中職學校立德樹人目標與實現(xiàn)策略研究

夏金龍

摘要：教育的目的不僅僅是傳授知識與文化，更是培養(yǎng)受教育者綜合素質(zhì)，尤其是德育素質(zhì)。所謂“立德樹人”，就是教育的根本目的。中職學校的生源素質(zhì)相對要差一些，更是需要學校樹立“立德樹人”的目標，積極探索實現(xiàn)的路徑。為此，本文將對中職學校立德樹人的目標與實現(xiàn)策略展開研究，以供參考。

關鍵詞：中職學校；立德樹人；目標；實現(xiàn)策略

引言

教育，即“教書育人”，“教書”是知識的傳遞，而“育人”則是對學生品質(zhì)的培養(yǎng)。中職學校的教學任務與德育任務同等重要。然而，目前，我國高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，在教育模式急劇轉(zhuǎn)型這一趨勢下，擴招膨脹帶來了生師比的嚴重失調(diào)，也帶來了中職生源的降低，這不僅增加了教育工作負荷，而且給中職學生德育管理工作帶來了壓力，使學生德育工作面臨著許多新的問題。德育是一項長期而艱巨的任務，中職學校應該首先確立明確的“立德樹人”的目標，并不斷探索如何實現(xiàn)這一目標。

一、中職學校德育目標

中職學校的德育目標應該基于培養(yǎng)學生愛國主義精神、培養(yǎng)學生責任心與紀律感、培養(yǎng)學生頑強意志三個方面的考量。

（一）培養(yǎng)學生愛國主義精神

縱觀古今，舉凡成大事業(yè)的偉人，莫不以愛國主義為精神動力。他們面對艱難險阻，無怨無悔地奮斗，甚至犧牲生命，為的就是祖國的富強。青少年是祖國未來的主人和建設者，對他們進行愛國主義教育是學校教育過程中必不可少的一項重要任務，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要途徑。為此，中職學校德育目標中最首要的就是培養(yǎng)學生愛國主義精神。

（二）培養(yǎng)學生責任心與紀律感

責任心與紀律感是中職學生必須具備的品質(zhì)，它是育人的系統(tǒng)工程，是德育的基礎構(gòu)成因素。所謂責任感（或者說責任心）是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念以及與之相應的遵守規(guī)范，承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。中職學校應該樹立培養(yǎng)學生責任心與紀律感的德育目標，培養(yǎng)具有責任心與紀律感的一代新人。

（三）培養(yǎng)學生頑強意志

頑強的意志是學生學習、生活與今后工作都必不可少的品質(zhì)。缺乏頑強的意志，學生在很多時候都會半途而廢。而中職生恰恰缺乏這種品質(zhì)，所以中職學校應該樹立德育目標，旨在培養(yǎng)學生頑強的意志。

二、中職學校德育目標的實現(xiàn)路徑

中職學校德育目標的實現(xiàn)路徑包括積極開展愛國教育、委之以重任、給學生磨煉與鼓勵等多個方面。

（一）積極開展愛國教育

開展愛國主義教育是中職學校必須要切實抓好的一項工作，是培養(yǎng)學生愛國主義精神的主要途徑。為此，中職學校應該積極開展愛國教育。開展愛國教育的方法有很多，本文略述一二。

1.在學科教學中滲透愛國主義教育

中職階段學校會開設語文、數(shù)學、英語、政治等文化課程，以及與學生專業(yè)相關的專業(yè)課程。在每一門課程的教學過程中，教師都應該積極尋求機會對學生滲透愛國主義教育，尤其是政治課上，教師更是應該有意識地對學生進行愛國主義熏陶，使學生在教學過程中潛移默化地接受愛國教育。

2.開展愛國主義活動

在國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日，中職學?？梢蚤_展一些主題活動，比如開展“祖國在我心中”主題的演講比賽、“愛我中華”歌詠比賽、老紅軍慰問會等活動，使學生能夠在豐富多彩的活動中感受到祖國的偉大與富強，生發(fā)出積極的愛國主義情感。

（二）委之以重任

針對不同問題的學生，中職教師應該做出不同的方案，以最有針對性地培養(yǎng)學生的責任感。比如，班上一名學生對常常游離于班級之外，與班內(nèi)同學沒有交集。但是聽其他老師說這位同學的父親工傷住院，一直都是他默默地陪在身邊進行照顧。所以班主任并沒有放棄對他的改變，為他安排了生活委員這一職位。剛開始時，他并不樂意接受這項工作，于是班主任鼓勵他：“你對父親的照顧我都看在了眼里。為什么要你做生活委員？生活委員需要十足的細心，而你恰恰是最細心的，最能勝任這項工作的。所以你來當生活委員，老師十分放心?！弊詮膿瘟松钗瘑T，這位學生的責任感大大得以提升，他每天第一個來教室，最后一個離開，為同學做好了后勤保障，也得到了同學的一致認可。

還有一名學生，一上課就說笑、打鬧，甚至在老師講課的時候不斷起哄，令很多教師都十分頭疼。對于這樣的學生，一方面，如果只是提醒，對他根本起不到作用，提醒過后，不出五分鐘，他還是會繼續(xù)說笑，擾亂課堂秩序；一方面，如果訓斥、懲罰，那么又會打擊他的自尊心，或是激怒他，使其樹立敵對態(tài)度。為了改變這位學生，班主任安排他做了班里的紀律委員。自從他擔任紀律委員之后，不僅他逐漸學會了自律，還開始發(fā)揮自己的職責，來管理全班的紀律。

（三）給學生磨煉與鼓勵

每個人的成長道路都不是平坦的，都會或多或少地經(jīng)歷一些挫折。這些挫折，有的來自外部環(huán)境，有的來自自身。不管是哪種情況，都可能給人帶來傷痛感，都需要正確引導。教師要引導學生：失敗是一筆財富。在日常的學習和生活中，教師要注重培養(yǎng)學生自立、自強、自主的精神，教育學生自己的事情自己做，遇到困難挫折時自己想辦法解決，不要有依賴心理。在適當?shù)臅r候，教師還可以開展挫折教育，給學生磨煉，使學生經(jīng)過風雨，見到彩虹。此外，教師要以賞識的眼光、愉悅的心境對待中職生，要用愛心去解讀這個群體。賞識教育就是要賞識中職生的長處，在教育實踐中，要善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點，為中職生設立恰當?shù)膴^斗目標，以保持其自信心，還要善于發(fā)現(xiàn)中職生的每一個進步，加以肯定，加以強化。在磨煉與鼓勵雙重作用之下，學生定能夠強化頑強的意志品質(zhì)。

三、結(jié)語

當今社會是一個價值觀多元化的社會，各種價值觀沖擊著青少年兒童的視聽。中職生處于青少年階段，其人格處于一個懵懂發(fā)展的階段，尤其容易受到外界的影響。如果忽略了德育教育，容易使學生人格發(fā)展受到影響，從而沾染上社會上的不良風氣。

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