突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生寫好小學(xué)作文

陳艷艷

[摘要]在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要針對教學(xué)中的問題給出具體的解決方案，逐個突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生寫好作文。注重多方面的內(nèi)容積累，結(jié)合教材課文，讓學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生的思維更廣闊。本文對此進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；重難點(diǎn)

很多學(xué)生都說作文難，那作文到底難在哪里？在我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為寫作文很難，無非就是這幾個原因：看不懂題目、沒有東西可寫、寫出來的東西沒有任何營養(yǎng)。教師要想解決這幾個問題，就得對癥下藥，針對不同的問題，給出具體的解決方案，逐個突破這些重難點(diǎn)，幫助學(xué)生寫好作文。我結(jié)合這些年積累的經(jīng)驗(yàn)，針對這些問題提出以下建議：

一、注重多方面的內(nèi)容積累

學(xué)生之所以覺得沒有東西可寫，是因?yàn)閷W(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有積累到有用的素材，如果學(xué)生腦海中有可以寫的內(nèi)容，那寫起作文來肯定非常順利，正是因?yàn)閷W(xué)生肚子里沒有那些墨水，所以會覺得作文特別難寫。教師找到了原因，就要根據(jù)這個原因找到解決問題的方法，要想讓學(xué)生在寫作文時有素材可寫，就一定要注重平時的積累，講究的是一個過程，不能一蹴而就，教師一定要督促學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中積累素材。作文素材不一定是那些好詞和佳旬，也可以是生活中的一些日?；蛘呤巧钪械囊恍└形?，所以教師積累素材的途徑可以是語文教材、課外讀物，也可以來自于日常生活。只要學(xué)生有心，肯定就能積累很多有趣的素材。同時，寫日記也是一個積累素材的好辦法，當(dāng)學(xué)生對生活有所感悟時，如果不及時寫下來，可能過一段時間就會忘，當(dāng)學(xué)生把所聞、所見、所想用筆記在日記本上時，就是一個積累素材的過程。教師督促學(xué)生積累素材時，不應(yīng)該限制學(xué)生在某一個方面的積累，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多方面積累素材，才能讓積累的素材更加立體，在寫作文時可以選擇的素材也就更多。

教師為了讓學(xué)生積累更多的生活素材，讓學(xué)生一周寫兩到三篇的日記，并且在課上進(jìn)行分享。很多教師都會讓學(xué)生記日記，但是會硬性規(guī)定學(xué)生每一天都寫一篇，并且會對學(xué)生的日記進(jìn)行批改，這樣既會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也是不尊重學(xué)生隱私的一種表現(xiàn)。學(xué)生在生活中遇到的事都會寫進(jìn)作文中，同時也會把自己的感想加進(jìn)去，如果教師看了學(xué)生的日記，確實(shí)能更了解學(xué)生的想法，但是只會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的心理。教師讓學(xué)生自愿分享自己的日記，就是給了學(xué)生很大的空間，學(xué)生感受到了尊重，自然而然就會把自己喜歡的東西分享給大家，才能達(dá)到一個好的教學(xué)效果。學(xué)生既積累了素材，也豐富了自己的時間，同時和教師的關(guān)系也更加融洽。

二、結(jié)合教材課文，讓學(xué)生展開想象

小學(xué)語文教材的專業(yè)性和科學(xué)性我們是有目共睹的，教材中所選的課文都是非常適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。如果教師可以利用語文教材中的文章讓學(xué)生展開想象，學(xué)生就可以在一個高度上再進(jìn)行提升，可以起到非常好的效果。學(xué)生的作文非常乏味，就是缺少了孩子應(yīng)該有的想象力，想象力其實(shí)是天生的，但是在平時的學(xué)習(xí)中，教師遏制了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生在寫作文時總是容易局限在一個思維當(dāng)中。而小學(xué)教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的想象力，而不是讓學(xué)生死板地學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生想象的方向是對的，教師就可以結(jié)合教材中的課文，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。學(xué)生應(yīng)該先有思維，然后才能寫出東西，寫出東西以后，再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)范的方式，才能讓學(xué)生寫好作文。如果學(xué)生肚子里沒有一點(diǎn)墨水，教師就去給學(xué)生定一些條條框框，那學(xué)生肯定更排斥作文了。

如在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》時，教師就直接利用文中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開想象。我們能確定的關(guān)于金字塔的內(nèi)容，就是它的用途：古埃及法老的墳?zāi)?。而其他?nèi)容，例如是如何建造的，具體是什么時期的，它還有哪些其他的用途，這些我們都不得而知，到目前為止，很多人的結(jié)論都只是一種猜測。教師就讓學(xué)生想象一下金字塔是如何建造的，學(xué)生的回答也是各式各樣，有的人說是一層一層蓋得，有的人說他們用了特殊的工具，還有很新穎的說法是從外星搬來的。雖然學(xué)生的想法都很奇特，但是埃及金字塔確實(shí)充滿了很多未知，學(xué)生進(jìn)行一些想象，可以激發(fā)他們對金字塔的興趣，也能激發(fā)其對科學(xué)知識的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生的思維更廣闊

在考試時，出卷人總是會給出一個特定的題目，或者給出一個具體的思路，學(xué)生能自由發(fā)揮的機(jī)會比較少，作文題目越有針對性，難度就越大。其實(shí)，語文是一門開放性的學(xué)科，作文題目再刁鉆，也肯定有很多方面的立意，只不過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，并不能發(fā)現(xiàn)作文的特點(diǎn)，寫出來的東西也就平淡無奇，嚴(yán)重的可能會出現(xiàn)跑題、偏題的情況。教師在平時的訓(xùn)練中，就要給學(xué)生足夠的創(chuàng)作空間，不僅是題目的立意，也包括作文的形式，教師要先給學(xué)生絕對的自由，才能讓學(xué)生的作文思路更加廣闊，在考試時才能更加清晰。

在平時的作文練習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)《我的母親》、《我的父親》等命題作文，或者是類似的半命題作文，學(xué)生要想拿到高分，就必須按照這個寫，但是這樣會抹殺學(xué)生寫作的天分，教師必須做出改變。教師讓學(xué)生以“人”為中心思想寫一篇文章，題目自擬，只要寫出真情實(shí)感就可以。學(xué)生最后的擬題都非常有趣：《如果我家的小狗是人》、《我和我可愛的同桌》、《想把電腦變成人》，這些題目可以說是非常新穎的，學(xué)生根據(jù)自己的思維寫出來的東西也都非常有水平，可讀性也非常高。

總體來說，教師還是要對癥下藥，要弄清楚學(xué)生的問題所在，才能幫助學(xué)生解決寫作中的問題。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作技巧以后，就能把自己的想法順理成章地表達(dá)出來了。endprint