如何在初中化學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育

丁建國(guó)+張慶珍

摘要：隨著新課改的逐漸推進(jìn)，素質(zhì)教育也逐漸被老師家長(zhǎng)們注重。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，主要是為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是初中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要發(fā)展素質(zhì)教育，一定繞不開(kāi)化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式一定要改正，要轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代化的素質(zhì)教育?；瘜W(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中處處充滿化學(xué)，那么，如何避免讓有趣的化學(xué)在應(yīng)試教育的課堂上成為一門(mén)無(wú)聊的學(xué)科，就必須避開(kāi)“題海戰(zhàn)術(shù)”，用素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展。下面我就如何實(shí)施化學(xué)素質(zhì)教育提出我的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；素質(zhì)教育

一、加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與人的關(guān)系

無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，如果遠(yuǎn)離生活，那它必將成為空中樓閣而索然無(wú)味，這樣的學(xué)科空洞，不僅學(xué)生不愿學(xué)，老師也很難教?；瘜W(xué)在今天是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，無(wú)論是每天從水龍頭接出來(lái)的自來(lái)水，還是每天手里提著的塑料袋等等，都離不開(kāi)化學(xué)的影子。水龍頭里流出來(lái)的水看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上卻也經(jīng)過(guò)了層層過(guò)濾。因此老師在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與人的關(guān)系，使學(xué)生了解到化學(xué)在生活中的重要作用，從而對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)穿插生活化學(xué)小常識(shí)或一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，例如蠟燭在開(kāi)放的環(huán)境中可以燃燒很久，可一旦到封閉的環(huán)境中不一會(huì)兒便會(huì)熄滅，原因便是蠟燭燃燒過(guò)程中必須有氧氣，封閉環(huán)境中氧氣燃燒完了便沒(méi)有可以支持燃燒的物質(zhì)了，所以蠟燭會(huì)熄滅。還有如今引人關(guān)注的霧霾，老師可以簡(jiǎn)單就霧霾的主要成分進(jìn)而談及霧霾形成主要原因，以此呼吁學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)，還可談及防止霧霾的主要措施，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的關(guān)注。在課本內(nèi)容的講述中，也可以引入生活事例，如在教學(xué)no和no2對(duì)大氣的污染時(shí)，可以給學(xué)生介紹光化學(xué)污染的典型事件——1943年9月美國(guó)的“洛杉磯煙霧”事件。以此事為引，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后由此繼續(xù)切入，詳細(xì)向?qū)W生介紹這些氮氧化合物是如何受日光紫外線的照射從而發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生光化學(xué)煙霧污染的過(guò)程。這種授課方式不僅容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，而且可以使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

知識(shí)的積累在于應(yīng)用，如若學(xué)到的知識(shí)不能加以應(yīng)用，那么學(xué)習(xí)知識(shí)便沒(méi)有很大用處。素質(zhì)教育是要求全面發(fā)展，要求的是實(shí)踐能力，而不是是一昧的紙上談兵，因此要培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在生活的許多地方都能用到化學(xué)，化學(xué)為我們提供了很多便利。

生活中有許多用到化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，如滅火器的原理。滅火器是我們生活中常見(jiàn)的東西，但很少有學(xué)生知道滅火器的滅火方法和滅火原理，大多數(shù)人只知道水可以滅火，但或許并不知道其根本原因，因此老師可將消防常識(shí)融入課堂之中，向?qū)W生介紹滅火器中溶液的滅火原理，有條件的話可以當(dāng)堂給學(xué)生演示。這樣可以讓學(xué)生更加了解化學(xué)在生活中的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在生活中，衣服上被弄上污漬是經(jīng)常碰上的事，不同的污漬有不同的清除方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)后，可根據(jù)其化學(xué)成分，找出合適的清除污漬的方法。如汗?jié)n的處理方法在適量的水中加入少量的碳胺[（NH4）2CO3]和少量的食用堿[Na2CO3或NaHCO3]，然后將衣服放置在里面浸泡。而血漬則因血液里含有蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)遇熱則不易溶解，因此洗血漬不能用熱水。因此有血漬的衣服可以用雙氧水或者漂白粉水浸泡一會(huì)，然后搓洗。通過(guò)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，可以增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的信心。此外，加上學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有利于學(xué)生發(fā)展自己的探索能力和思考能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然的好奇心，提高成就感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)思維方法

思維能力是初中能力培養(yǎng)的核心。在化學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的科學(xué)的思維方法，如求異思維、逆向思維、聯(lián)想思維等。多樣的思維能力是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要保證。求異思維是初中化學(xué)教學(xué)中常用的一種創(chuàng)造性思維，即要求學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題從不同角度、用不同方法去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，不能讓學(xué)生的思維受思維定勢(shì)的束縛，對(duì)題目要多思、多變、多聯(lián)，不能為了答案而做題。聯(lián)想思維是通過(guò)合理的想象，對(duì)相似事物進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，進(jìn)而推測(cè)它們?cè)谄渌矫娴南嗨菩?。在化學(xué)中，有許多物質(zhì)存在著相似的特點(diǎn)，相似的結(jié)構(gòu)，相似的性質(zhì)，通過(guò)聯(lián)想思維，不僅可以鍛煉思維能力，而且可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

化學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是需要老師改變?cè)械慕虒W(xué)思維，堅(jiān)持素質(zhì)化教學(xué)方法，要加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與人的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而不是僅僅解決課本上的問(wèn)題的能力，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生思維是素質(zhì)教育核心。

參考文章

[1] 汪家全.淺談化學(xué)知識(shí)與生活.成才之路.2011.3.

[2] 張彤.生活中的科學(xué)知識(shí).新一代（下半月）2012.11.endprint