采用有效導(dǎo)入 激發(fā)課堂活力

周恩芳

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)，江蘇 蘇州 215021)

采用有效導(dǎo)入 激發(fā)課堂活力

周恩芳

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)，江蘇 蘇州 215021)

良好的開(kāi)端就是成功的一半，一堂課是否有效、高效，有效導(dǎo)入環(huán)節(jié)扮演著重要而關(guān)鍵的角色.本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的身心和化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)分析了設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入的方法.

有效導(dǎo)入;高效課堂

一堂課是否能稱(chēng)之為有效課堂，有效導(dǎo)入環(huán)節(jié)扮演著重要的角色，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生勤奮好學(xué)、努力探索，教師也積極投入、且教且樂(lè).反之，平淡乏味的課堂導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情.在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極思考如何根據(jù)學(xué)生自身的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，從而激發(fā)課堂活力.

一、魔術(shù)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若課剛開(kāi)始，就趣味橫生，定能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使他們愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).如：在學(xué)習(xí)溶解度這節(jié)課時(shí)，我先以小魔術(shù)《水中飄雪》開(kāi)始：將一杯水(熱的飽和硼酸溶液)倒在另一杯水(普通冷水)中，水中會(huì)有片片雪花.這樣一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球；又如在學(xué)習(xí)淀粉知識(shí)時(shí)，先展示一張白紙(上面事先用淀粉溶液寫(xiě)上“淀粉”)，再用魔壺中的液體(碘酒)噴灑，白紙上立馬出現(xiàn)藍(lán)色的“淀粉”二字.這些神奇的現(xiàn)象一下子就將學(xué)生的眼球吸引住，興趣被激發(fā)出來(lái)，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái).經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，課堂一片肅靜，學(xué)生都懷著急切求知的心情，期待教師的講解.一個(gè)好的導(dǎo)入不能忘了有的放失地激發(fā)興趣.

二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特的魅力，當(dāng)在實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象后，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)思考為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，進(jìn)而提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的思維創(chuàng)造.如：在學(xué)習(xí)“燃燒條件”一課中，我是以實(shí)驗(yàn)(如圖所示)引入的：并提出以下問(wèn)題：

①同是白磷，為什么銅片上的可以燃燒，水中的卻不燃燒？

②都在銅片上，為什么白磷燃燒而紅磷不燃燒？

③從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出燃燒需要什么條件？層層深入的的提問(wèn)讓學(xué)生的思維不斷地展開(kāi).思考的內(nèi)容不斷的豐富，仿佛打開(kāi)了一扇窗，讓學(xué)生放眼看到窗外的世界.隨著思維的深入，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容也逐漸認(rèn)識(shí)，從而水到渠成走入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).

三、生活知識(shí)導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生自信心提升

自信就像催化劑一樣能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功.利用生活知識(shí)導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又能促進(jìn)學(xué)生自信心的提升.例如學(xué)習(xí)第七章前，很多學(xué)生都反映，聽(tīng)說(shuō)第七章是初中化學(xué)最難的一章，所以害怕自己學(xué)不好.根據(jù)這一情況，在教授《常見(jiàn)的酸和堿》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者帶了一些生活中常見(jiàn)的食品到課堂上，有：檸檬、橘子、橙子、咖啡、茶水.讓學(xué)生嘗一嘗，并說(shuō)出味道.很多學(xué)生積極參與品嘗活動(dòng)并回答：檸檬、橘子、橙子有酸味；咖啡、茶水有苦澀味.于是告訴學(xué)生：生活中一般有酸味的物質(zhì)顯酸性，有苦澀味的物質(zhì)顯堿.看來(lái)酸和堿就在我們身邊，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，而我們第七章知識(shí)只是換成從化學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)，不是你想象的那么難.這樣的導(dǎo)入猶如一顆定心丸，讓學(xué)生減少了對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的懼怕.

四、化學(xué)史導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生情感升華

“激情”就是激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.俗話(huà)說(shuō)：若要學(xué)生動(dòng)心，教師先要?jiǎng)忧?在學(xué)習(xí)純堿內(nèi)容時(shí) ，我沒(méi)有馬上進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而是先給學(xué)生講有關(guān)我國(guó)制堿先驅(qū)在世界上享有盛名中國(guó)化學(xué)家侯德榜的故事.告訴他們當(dāng)年有洋釘、洋火、洋油、洋車(chē)子.但侯德榜把“洋堿”這個(gè)詞剔除了.他以畢生的精力為我國(guó)化學(xué)工業(yè)和世界制堿工業(yè)的發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn).老一輩科學(xué)家的頑強(qiáng)拼搏與大氣精神讓教室里的學(xué)生沒(méi)有理由不認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)純堿的相關(guān)知識(shí)，于是就這樣在學(xué)習(xí)新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生情感，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情.

總之，導(dǎo)無(wú)定法，貴在得法，一堂課有效導(dǎo)入可以采取多種形式，有啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性.有效導(dǎo)入在新課開(kāi)始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么整節(jié)課的教學(xué)目的將水到渠成，這樣的課堂也將因有效導(dǎo)入而充滿(mǎn)活力.

[1]李志紅.運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力[J].化學(xué)教育,2004(07).

[2]金紹榮,王德清.提高教師課堂教學(xué)控制能力的“五性”[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2006(01).

[責(zé)任編輯：李 璟]

2017-06-01

周恩芳(1981.11-)，女，江蘇蘇州人，本科，中學(xué)一級(jí)，從事化學(xué)課堂教學(xué).

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1008-0333(2017)20-0099-01