高中信息技術(shù)課程微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

代彥

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，信息技術(shù)在各行業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用變得更加的廣泛，在人們的生產(chǎn)生活各個(gè)方面，都能夠看到信息技術(shù)的影子。在這種情況下，信息技術(shù)在教育當(dāng)中的重要性也得到了更大的提升，特別是在高中教育當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展良好的信息技術(shù)教學(xué)工作，能夠?yàn)槠湟院笊钆c學(xué)習(xí)提供極大的便利，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。而微課作為一種新型的教學(xué)資源，其在高中信息技術(shù)課程應(yīng)用當(dāng)中的作用有更為明顯的發(fā)揮，能夠在很大程度上改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，更好的提升信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；微課資源；設(shè)計(jì)應(yīng)用

作為一種利用視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)的手段，微課在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用有著很大的便利，在提升課堂效率當(dāng)中能夠得到更大的發(fā)揮。教師能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行視頻的錄制與講解，學(xué)生能夠在課下就實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)行為，更好的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是在目前的應(yīng)用當(dāng)中，由于受到諸多方面因素的影響，微課在高中信息技術(shù)課程應(yīng)用當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在就在一定程度上阻礙了其作用的發(fā)揮。而作為一種全新的教學(xué)方式，在我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，微課在提升教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的作用。所以說(shuō)，必須要強(qiáng)化對(duì)于微課應(yīng)用的研究，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，采取最佳的解決措施，充分的發(fā)揮出其在提升學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中的作用。

一、微課的主要特點(diǎn)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在我國(guó)目前的教育工作當(dāng)中己經(jīng)得到一定的應(yīng)用，在推動(dòng)教學(xué)水平提升當(dāng)中發(fā)揮了很大的作用。而就我國(guó)目前微課的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其主要有以下幾方面的特征，即時(shí)間簡(jiǎn)短、目標(biāo)明確以及資源容量小。首先來(lái)看，根據(jù)相關(guān)的研究表明，人們的注意力集中時(shí)間大概為5一30分鐘，年輕人的注意力集中時(shí)間略長(zhǎng)，因此微課首先體現(xiàn)出來(lái)的特征就是時(shí)間簡(jiǎn)短，能夠利用5一10分鐘的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)。其次，微課在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，會(huì)形成明確的目標(biāo)，對(duì)于需要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，通過(guò)介紹案例以及實(shí)驗(yàn)等手段，更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，微課利用自身資源容量小的特征，能夠?qū)崿F(xiàn)更為廣泛的傳播，便于學(xué)生下載以及在線(xiàn)觀看，將移動(dòng)終端應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的意義

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 以往的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師采用的大多是“一刀切“的教學(xué)方式，老師在整個(gè)的教育活動(dòng)當(dāng)中即扮演著組織者，也扮演著執(zhí)行者，而學(xué)生在整個(gè)的課堂當(dāng)中僅僅是聽(tīng)，通過(guò)被動(dòng)的接受來(lái)進(jìn)行知識(shí)的掌握。通過(guò)將微課應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠利用看視頻的過(guò)程中，更好的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，通過(guò)清晰分段的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠加深自己的認(rèn)識(shí)程度，更好的促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升，推動(dòng)教學(xué)水平的提升。

2.拓展教學(xué)知識(shí)面 在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)微課的應(yīng)用，有利于進(jìn)行教學(xué)知識(shí)面的擴(kuò)展，幫助學(xué)生理解課本外的一些知識(shí)，通過(guò)形成一個(gè)全面系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的延續(xù)性與互動(dòng)性，讓學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)用水平得到提升。特別是在開(kāi)展教學(xué)當(dāng)中，教師能夠利用微課，更好的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)與其他課程之間的聯(lián)系，通過(guò)這種交流來(lái)幫助學(xué)生形成全面的知識(shí)框架。除此之外，微課在應(yīng)用當(dāng)中，能夠讓師生之間的距離大大降低，改變以往缺乏互動(dòng)性的教學(xué)方式，通過(guò)更為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生的知識(shí)面得到更大的擴(kuò)展。

三、高中信息技術(shù)課程微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 高中信息技術(shù)在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，不僅需要進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，更重要的是促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提升，通過(guò)將理論與實(shí)際相結(jié)合，更好的提升其實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在進(jìn)行微課應(yīng)用的過(guò)程中，教師應(yīng)該巧妙的進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)將具體的教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)入，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。除此之外，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，讓學(xué)生更好的進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

2.發(fā)揮微課在各階段的應(yīng)用價(jià)值 在進(jìn)行微課錄制的時(shí)候，應(yīng)該控制在8分鐘以?xún)?nèi)，這樣才能更好的在學(xué)生注意力集中的同時(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。教師應(yīng)該對(duì)于微課的設(shè)計(jì)多下工夫，事先對(duì)于教案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，對(duì)于每一句話(huà)都應(yīng)該進(jìn)行精簡(jiǎn)，保證用詞準(zhǔn)確。對(duì)于微課的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該發(fā)揮出其在各個(gè)階段的教學(xué)價(jià)值，不經(jīng)要在課堂上提升其應(yīng)用效率，通過(guò)減少講解的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探討和實(shí)際操作，還應(yīng)該發(fā)揮出其在課下的作用，通過(guò)微課進(jìn)行課堂知識(shí)的總結(jié)補(bǔ)充，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

3.利用微課進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的講解 信息技術(shù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些步驟以及技術(shù)比較晦澀難懂，這就需要教師利用微課，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的同時(shí)，更好的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握力度不夠，講課時(shí)思維不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教學(xué)的效率不高。要改變這種情況，可以在課堂教學(xué)中利用微課講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解。

四、結(jié)束語(yǔ)

在目前的應(yīng)用當(dāng)中，由于受到諸多方面因素的影響，微課在高中信息技術(shù)課程應(yīng)用當(dāng)中還存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在就在一定程度上阻礙了其作用的發(fā)揮。所以說(shuō)，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)于微課應(yīng)用的研究，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，采取最佳的解決措施，充分的發(fā)揮出其在提升學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中的作用，更好的突出微課資源的價(jià)值。

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（作者單位：四川省宜賓市第一中學(xué)校 644000 ）endprint