新課標(biāo)下初中地理教學(xué)優(yōu)化措施

萬文慶

摘要：隨著教學(xué)改革不斷地深入，課堂的教學(xué)模式、教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式均發(fā)生了新的變化，要求教師摒棄傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確新課標(biāo)改革的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的地理人才。教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)形式，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)際生活想聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)地理知識，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行動態(tài)性修正，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在自我探究知識的過程中產(chǎn)生對新知識的渴望和需要，挖掘?qū)W生無限的地理潛能，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、質(zhì)疑，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合地理學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)的發(fā)展，將地理知識有效地利用于生活之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的實(shí)際價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；優(yōu)化手段；提高措施

一、新課改的重要性和關(guān)鍵性

地理是初中課程中的一門新課程，相較于小學(xué)語數(shù)外主科學(xué)習(xí)以外，初中的學(xué)習(xí)更為豐富，因此對于初中地理學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)和要求加深，以提升、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。長期以來，很多教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)方式枯燥、乏味，僅僅是單方面的向?qū)W生灌輸知識，缺乏創(chuàng)新性，忽視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)，導(dǎo)致初中地理課堂單調(diào)，缺乏生機(jī)和活力，無法調(diào)動學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)深入研究初中地理教材，掌握好教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，做好教學(xué)備課，在教學(xué)內(nèi)容之中與實(shí)際生活有機(jī)地相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動的初中地理課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、行之有效的教學(xué)手段，優(yōu)化地理課堂教學(xué)

1.備好課，實(shí)現(xiàn)高效率的地理課堂 教師在新課教學(xué)之前應(yīng)做好充分的教學(xué)備課，以本班的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和水平作為基礎(chǔ)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)梳理，融合在教學(xué)課件之中，引導(dǎo)學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生拓展地理學(xué)習(xí)能力，提升初中地理課堂教學(xué)效率，有助于學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

例如：人教版八年級下冊《氣溫的變化與分布》，教師應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在課前可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集與新課內(nèi)容相關(guān)的資料，更好地了解新課內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)不懂之處進(jìn)行標(biāo)記，并且教師應(yīng)當(dāng)堂解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)存在的疑問之處，不帶問題下課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課前應(yīng)充分地了解新課內(nèi)容與教學(xué)重難、點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問題。在教學(xué)過程之中順利地開展教學(xué)活動：引入氣溫變化的特點(diǎn)、平均氣溫、氣溫日、年較差，以及教學(xué)難點(diǎn)：等溫線的判斷。課前充足的準(zhǔn)備是課堂教學(xué)活動開展的堅(jiān)實(shí)基石，有利于提高初中地理課堂教學(xué)效率。

2.生動、活力的課堂氛圍是教學(xué)開展的關(guān)鍵 傳統(tǒng)的地理教學(xué)開展之中，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的老師講-學(xué)生記筆記的灌輸式教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生經(jīng)常開小差、打瞌睡等。新課改下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特征，革新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動、活力十足的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教學(xué)效果。

例如：人教版八年級上冊《西北地區(qū)》，教師可以利用提問式教學(xué)方法引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，營造生動的初中地理課堂。教師提出問題：“你們知道哪里被稱為干旱的寶地嗎？”，學(xué)生先從課本之中尋找答案，學(xué)生會因?yàn)檎业酱鸢福e極地回答：“是塔里木盆地?！?，然后教師循序漸進(jìn)地提升問題難度：“為什么塔里木盆地被稱為干旱的寶地呢？”將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行交流討論，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會去實(shí)踐，教師可以給予學(xué)生一定的指點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握正確的思考方向，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和看法。

3.利用多媒體、地圖多種方式輔助新課改開展

（1）多媒體設(shè)備有利于縮短寫板書的時(shí)間，利用圖片、音頻、視頻從視覺、聽覺多方面幫助學(xué)生理解抽象的地理概念，為教師提供了一個(gè)便利的教學(xué)平臺，教師應(yīng)合理的、科學(xué)的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和價(jià)值，優(yōu)化初中地理課堂。

例如：人教版八年級上冊《民族》，教師可以在新課開始之前播放相關(guān)的紀(jì)錄片導(dǎo)入課程，學(xué)生在紀(jì)錄片的觀看之中可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概了解，然后教師可以播放《愛我中華》這首歌，營造有趣十足的地理課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文。多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的靜態(tài)書本圖片、蒼白的文字、依靠老師的口述教學(xué)方法，生動的圖片、視頻，文字，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）地圖是地理教學(xué)開展之中主要的工具，利用直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和構(gòu)建地理空間思維，將抽象的概念簡化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為簡單、容易。

例如：人教版七年級下冊《我們生活的大洲—亞洲》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀世界地圖，通過讀圖學(xué)生可以直觀的了解亞洲的地理位置和范圍，亞洲附近的大洋、地區(qū)分布等。地圖有利于學(xué)生理解、鞏固、激勵地理知識，圖片的形式更為直觀地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力，鍛煉學(xué)生掌握和運(yùn)用地圖的基本技能，運(yùn)用地圖發(fā)現(xiàn)地理信息，提高學(xué)生地理綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明，《提高初中地理教學(xué)有效性》，《科教導(dǎo)刊·下旬》，2015年10期

[2]馮斌斌 《如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性》，《地理教學(xué)》，2008年03期

（作者單位：江西省共青城市中學(xué) 332020）