新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學的策略研究

毛煥軍

摘 要 新課標背景下要求小學數(shù)學教學不但要傳授知識，同時還要培養(yǎng)學生的學習方法，掌握基礎(chǔ)的解題思維，從而形成良好的數(shù)學素質(zhì)，這對數(shù)學教師提出了更高的要求。教師需要與時俱進，創(chuàng)新教學思路和教學模式，從而提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。本文接下來將分析小學數(shù)學課堂中的有效教學策略。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 小學數(shù)學 教學思路 有效教學策略

1小學數(shù)學教學特點

新課改規(guī)定，小學數(shù)學題只要求聯(lián)系加減乘除法的概念進行教學，教師只要通過分析數(shù)量關(guān)系，劃分小學數(shù)學的類型，從而尋找其中的規(guī)律，才能夠更好的把握教材，選擇科學的教學方法。首先，貼近生活：現(xiàn)代小學教材中引用了大量學生感興趣且貼近學生日常生活的數(shù)學問題取代了傳統(tǒng)的枯燥無味且脫落實際生活的數(shù)學問題，結(jié)合學生的日常生活，引導學生更好的思考，從而幫助學生形成一定的數(shù)學思維，從而加緊數(shù)學與社會生之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習積極性，讓其在思考的過程中形成一定的解題思維。呈現(xiàn)方法多種多樣：現(xiàn)代小學數(shù)學教材中采取了多種方式進行問題的呈述，且在低年級更是采用了圖畫、表格、對話等形式更好的呈現(xiàn)問題，隨著年紀的提升，才逐漸將應(yīng)用題純文字化。這種方法能讓低年級的學生更好的分析問題，符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律。

小學數(shù)學教學是數(shù)學教學的初級階段，其涵蓋的數(shù)量關(guān)系比較簡單，通過對小學數(shù)學的分析與解答能力要求較低，能夠讓學生逐漸形成解題思維，根據(jù)已知條件進行分析，從而弄清問題的實質(zhì)，這也為后續(xù)復雜應(yīng)用題的學習建立了良好的基礎(chǔ)。在解答數(shù)學題目的時候，能夠通過引導學生進行推理，從而培養(yǎng)學生的思維能力，提高其解答問題的能力，提高其應(yīng)用能力和邏輯思維，從而形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。通過小學數(shù)學的講解，講深學生對數(shù)學公式、概念和原則的認知與理解，讓學生運用良好的思維方式去解答問題。小學數(shù)學的特點決定了其不能夠用傳統(tǒng)的教學模式，而需要采用貼近生活和簡單的應(yīng)用題作為教學內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際生活，從而培養(yǎng)學生解決實際生活中遇到問題的能力。引導學生將抽象的數(shù)學概念和公式，代入生活常見問題，從而提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

2小學數(shù)學教學中存在的問題

2.1教師設(shè)計問題的能力較低

在實際教學過程中，教師在小學數(shù)學設(shè)計時往往喜歡設(shè)計補充條件問題，無法有效激發(fā)學生的主觀能動性，學生自主訓練少。新課改指出數(shù)學教學需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，重視學生的主觀能動性，教師要積極引導學生參與數(shù)學習題訓練。但是在實際教學過程中，許多教師沒有重視到這一點，沒有積極引導小學生進行思考，所涉及的問題也比較簡單，開放性問題較少，導致小學生的思維能力培養(yǎng)受到影響。

2.2沒有貼近實際生活

新課改指出小學數(shù)學教學需要緊貼小學生的實際生活，雖然部分教師在教學是人知道這一點，但是由于教師沒有對教材內(nèi)容僅深入挖掘，導致教學局限于課本上的習題，沒有進行深入思考，導致學生在學習過程中無法激發(fā)其主動性，所解答的習題相對比較老套。

2.3師生之間缺乏互動交流

小學課堂應(yīng)當生動活潑，在這種輕松的氛圍下才能激發(fā)學生的積極性，通過多種多樣的課堂活動來進行小學數(shù)學的講解。但是在實際數(shù)學課堂之中，師生之間的互動往往較少，無法凸顯學生的主體地位，且?guī)熒拥耐緩胶蜋C會少，導致學生無法向教師提問。

3小學數(shù)學課堂有效教學的策略分析

3.1做好預(yù)備策略

教師要根據(jù)目前的教學進度以及新知識學習之間的銜接思路設(shè)計并制作好小學數(shù)學，然后讓學生在課前做好預(yù)習工作，從而提升課堂教學的效率。例如在學習“乘法”這一概念時，可以讓學生在課前做好關(guān)于相應(yīng)的準備，讓學生對這一概念有更加深刻的認知，能夠快速幫助學生掌握乘法概念。教師可以指導學生對教學內(nèi)容進行預(yù)習，讓學生自主學習，預(yù)先了解課堂中要講解的內(nèi)容，提高學生的積極性，有助于提高教學效率。在實際教學時，教師要引導學生對已知條件進行分析，鼓勵學生說出自己的想法，并進行糾正和引導，從而培養(yǎng)學生的思維能力。

3.2利用小學數(shù)學導入新知識

教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些生活化的小學數(shù)學，吸引學生的注意力，也為新知識的講解做好鋪墊工作。在課堂中讓學生先閱讀小學數(shù)學，例如在講解“倍數(shù)”這一概念，可以用班級人數(shù)進行教學，以1位同學為基礎(chǔ)，班級總?cè)藬?shù)是1個人的多少倍，以小組人數(shù)為基礎(chǔ)，班級總?cè)藬?shù)是小組總?cè)藬?shù)的多少倍，以此類推，可以設(shè)計許多簡單的應(yīng)用題，然后再對小學數(shù)學進行深度剖析，讓學生揣摩教師真正想要表達的內(nèi)容。教師在對某一知識點進行重點講解的時候，可以讓學生進行小組討論或是自主探究，在討論過程中盡可能發(fā)掘問題中的主線索，并畫出重點，然后教師對主要內(nèi)容進行總結(jié)與歸納，起到畫龍點睛之效。

3.3在小學數(shù)學中進行拓展延伸

課堂閱讀的時間雖然不長，但其內(nèi)容相對比較豐富。教師在數(shù)學教學過程中需要采用精煉的語言，減輕小學生理解的難度，低年級學生的思維主要是以形象思維為主，為了幫助學生更好的了解小學數(shù)學的數(shù)量問題，可以采用教具、學具幫助小學生理解問題，不但有助于學生對題目內(nèi)容和大意的理解，也能夠提升教學氛圍。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容制作課外練習，幫助學生理解和記憶學習內(nèi)容，使之更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。通過小學數(shù)學的講解，能夠加深學生對各種數(shù)學概念和公式的理解，有助于提升學生的數(shù)學應(yīng)用能力，有助于提升學生的學習效率和學習質(zhì)量。

4結(jié)束語

小學數(shù)學的教學是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，教師在教學過程中需要圍繞相應(yīng)的教學進度和教學任務(wù)，采取多種方法提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻

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