在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒情感的途徑策略

李小昆

培養(yǎng)幼兒積極健康的情感是幼兒園學(xué)前教育的重要任務(wù)，而繪本對(duì)幼兒的情感教育起到了重要的作用，因?yàn)槔L本是幼兒的專屬讀物，在幼兒園學(xué)習(xí)中、在生活中，繪本給了幼兒無(wú)限的想象與快樂(lè)，受到幼兒的喜愛(ài)。老師在教學(xué)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇合適的教材，充分理解繪本中所表達(dá)的情感，在教學(xué)中運(yùn)用合理的方法教會(huì)幼兒理解情感，更要教會(huì)學(xué)生在交往中表達(dá)自己的情感，以促進(jìn)其情感發(fā)展。

一、繪本閱讀與幼兒情感發(fā)展的關(guān)系

《安徒生童話》、《格林童話》等繪本是我們大家都熟悉的，相信每個(gè)孩子也都看過(guò)，他們熟知書(shū)中的白雪公主、小紅帽、丑小鴨等形象，這些形象都深深地刻在每個(gè)孩子的心中，這些繪本中的形象給孩子產(chǎn)生了很大的影響，特別是情感方面的影響最為深刻。從事幼兒園學(xué)前教育的老師們都知道，學(xué)前教育與中小學(xué)教育有很大的聯(lián)系，又有很大的區(qū)別，小學(xué)階段中的兒童文學(xué)教育主要是發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，而幼兒園中的文學(xué)教育的目的則是發(fā)展幼兒情感，如果能在幼兒的情感發(fā)育敏感期進(jìn)行正確引導(dǎo)，則會(huì)培養(yǎng)幼兒良好的情感。在繪本內(nèi)容的選擇與安排上，這些故事所表達(dá)的情感應(yīng)是美好的，為幼兒情感的發(fā)展提供一個(gè)干凈的環(huán)境。繪本是幼兒的心理輔導(dǎo)師，在閱讀的時(shí)候，繪本對(duì)幼兒的心理輔導(dǎo)作用是強(qiáng)大的，幼兒在理解繪本中人物情感的時(shí)候?qū)ψ约阂彩且粋€(gè)教育過(guò)程，幼兒會(huì)主動(dòng)把自己的行為與主人公相比較并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)一定的表達(dá)方式體現(xiàn)出來(lái)，展示自己的情感。由于老師、父母與幼兒的年齡差別大，一些教育方式很難讓幼兒們?nèi)ダ斫?，幼兒更容易接受繪本中的一些教育。

二、繪本閱讀對(duì)幼兒情感發(fā)展的意義

故事是繪本內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，不同的繪本中都有鮮明的主人公，而不同故事的主人公的性格也不盡相同，通過(guò)藝術(shù)化的改編，性格特點(diǎn)很明顯，再加上故事也有自己獨(dú)特的寓意，給幼兒情感的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。幼兒在閱讀繪本的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把自己融入故事當(dāng)中，甚至把自己當(dāng)成了故事中的人物，當(dāng)故事中的主人遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，幼兒內(nèi)心的情感也會(huì)發(fā)生很大的觸動(dòng)，而當(dāng)人物很快樂(lè)時(shí)，也會(huì)感染他們保持一種快樂(lè)的心情。故事人物對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響會(huì)讓他們帶到生活中，他們可能在生活中特定的情境中會(huì)想起自己心中的繪本形象，而且在很自然地模仿主人公的行為。幼兒的情感非常豐富，他們?cè)诶L本閱讀的過(guò)程中會(huì)很容易得到升華。幼兒為什么會(huì)喜歡閱讀繪本？為什么會(huì)喜歡看動(dòng)畫(huà)片呢？那是因?yàn)榇蟛糠謩?dòng)畫(huà)片和繪本中描繪的世界非常符合兒童的內(nèi)心世界，非常符合幼兒的心境，即使有些繪本中有一些壞人，比如《喜羊羊與灰太狼》中的大灰狼，最后也是被正義的主人公打敗，而且每集的最后都是喜羊羊贏了，灰太狼再有辦法、再環(huán)，也不可能吃到一只羊，繪本中主人公的情感所表達(dá)的就是“真、善、美”，這也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最健康的內(nèi)容。幼兒在繪本閱讀中其實(shí)就是在與自己喜歡的人交流，可以充分地把自己的情感表達(dá)出來(lái)，這給幼兒在生活中與父母、老師進(jìn)行情感交流積累了經(jīng)驗(yàn)，是幼兒最好的老師，教會(huì)幼兒把自己心里的情感需求更完整地表達(dá)出來(lái)。另外，幼兒在繪本閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了在不同的環(huán)境中控制、管理好自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，高興時(shí)也注意克制，使自己更加成熟起來(lái)。

三、在繪本閱讀中發(fā)展情感的途徑

1.在集體閱讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)

集體教學(xué)是幼兒園的教學(xué)形式，而繪本閱讀也可以進(jìn)行集體閱讀，幼兒在閱讀中雖然能促進(jìn)情感發(fā)展，但是更需要給他們提供一個(gè)良好的繪本閱讀環(huán)境。學(xué)前幼兒教學(xué)時(shí)，孩子們的活動(dòng)都是集體性的，比如一起聽(tīng)課、一起吃飯、一起做游戲，所以我們更應(yīng)該在教學(xué)中多組織一些大型的繪本故事活動(dòng)，可以是講故事比賽，也可以是把閱讀的體會(huì)講給大家聽(tīng)，在這些活動(dòng)中，幼兒之間加深了交流與了解，相互產(chǎn)生影響，形成一種健康向上、快樂(lè)的閱讀氣氛，把快樂(lè)分享給大家。

2.在自主閱讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)

閱讀的最高境界是自主閱讀，不需要老師強(qiáng)迫孩子們?nèi)プx，所以我們要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自主閱讀的機(jī)會(huì)與環(huán)境，無(wú)論是在幼兒園還是在家里，都可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀區(qū)，在這里放上適合他們閱讀的各種各樣的繪本，沒(méi)有強(qiáng)制性地讓他們看哪一本，只要自己喜歡的，都可以隨時(shí)去看，選擇他們感興趣的類型，在此基礎(chǔ)上，老師給他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓他們?nèi)骈喿x，開(kāi)拓視野，形成廣泛的知識(shí)積累，這就給了老師對(duì)他們進(jìn)行情感教育的好機(jī)會(huì)。老師與家長(zhǎng)還要多加交流，把他們不懂的地方講給他們聽(tīng)，或者組織一些活動(dòng)，使他們閱讀到的知識(shí)得到實(shí)踐，形成親身體驗(yàn)。

3.在親子閱讀中進(jìn)行情感體驗(yàn)

教育不僅僅是老師的事，更是家長(zhǎng)的事，因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒最好的啟蒙老師，所以家長(zhǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到更為重要的作用，家長(zhǎng)在百忙之中一定要抽出一點(diǎn)時(shí)間與幼兒們進(jìn)行繪本閱讀。親子閱讀將帶給幼兒一個(gè)更加充滿親情的世界，幼兒對(duì)父母的信任感增強(qiáng)，拉近了幼兒與父母之間的距離，培養(yǎng)了豐富的感情，更有利于父母把繪本中的有益情感知識(shí)有意識(shí)地展現(xiàn)在幼兒面前，使情感教育更加直接而有效。

總之，繪本是幼兒接觸最多的事物，在幼兒情感發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和老師都要重視對(duì)幼兒的情感教育，促進(jìn)情感發(fā)展。孩子的世界就是一個(gè)童話的世界，在這個(gè)神奇的世界里，學(xué)會(huì)情感的表達(dá)有利于他們的健康成長(zhǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡可能地保持幼兒的這些童心，給他們提供更為便捷的繪本閱讀機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶L本閱讀中感受繪本中美好的一面，打開(kāi)自己的心靈之窗。endprint