淺析高校困難學(xué)生資助工作體系的困境及對(duì)策

石春宇

摘 要 盡管國(guó)家以及社會(huì)都給予了困難學(xué)生大量的關(guān)系與資助，在一定程度上緩解了這些學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，但是困難學(xué)生資助工作體系在實(shí)際工作中也存在著一定的困難。鑒于此，本文主要分析了高校困難學(xué)生資助工作體系的困境，并提出了有效的解決對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞 高校 困難學(xué)生 資助體系 問(wèn)題 對(duì)策

0引言

隨著我國(guó)高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，家庭困難學(xué)生的比例以及人數(shù)也在不斷上升。針對(duì)此，政府與高校管理部門(mén)正在逐漸建立相應(yīng)的資助政策體系，以期可以為更多家庭困難學(xué)生提供資助。但是，在這一資助工作體系的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，還存在著各種各樣的問(wèn)題，制約了資助工作的有效開(kāi)展。因此，加強(qiáng)對(duì)高校困難學(xué)生資助工作體系的研究，可以為資助工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1高校困難學(xué)生資助工作體系中的困境

1.1主次不分明

目前，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生資助工作的相關(guān)文件中規(guī)定：我國(guó)高校資助工作體系主要是以助學(xué)貸款為主，包括“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)”等多種經(jīng)濟(jì)資助形式，然而在實(shí)際的工作中，申請(qǐng)助學(xué)金的學(xué)生人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了申請(qǐng)助學(xué)貸款的學(xué)生人數(shù)。雖然我國(guó)在政策上不斷強(qiáng)調(diào)困難學(xué)生資助工作體系是以助學(xué)貸款為主，但是在實(shí)際操作過(guò)程中主次不分的問(wèn)題十分嚴(yán)重。

1.2獎(jiǎng)助學(xué)金名額分配存在不公平的現(xiàn)象

國(guó)家雖然已經(jīng)明確的規(guī)定了受資助學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)以及資金范圍，但是獎(jiǎng)助學(xué)金名額的分配仍然是由高等學(xué)校來(lái)完成。由于生源、學(xué)費(fèi)以及人數(shù)的不同，各個(gè)專業(yè)、系別貧困生的比例也各不相同，而高校通過(guò)是根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金名額的分配，這就造成很多專業(yè)的貧困生得不到應(yīng)有的資助，而一些沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生卻可以得到資助。此外，獎(jiǎng)助學(xué)金由于各種因素在名額分配上具有一定的不透明性，從而造成分配的不公。

1.3忽略精神脫貧

雖然國(guó)家以及高校都最大程度上給予了貧困生經(jīng)濟(jì)資助，解決了他們經(jīng)濟(jì)緊張的現(xiàn)狀，但是卻沒(méi)有重視這些貧困生精神方面的貧困。在受到資助后，有的學(xué)生會(huì)心存感激，立志成才，有的學(xué)生卻會(huì)滋生出“我困難，我就應(yīng)該得到無(wú)償資助”的不正確思想，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)樽员岸谑艿劫Y助后承受生活以及精神的雙方面壓力，進(jìn)而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑。根據(jù)高校學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告顯示，很多貧困生由于自卑而造成人際關(guān)系問(wèn)題。因此，我們?cè)谧龊秘毨?jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行精神資助。

2解決高校困難學(xué)生資助工作體系困境的對(duì)策

2.1構(gòu)建并完善學(xué)生信息庫(kù)

高校應(yīng)在學(xué)生入校的時(shí)候就構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)生動(dòng)態(tài)信息庫(kù)，將學(xué)生的家庭狀況、子女人數(shù)、父母收入等各種信息列入其中，并進(jìn)行不斷完善，使其成為一個(gè)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的參考標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息庫(kù)的保密工作，讓這一信息庫(kù)只用于獎(jiǎng)助學(xué)金等相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息調(diào)查。如此一來(lái)，既可以有效保證學(xué)生的家庭隱私與個(gè)人隱私，還可以將學(xué)生實(shí)際的家庭情況作為一個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

2.2完善我國(guó)高校助學(xué)貸款體系

首先，應(yīng)對(duì)貸款資料與貸款程序進(jìn)行簡(jiǎn)化。根據(jù)相關(guān)訪談，貧困生不愿意接受貸款的原因主要是貸款的程序過(guò)于復(fù)雜繁瑣，需要在申請(qǐng)過(guò)程中準(zhǔn)備大量的貸款資料，若是可以簡(jiǎn)化貸款資料與代理程序，助學(xué)貸款必將會(huì)得到良好的發(fā)展。其次，豐富貸款方式。目前，我國(guó)學(xué)生貸款主要分為生源地貸款與高校貸款兩種，但是在相關(guān)的銀行中，根本就沒(méi)有響應(yīng)的貸款服務(wù)。因此，國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)多家銀行增設(shè)學(xué)生貸款，并提供多種服務(wù)模式。再次，豐富還貸方式。目前，我國(guó)高校助學(xué)貸款的還貸方式已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，但是只增設(shè)了一個(gè)支付寶還款，，可以考慮增設(shè)多種還款方式，并且適當(dāng)放寬貸款期限，完善混合還貸的方式，為學(xué)生之后的還貸提供一定的便利。

2.3加強(qiáng)思想政治教育和情感教育

高校在開(kāi)展資助工作，應(yīng)認(rèn)識(shí)到“資助是基礎(chǔ)，育人是核心”，在開(kāi)展資助工作的同時(shí)要與學(xué)生的思想政治教育工作相結(jié)合，既要關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活困難，更要關(guān)注其成長(zhǎng)成才，將“經(jīng)濟(jì)資助”與“精神脫貧”結(jié)合起來(lái)，使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為把資助育人工作做好、做細(xì)、做實(shí)，各高校應(yīng)該依托各種平臺(tái)，積極開(kāi)展資助政策宣傳、典型事跡宣傳，并利用新生入學(xué)和畢業(yè)生離校的有利時(shí)機(jī)，組織開(kāi)展多種形式的感恩、誠(chéng)信和勵(lì)志教育，激發(fā)更多學(xué)生的感恩意識(shí)和勵(lì)志精神，使他們更好的成長(zhǎng)、成才、成功。目前，部分院校為充分發(fā)揮國(guó)家資助政策體系育人作用，引導(dǎo)大學(xué)生奮發(fā)有為、自覺(jué)成才，定期開(kāi)展“自立自強(qiáng)、勵(lì)志成才、報(bào)效祖國(guó)”大學(xué)生演講比賽、“助學(xué)·助夢(mèng)·鑄人”主題征文、“感恩于心，回報(bào)于行”主題教育、“感恩奉獻(xiàn)”主題演講比賽等活動(dòng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家以及高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助一直都是我國(guó)高等教育工作開(kāi)展的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)，由于其涉及到教育公平以及國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，這一工作也受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前我給高校困難學(xué)生資助工作體系開(kāi)展的困境，高校應(yīng)通過(guò)構(gòu)建并完善學(xué)生信息庫(kù)、完善我國(guó)高校助學(xué)貸款體系以及加強(qiáng)思想政治教育和情感教育，為我國(guó)高校資助工作的開(kāi)展提供保障。

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