在許多學(xué)生的印象中，寫作就是單純地進行文字的羅列。為了糾正學(xué)生的這一錯誤認識，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，從學(xué)生的動機人手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在指導(dǎo)大家寫《快樂的暑假》這篇作文時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在上課前，我提前收集好學(xué)生的假期生活照，在上課時通過多媒體的形式給大家播放出來，大家看到自己在假期拍的各種搞怪照片和一些景點的美景照片，學(xué)生回憶起自己豐富的假期生活，迫不及待地和其他學(xué)生分享自己美好的暑假生活，這種形式活躍了課堂氣氛，也大大激發(fā)了學(xué)生想要表達的欲望，我順勢展開了本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

所以在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中積累素材，提高自己的語言表達能力，讓學(xué)生快樂寫作，快樂成長。endprint