淺析高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合方式

盧秀業(yè)

摘要：隨著我國新課改的進行，很多課程都開始被加入了其他內(nèi)容，在高中地理教育中加入素質(zhì)教育已然成為一種必然趨勢，因此國家與各個高中都加大了對此的投入與關(guān)注，要求高中地理教育中加入素質(zhì)教育這一新內(nèi)容，目前很多地理教師都在積極提升自身素質(zhì)，加強高中地理教育與素質(zhì)教育之間的結(jié)合，讓學生能夠在新課改的背景下全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中地理；結(jié)合

一、高中地理教育與素質(zhì)教育結(jié)合概述

高中地理教育可以被理解為國情教育，因為它介紹的許多知識都與我們的生活有著直接的關(guān)聯(lián)，比如中國各個省份的地理環(huán)境、資源分配以及人口遷移等，這些都是我們應(yīng)該了解的，人教版高中地理教學相比其他教材版本更為全面與深化，對國家、世界以及自然界都有著更為詳細的介紹，這也能夠讓學生在對相關(guān)地理知識進行學習后養(yǎng)成熱愛祖國、關(guān)心世界以及關(guān)愛自然界的習慣。在介紹我國國情時，會提到我國國土遼闊，地大物博，擁有960萬平方公里的陸地國土面積以及300萬平方公里的海洋國土面積，這些是中國以及中國人的驕傲，但是一落實到人均上資源就顯得捉襟見肘，很多資源不能夠合理的分配，造成了當前貧富不均的現(xiàn)象，讓學生對我國國情有一個最為直觀的了解，讓高中生在具有自豪感的同時又具有進取心。高中生可以了解到我國一些現(xiàn)實的情況，比如在經(jīng)過30年的改革開放之后，我國經(jīng)濟水平有了顯著的提高，但是總體經(jīng)濟水平仍舊落后，某地經(jīng)濟需要得到復興，某地需要繼續(xù)進行開發(fā)等，讓學生存在這樣一個意識，教學活動以及學生在課下的學習才能夠更好的展開。[1]

二、高中地理教育與素質(zhì)教育結(jié)合對教師的要求

1、轉(zhuǎn)變自身觀念。地理教師需要樹立新課改時期的教學觀念，讓學生成為課堂的主體，一切教學與工作都需要以學生作為基礎(chǔ)，學生自身的個性應(yīng)該得到尊重，更新自身原有的教學方法，用新的方法對學生產(chǎn)生改變與影響。高中地理教師是地理課堂上的組織者，對于教學過程與教學效果有著直接的影響，高中地理教師需要學會在課堂上吸引學生注意力，加強與素質(zhì)教育相關(guān)的教學，為學生講解與我國國情方面的知識，并且讓學生對相關(guān)知識進行充分的思考，做到尊重學生，讓學生愿意參與到課堂之中，有些與國情相關(guān)的內(nèi)容讓學生去進行講解，加深學生的相關(guān)印象，發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓學生在真正意義上成為課堂的主體。

2、提高自身素質(zhì)。我國目前需要復合型人才，因此對人才培養(yǎng)提出了新的要求，而高中作為向各個高校輸送人才的機構(gòu)，教學工作比以往更加重要，高中教師也應(yīng)該對自身素質(zhì)進行提高，以適應(yīng)目前的教學內(nèi)容與教學環(huán)境。高中地理教育與素質(zhì)教育的融合已經(jīng)成為必然，因此高中地理教師應(yīng)該在這一方面對自身的素質(zhì)與知識進行加強，首先需要向?qū)W生展現(xiàn)出自身的師德，以自身向?qū)W生做出表率，讓自身的一言一行影響著學生，其次提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)當前人教版教材的內(nèi)容，同時增加自身的知識底蘊與語言表達能力，能夠?qū)⒌乩碇R與相關(guān)的素質(zhì)教育知識向?qū)W生表述清楚，再次增加自身的知識容量，素質(zhì)教育包括很多方面，因此對高中地理教師對于其他方面知識的了解程度是一個考驗，高中地理教師應(yīng)該根據(jù)目前的新形勢多去了解哲學、歷史、心理學等方面的知識，這樣才能在課堂上對學生進行良好的教學。

3、了解素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵。很多高中已經(jīng)在地理課上加入了與素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容，高中地理教師也對這一點表示了認同，雖然這樣的教育方式目前取得了一定的成效，但是很多高中地理教師對于素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵不夠了解，自身的教學方式出現(xiàn)問題，導致浪費了課堂時間的同時學生也沒有從中學習到任何有用的東西，對相關(guān)知識了解不明確，因此高中地理教師一定要了解素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵，學習我國目前的政策與方針，更新自身的教育觀念與教育理論。

三、高中地理教育與素質(zhì)教育結(jié)合的具體方式

1、構(gòu)建相關(guān)的教學思路。高中地理教育涉及到的內(nèi)容較為廣泛，包括經(jīng)濟、社會、自然以及生態(tài)等多個方面，其中提到的部分地區(qū)的開發(fā)與經(jīng)濟復興，國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與我國目前的政策以及素質(zhì)教育具有相當大的聯(lián)系，可以以這些方面作為依據(jù)構(gòu)建教學思路以及教學內(nèi)容，例如人教版教材中涉及到德國魯爾工業(yè)區(qū)的復興，美國在建國之初對于國內(nèi)地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)，這就完全可以對應(yīng)到我國東北老工業(yè)基地的復興與目前正在進行的西部大開發(fā)，國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與教材中的污染控制與整治、生態(tài)環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，工業(yè)區(qū)域的整治與開發(fā)等都有異曲同工之妙，高中地理教師應(yīng)該加強這一方面的教育，構(gòu)建與此相關(guān)的教學思路，讓高中地理教育與素質(zhì)教育能夠更好的結(jié)合

2、進行開放式教學。這是適應(yīng)新課改的一種教學方式，也是目前需要教師做到的一種教學方式，目前隨著科技的發(fā)展與信息技術(shù)的進步，因此目前很多多媒體技術(shù)已經(jīng)開始進入課堂，學生自身能夠接觸到的信息越來越多，在有些方面它們的了解甚至要超過教師，因此高中地理教師可以嘗試在課堂上進行開放式教學，在進行某方面內(nèi)容時讓學生自己來進行講解，讓學生說出他們自己的看法，成為學習的主人，主動的進行知識的探究，同時教師應(yīng)該注重學生對知識的實際應(yīng)用能力，鍛煉學生的相關(guān)思維，讓學生對相關(guān)地理知識的原理進行分析，并且要求學生做到舉一反三，通過一方面分析出其他與之有所關(guān)聯(lián)的知識，讓整個課堂氣氛變得活躍，學生樂于接受地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，樂于通過這種方式進行學習，并且能夠從中汲取到足夠的知識，發(fā)揮出更大的作用。

3、創(chuàng)新當前教學模式。高中地理教師在課堂上應(yīng)該嘗試使用多種教學方式對學生進行教學，新的時代讓知識有了更多新的內(nèi)容，學生的思維與思想也在進行著更新，因此應(yīng)該改變原有課堂上千篇一律的課堂內(nèi)容，在課堂上增加許多新的因素，高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合要做到的就是提起學生關(guān)于這一方面的好奇心，讓學生樂于接受這一方面的教學而不是產(chǎn)生抵觸情緒，因此需要利用現(xiàn)在出現(xiàn)的很多因素，比如各種時事與地理知識之間的關(guān)系，教師在課堂上展示與這一課程相關(guān)的視頻、圖片等，增添新的課堂內(nèi)容，讓教學模式得到創(chuàng)新，讓高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合發(fā)揮出更好的作用。

四、結(jié)語

隨著新課改的進行，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前教育的主要內(nèi)容，它在每一個科目上都有所涉及，高中地理教師應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，提高自身教育能力，實現(xiàn)高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合，提高我國高中生素質(zhì)，保證我國素質(zhì)教育向前發(fā)展。

參考文獻

[1] 丁汀. 結(jié)合地理特點 實施素質(zhì)教育[J]. 池州師專學報， 1999， （8）： 120-121.endprint