小學語文教學閱讀中的多讀、細讀、巧讀

左卓

【摘要】閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，開展閱讀教學的主要目的是學生掌握基本的閱讀技巧，具備一定的自主閱讀能力、文章分析理解能力，從而為學生的自主學習打下基礎。閱讀是人類獲取知識的重要方式，學生必須在小學階段的語文學習過程中，掌握一定的閱讀能力，這對學生其他學科的學習也有重要影響。閱讀教學的根本是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，再通過教師教授的閱讀技巧，使學生能夠進行有效的閱讀，切實從閱讀過程中獲得知識能力的提高和思想情感的陶冶。本文從多讀、細讀、巧讀幾個方面對小學語文閱讀教學的提高策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學；閱讀教學；多讀；細讀；巧讀

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

閱讀是一個接受信息、體會文章思想情感的過程，小學階段的閱讀教學除了作為一種培養(yǎng)學生識文斷字的手段，更重要的是對學生自主學習能力的培養(yǎng)和對學生文學素養(yǎng)的熏陶。因此應避免機械閱讀和無效的閱讀教學，通過提高閱讀量開闊學生視野，使學生了解到更多的知識技能，通過開展精細閱讀，加深學生對文章的理解和整體把握，通過閱讀技巧的培養(yǎng)，使學生具備自主閱讀的能力，從而為學生今后的學習發(fā)展打下良好基礎。

一、增加閱讀量

學生在小學階段普遍剛剛開始接觸文本閱讀，閱讀教學對于學生來說具有一定的新鮮感，容易引起學生的學習興趣。但是小學學生的心性還不夠成熟，對事物的好奇心和興趣持續(xù)的時間較短，容易發(fā)生興趣轉(zhuǎn)移。而且學生的注意集中時間有限，如果教師開展語文閱讀教學的內(nèi)容僅僅局限于教材中有限的篇目，容易讓學生喪失閱讀興趣，對閱讀教學產(chǎn)生厭煩。另外，教學方式也對學生的閱讀興趣有重要影響，應采取集體朗讀、個人朗讀、表演性閱讀以及學生自主默讀等多種方式，提高學生的學習興趣。

在此基礎上，教師應擴大閱讀文本的選擇范圍，引導學生積極進行課外閱讀，尊重學生的主體學習地位，給予學生一定的文本選擇權(quán)利，讓學生可以選擇自己喜歡的文本進行自主閱讀。以增加學生的閱讀量為目的，適當放寬對學生閱讀范圍的限制，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在較為寬松的氛圍下進行文本閱讀。所謂“書讀百遍，其義自見”，閱讀量的提高可以有效促進學生閱讀能力的提高，讓學生在閱讀過程中不自覺地掌握基本的閱讀技巧。為了給學生提供更加豐富的閱讀資源，教師可以組織學生建立班級圖書角，發(fā)揮學生自身的力量，將自己喜歡的讀物帶到班級中，與同學進行交換閱讀。

二、文本細讀，注重理解

小學語文閱讀的教學開展，也要注重小學語文閱讀教學文本的細讀，教師進行教學中，注重學生對書本內(nèi)容的理解，不能為了到達數(shù)量上的滿足，忽略了教學的實際質(zhì)量。例如某教師在小學語文閱讀教學中，對學生教學采取重點段落教師領(lǐng)讀，學生精讀的形式，教師注重包圍小學語文閱讀教學課堂中的學生對文本的領(lǐng)悟能力，并善于進行學生對小學語文閱讀本文中思想的引導，逐步在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀文本理解能力，全面開展現(xiàn)代小學語文閱讀的教學中，整體教學內(nèi)容的綜合性、全面性解讀。此外，小學語文閱讀的教學的細讀的開展，也要保障學生能夠在文本教學中，逐步建立起對立的語文本欣賞能力，形成小學語文閱讀領(lǐng)悟能力和思維分析能力，提升自身的文化素養(yǎng)和語言應用能力，促進學生發(fā)展。

三、文本巧讀，掌握策略

小學語文閱讀的開展，合理把握教學開展的實際策略，一方面，小學語文閱讀的課堂教學要具有相應的趣味性，教師善于把握小學語文閱讀教學知識對學生的吸引力，推進現(xiàn)代小學語文閱讀課堂開展教學的活躍性。例如在某小學語文閱讀開展中，教師針對《小馬過河》文章進行教學，教師可以借助多媒體進行動畫教學，并善于做出將小學語文閱讀的課本內(nèi)容與多媒體課件相互配合講解，大大增加了小學語文閱讀的教學趣味性，學生從被動教學向主動性學習轉(zhuǎn)變，從而進一步提升了小學語文閱讀的課堂教學效率。另一方面，小學語文閱讀趣味性體現(xiàn)在課堂教學內(nèi)容開展形式多樣性發(fā)展，教師為了實現(xiàn)小學語文閱讀與學生的學習需求相適應，可以采取講故事、角色扮演等形式，實現(xiàn)現(xiàn)代小學語文閱讀教學工作能夠順利實施，例如某教師針對《西游記（節(jié)選）》進行教學，為了能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，提升小學語文閱讀的課堂學習效率，采取課堂角色扮演的形式，從而達到了提升學生的學習興趣，提升小學語文閱讀教學學習效率的作用。

四、結(jié)語

小學語文閱讀教學的全面性開展，是我國教育實施全面性改革的必然性要求?；诂F(xiàn)代小學語文閱讀的實際，對小學語文閱讀的發(fā)展途徑進行全面分析，積極探索小學語文閱讀開展的多方面途徑，優(yōu)化現(xiàn)代教育開展的實際，為我國現(xiàn)代教育改革全面性開展提供了新的教育發(fā)展新空間，發(fā)揮小學語文閱讀在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、綜合實踐能力中的作用，也為現(xiàn)代教育改革全面性推行提供更加有效的發(fā)展空間，更加有力地支持我國小學語文教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint