關(guān)愛學(xué)生，做一名幸福的老師

徐俊青

摘要：當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這正是一名教師專業(yè)成長的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；幸福；職業(yè)道德；終身學(xué)習(xí)；溝通

“幸?！边@個(gè)詞的含義對(duì)于每個(gè)人而言是不同的。不同身份不同職業(yè)對(duì)于幸福的理解不一樣，有的人認(rèn)為家庭美滿就是幸福，有的人認(rèn)為生活如意就是幸福，有的人認(rèn)為工作順利就是幸福，有的人認(rèn)為事業(yè)有成，飛黃騰達(dá)就是幸福。作為一名人民教師，我覺得熱愛自己的職業(yè)，關(guān)愛自己的學(xué)生，也是一種幸福。

當(dāng)一個(gè)人能把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。我們教師當(dāng)然也能也應(yīng)該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂著，這正是一名教師專業(yè)成長的思想基礎(chǔ)，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。

一、作為一名幸福的老師，應(yīng)該先注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

1、提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和陶冶教師職業(yè)道德情感，是增強(qiáng)師德修養(yǎng)的前提。教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)是教師對(duì)道德知識(shí)的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì)，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識(shí)，深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動(dòng)中的是非善惡，從而增強(qiáng)履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。與此同時(shí)，還要不斷陶冶教師的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是教育工作者根據(jù)一定的教師職業(yè)道德觀念，在處理人際關(guān)系、評(píng)價(jià)某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。沒有這種內(nèi)心體驗(yàn)即訴諸情感的道德認(rèn)識(shí)，教師的道德行為就缺乏內(nèi)在動(dòng)力。應(yīng)該說，師德修養(yǎng)的增強(qiáng)是教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)和職業(yè)道德情感相互作用的結(jié)果。它們共同構(gòu)成了教師在教學(xué)活動(dòng)中相對(duì)完整的道德意識(shí)。

2、磨煉教師職業(yè)道德意志同堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念，是教師履行職業(yè)道德行為的有力保證。道德意志在道德素質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要作用。在道德生活中，一個(gè)具有頑強(qiáng)道德意志的人，即使在極其困難的條件下，也能抵制外部的腐蝕和引誘，保持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素質(zhì)的形成過程中起著特殊的作用，沒有道德認(rèn)識(shí)和道德情感就沒有道德行為，但是如果沒有道德意志，即使有了道德行動(dòng)，也不可能持久。

3、要重視培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣。道德行為是道德品質(zhì)的外部狀態(tài)，表現(xiàn)為道德言論、道德行為和道德習(xí)慣。在道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識(shí)范疇，它們的作用在于指導(dǎo)和影響道德行為的抉擇。

二、作為一名幸福的老師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)

當(dāng)教師要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)適應(yīng)形勢的發(fā)展變化，符合教育教學(xué)的要求，做好本職工作?！敖o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是過去對(duì)教師的要求，而現(xiàn)代教師作為素質(zhì)教育的具體組織者和實(shí)施者，用“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生?，F(xiàn)代教師應(yīng)擁有“一條奔涌不息的河流”，這是學(xué)生的渴望，也是社會(huì)的期望及時(shí)代的盼望。

教師從事教育教學(xué)要有精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，吃透學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果；教師只有具備較高的教育學(xué)知識(shí)，真?zhèn)漭^強(qiáng)的心理學(xué)素養(yǎng)，才能使自己的工作符合教育教學(xué)的要求。要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，采用“惜時(shí)增效”的教學(xué)模式，使學(xué)生達(dá)到“輕負(fù)高效”的效果，選用最佳的教學(xué)方法，向?qū)W生灌輸知識(shí)，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。教師本身的業(yè)務(wù)自修，要經(jīng)常化，長期堅(jiān)持，做到終身學(xué)習(xí)，只有這樣才有利于教育，有利于自己。

三、做一名幸福的老師還要做到心胸寬大，真誠關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

一句話說起來容易做起來難，工作中我們經(jīng)常聽到有些老師嘮叨“某某學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不好好學(xué)習(xí)”，“某某家長不講理，來學(xué)校鬧事”。其實(shí)調(diào)皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生，鬧事的家長不一定是不講理的家長，要看我們用怎樣的胸懷對(duì)待這些事，用怎樣的方式來處理這些問題。我認(rèn)為很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，同樣有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后反而變成了老師眼中的壞孩子。無論好孩子，還是壞孩子，作為老師都應(yīng)以寬容之心，博愛之心來對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任，為壞孩子付出教育的愛心。無論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。這種愛要像農(nóng)民愛土地，工人愛機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷，認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。因此，班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，要切切實(shí)實(shí)地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。平等地每一個(gè)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。

四、做一名幸福的老師，應(yīng)該建立以"學(xué)生為本"，"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生"的全新理念

現(xiàn)代全新教育理念，倡導(dǎo)"以人為本"，把學(xué)生的發(fā)展成長放在首位，以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價(jià)值取向。在班主任日常工作中，教育教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，以此為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

班主任老師在開展的各項(xiàng)工作中，應(yīng)把學(xué)生的健康成長放真正在首要位置，要把學(xué)生放在"人"的位置上，而不是把學(xué)生作為支配和小視的對(duì)象；改變過去工作中無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，工作殘暴簡單的錯(cuò)誤作法，徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的情境下，讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中，相互尊重，相互信任，意愿接受老師的教育和幫助，從而提高班級(jí)的凝聚力，改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點(diǎn)，以及犯了錯(cuò)誤，班主任和學(xué)生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對(duì)策，力求使問題求得較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價(jià)值，感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。

五、作為一名幸福的老師，應(yīng)學(xué)會(huì)與同事、社會(huì)、家長、學(xué)生溝通

很多時(shí)候溝通可以使人變得快樂。當(dāng)我們感覺到學(xué)校對(duì)自己不公平時(shí)，通過和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更詳細(xì)的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，也許你會(huì)因?yàn)槔斫鈱W(xué)校的工作而變得幸福；當(dāng)我們感覺社會(huì)對(duì)自己要求過高時(shí)，通過和社會(huì)的溝通我們會(huì)了解社會(huì)需要什么樣的人才，知道老師應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，自己應(yīng)該在哪些方面提高，也許你會(huì)因?yàn)榻邮苌鐣?huì)的要求而變得幸福；但我們感覺到家長溝通我們會(huì)知道家長的教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)孩子的要求，也許你會(huì)因?yàn)槔斫饧议L而變得幸福；當(dāng)我們感覺孩子調(diào)皮難教育時(shí)，通過和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的興趣愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也許你會(huì)因?yàn)楹⒆拥母淖兌兊眯腋！?/p>

關(guān)愛孩子，把愛融入教學(xué)。教師一個(gè)充滿愛意的眼神，一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止，一個(gè)激勵(lì)的話語，可能會(huì)影響學(xué)生的一生，關(guān)愛無處不在。我們以積極的心態(tài)看待學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是那樣值得我們贊嘆；我們以誠懇的態(tài)度傾聽學(xué)生的心聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮逃虒W(xué)上的盲區(qū)。只要學(xué)生把我們當(dāng)作朋友，敞開心扉，教育教學(xué)問題就能迎刃而解。我們要做一個(gè)有心的人，用一顆博愛的心對(duì)待我們的學(xué)生、親人、朋友，要用寬容的心態(tài)對(duì)待、處理我們的生活和工作，這樣我們就會(huì)成為一名幸福的老師。

參考文獻(xiàn)

[1] 付先品，如何做一名幸福的老師，中小學(xué)教育，2014，3.

[2] 劉海波，關(guān)愛學(xué)生做一名好老師，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.endprint