關(guān)于中職班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育激勵(lì)的策略

李彬

摘要：職業(yè)教育是教育領(lǐng)域的一種特定教育，是教育體系中的重要組成部分，也是各類(lèi)教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最密切、最直接的教育。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之成為全面發(fā)展的實(shí)用型人才的重任。然而，中職學(xué)生普遍文化水平和素質(zhì)都較普高學(xué)生要低，那么，中職班主任在德育工作中要充分運(yùn)用激勵(lì)策略，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；激勵(lì)；實(shí)施策略

在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上形成了社會(huì)認(rèn)同度的下降和教育難度的上升。近年來(lái)，由于“普高熱”和更多高職院校的出現(xiàn)，使得中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地，只要學(xué)生愿意，基本都可以入學(xué)，從而導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源素質(zhì)較差。學(xué)生有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理出現(xiàn)問(wèn)題，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，遲到曠課是常事，有的甚至拉幫結(jié)派打架斗毆。對(duì)于中職學(xué)生的德育教育，班主任要付出更多的精力和心血。道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧永遠(yuǎn)也填補(bǔ)不了道德的缺失，因此，班主任應(yīng)該明確德育工作的重要性，尤其是研究德育激勵(lì)策略的重要性。筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐工作，就中職學(xué)校班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育激勵(lì)的策略提出如下看法。

一、通過(guò)豐富班級(jí)活動(dòng)滲透德育策略

中職學(xué)校班主任德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，有明確的目標(biāo)和努力方向。德育激勵(lì)在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。學(xué)?；虬嘀魅慰梢匝?qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校演講，跟學(xué)生分享工作經(jīng)歷和感受。例如，筆者曾請(qǐng)往屆畢業(yè)的旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生到班級(jí)分享導(dǎo)游工作經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的旅游專(zhuān)業(yè)有更形象的認(rèn)識(shí)，確立自身的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)了解優(yōu)秀導(dǎo)游分享的有趣經(jīng)歷后能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

另外，也可以通過(guò)開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)，充分利用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生充分展示自我。如在五四青年節(jié)的時(shí)候，開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)，組織學(xué)生參觀學(xué)校附近具有教育意義的景點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)參觀并進(jìn)行景點(diǎn)講解，班主任在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生必要的幫助或培訓(xùn)。這樣，學(xué)生既可以展現(xiàn)旅游專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)自信心，又可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中親身體驗(yàn)導(dǎo)游員應(yīng)具備的禮儀規(guī)范、道德素質(zhì)等。

二、規(guī)范班級(jí)管理制度，建設(shè)良好班風(fēng)

實(shí)施德育激勵(lì)策略，需要有完善的班級(jí)管理制度和良好的班風(fēng)作為支撐點(diǎn)。班主任應(yīng)該建立詳細(xì)的班級(jí)量化管理制度，如每月對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)分，涵蓋學(xué)習(xí)、品德、勞動(dòng)、參加課外實(shí)踐等各項(xiàng)內(nèi)容，每月將操行評(píng)分進(jìn)行公示后進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，如評(píng)出當(dāng)月文明之星、才藝之星、進(jìn)步之星等。另外，要充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)頭羊作用，認(rèn)真選拔班干部，讓學(xué)生在相應(yīng)的崗位上能夠充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的完成任務(wù)。

1、寬嚴(yán)相濟(jì)。中職學(xué)生不同于普高學(xué)生，他們大部分文化素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，而且部分學(xué)生道德素質(zhì)不高，心理存在一些問(wèn)題，不能以普高學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，所以，在班級(jí)管理中，班主任要寬嚴(yán)并濟(jì)，才能讓激勵(lì)策略得以實(shí)施。有些學(xué)生從小缺乏父母關(guān)愛(ài)，渴望得到他人的關(guān)注，會(huì)刻意違反紀(jì)律以引人注意，對(duì)于這些特殊情況，班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，不能一味地嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，對(duì)于一些原則性的錯(cuò)誤絕不遷就，但要多一些寬容，適當(dāng)給予學(xué)生機(jī)會(huì)，想方設(shè)法去鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤、改變自己。

2、真誠(chéng)相待，情感激勵(lì)。傳統(tǒng)的德育教育往往是一成不變地要求學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，定期檢查學(xué)生是否落實(shí)，德育工作經(jīng)常停留在管教層面，但現(xiàn)在的中職學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)烈，一味約束往往起到適得其反的效果。現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分自尊心很強(qiáng)，以自我為中心，同時(shí)又自卑自負(fù)，比較在意他人對(duì)自己的看法。那么，班主任在日常的德育教育中就需要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，付出更多的愛(ài)心和耐心，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生出現(xiàn)德育問(wèn)題的原因，不要讓學(xué)生感覺(jué)到自己被老師和同學(xué)孤立了，用愛(ài)心、真誠(chéng)打動(dòng)他們，幫助他們改變自我。例如，班上有一位女生是孤兒，從入學(xué)開(kāi)始一直不愿意過(guò)多地和同學(xué)交流，比較自卑，班主任多次找她溝通都不愿意敞開(kāi)心扉，后來(lái)班主任默默地在生活和學(xué)習(xí)上幫助她，漸漸地她會(huì)開(kāi)始私下發(fā)信息給班主任聊一些事情，于是班主任抓住這個(gè)機(jī)會(huì)跟她深入交流，了解了她的心理特點(diǎn)，從而幫助她一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

3、言傳身教，提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平。班主任是學(xué)生德育教育的執(zhí)行者和貫徹者，學(xué)高為師，身正為范，因此，班主任要明確自身在德育激勵(lì)中的作用，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，從而達(dá)到感染學(xué)生的目的。首先，班主任要深刻理解并掌握教師職業(yè)道德規(guī)范，擔(dān)負(fù)起班主任的職責(zé)，把職業(yè)道德規(guī)范變成自覺(jué)的行動(dòng)。其次，班主任要在日常的德育工作和實(shí)踐中不斷更新觀念，逐步樹(shù)立以素質(zhì)教育觀為核心且符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教育觀念。最后，班主任要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，這不僅包括了課堂教學(xué)能力，還包括了對(duì)班集體的組織管理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有深刻分析當(dāng)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級(jí)管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能在中等職業(yè)職教育這片沃土上開(kāi)創(chuàng)一片充滿魅力的天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝林.中職班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育激勵(lì)的策略[J].《考試周刊》，2015（70）：187-187.endprint