淺析如何培養(yǎng)學生對初中英語的學習興趣

張曉珩

摘 要：在我們的日常生活當中，興趣這個因素一直從各個方面影響著我們，在面對同一件事情的時候，是否具備“興趣”將直接導致結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別，在學習中也是如此，我們常常引用愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，實際上就是在間接說明學習興趣對于學習的重要影響，所以在初中英語的教學中，想要讓學生的學習效率得到提高，就必須先培養(yǎng)出學生對初中英語這門學科的學習興趣。

關鍵詞：初中英語 學習興趣 興趣培養(yǎng)

在日常教學當中我們時常能夠發(fā)現(xiàn)，當學生對所學學科具備學習興趣的時候，他們往往就會表現(xiàn)出極強的學習主動性，在課堂教學活動當中也表現(xiàn)的極為活躍，而之所以會產(chǎn)生這種效果，就是因為學習興趣的存在美化了學生眼中的知識，讓他們看到了知識所散發(fā)出的魅力，使得他們被知識深深吸引著無法自拔，所以他們能夠津津有味且不知疲倦的進行學習，與此同時，當學生對所學學科具有較強的學習興趣時，老師們只需要給學生制定好正確的學習方向，這些學生就能夠獨立且有效的完成學習任務，既能讓學生明白自主學習的正確方式，幫助學生找到屬于他們自己的學習技巧，又能夠有效減少老師的工作量，讓老師能夠為其他學生提供幫助；而反觀那些沒有學習興趣的學生，沒有學習興趣的美化，知識在他們眼中就是單純的知識，沒有任何吸引力可言，也正是因為如此，這些學生在課堂教學活動中大多是被動過的接受教育，不僅影響了學生自己的學習效率，也很大限度的影響了課堂教學效率。由此可見，學習興趣對于學生學習的影響是極為深遠的。

一、和睦的師生關系帶動學生學習主動性

在過去傳統(tǒng)的初中英語教學當中，很多老師在課堂教學時都表現(xiàn)的較為嚴厲，與學生交流和溝通時也大多較為嚴肅，一方面是受“嚴師出高徒”的傳統(tǒng)教學理念影響，另一方面則是因為在老師們看來，初中生因為年齡問題尚不具備自律能力，如果放任他們自己選擇是否參與到教學活動當中去，大概會有很大一部分學生會沒有那份自覺性，所以想要讓學生配合參與到教學活動中去，就必須要借助外界的力量去推動學生。不可否認，在過去的教學中，嚴師出高徒的教學理念是有一定成效的，然而時過境遷，現(xiàn)如今的初中生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們在家中大多都是掌上明珠一樣的存在，當他們不想去接受某樣東西的時候，強行的塞給他們非但不會被他們所接受，反而可能導致學生排斥心態(tài)的產(chǎn)生，再加上初中生恰恰是剛踏入叛逆期，進一步加深了他們對老師的反感，從而導致學生順便把老師所教授的學科一并討厭了。

實際上初中生的想法并不復雜，對于很多初中生來說，他們是否愿意接受一件事物并不會因為事物本身如何而去做判斷，而是會因為第三方因素的介入影響他們的判斷。在日常教學中我們就經(jīng)常能夠看到，很多學生平日里看起來并不是很喜歡學習，可是當面對一些特定學科的時候，他們所表現(xiàn)出來的學習主動性和在課堂活動中的活躍度，都要遠遠高于面對其它學科的時候，而之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要原因就是因為學生和這些學科的授課老師對上了脾氣，喜歡這些老師的教學方式和為人，甚至是把這些老師當成是朋友看待，因此在愛屋及烏的心態(tài)下，逐漸改變了對這些學科的看法，培養(yǎng)出了基礎的學習興趣。所以在初中英語的教學中，老師們應當放下身段，和學生進行平等交流，盡量不帶給學生壓力，同時利用自己身為老師的便利性，去主動接觸學生，在日常教學中逐漸去了解學生的個性與喜好，嘗試和學生成為朋友，以此來帶動學生的學習主動性，從而培養(yǎng)起學生對初中英語這門學科的學習興趣。

二、利用科技帶來的便利簡化教學

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)如今的教學相較之過去來說已經(jīng)得到了極大的優(yōu)化，在初中英語教學當中，老師們可以通過利用多媒體教學的方式將知識以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學生，給學生帶去不一樣的初中英語教學，讓學生看到英語知識的另一面，從而有效帶動學生的學習積極性，同時通過借助國外優(yōu)秀的影視作品，還可以讓學生學到“原汁原味”的英語，為學生英語學習的長久發(fā)展打下良好的基礎。

同時借著互聯(lián)網(wǎng)的東風，在多媒體教學的基礎上，近幾年來云課堂的教學理念逐漸區(qū)域成熟，通過云課堂，老師們能夠充分利用學生放學后的閑暇時間，為學生建立起一個更為放松的學習環(huán)境，讓學生借助云課堂去實現(xiàn)更為輕松的復習和預習，讓學生不會再因為學習壓力太大而放棄學習。同時在云課堂的幫助下，理解能力較差的學生可以通過不斷的觀看教學視頻，將知識進行“二次吸收”，最終將課堂教學活動中沒有掌握的知識進一步進行掌握，讓學生不會再出現(xiàn)跟不上老師教學進度的情況，給學生建立起學習初中英語的信心，同時還能夠最大程度的保護學生的自尊心，讓學生不會像過去因為學習太慢而感到自卑；而對于理解能力較強的學生來說，云課堂的預習功能又能夠讓他們更系統(tǒng)且有效的對知識進行預習，從而讓他們在后面的課堂教學活動中更快的掌握知識，間接簡化初中英語的學習難度，讓學生在不知不覺中愛上初中英語的學習。

三、總結(jié)

隨著新課程理念的不斷深入，初中英語教學越來越追求更高效的課堂教學效率，在這個前提下，培養(yǎng)學生對初中英語這門學科的學習興趣無疑是最好的辦法，而怎么做能夠更有效的培養(yǎng)學生的學習興趣也就成為了老師們需要探索的問題，希望筆者的拋磚引玉能夠讓更多的老師參與到探索中來，將自己更優(yōu)秀、更科學的方法和其他老師進行分享，為我國的初中生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學，也為我國的初中教育貢獻出自己的一份力量。

參考文獻

[1]王燕.初中生英語學習興趣激發(fā)策略與實踐研究[J].中學課程輔導（教師教育），2017（10）

[2]郭舒宏.淺談如何激發(fā)學生學習興趣，提高初中英語教學效率[J].科教文匯（中旬刊），2014（12）

[3]李云國.如何在初中英語教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊.2015（03）endprint