談《電視機(jī)原理與技能訓(xùn)練》課實(shí)踐教學(xué)方法

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【摘要】《電視機(jī)原理與技能訓(xùn)練》是全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校家用電器維修專業(yè)和電子類專業(yè)通用教材。該課就其內(nèi)容而言，是一門集調(diào)幅、解調(diào)、調(diào)頻、鑒相、振蕩、脈沖電路、電源等集于一身的綜合理論和技能訓(xùn)練課程，也是集光、圖、聲于一體的整機(jī)電路課。這給已具備一定的電路基礎(chǔ)知識(shí)，但缺乏完整的電子設(shè)備概念，缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐能力的學(xué)生，提供了以理論為指導(dǎo)對(duì)完整設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果在教學(xué)中脫離了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作，見到一些電子設(shè)備不認(rèn)識(shí)，更談不上動(dòng)手操作，就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生“無(wú)從下手，力不從心”的茫然感。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位時(shí)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)期。顯然這對(duì)學(xué)生本人和用人單位都是一種損失，也不符合中等職業(yè)教育方針及培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。

基于上述考慮，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，介紹一下在《電視機(jī)原理與技能訓(xùn)練》課教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體做法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】電視機(jī) 實(shí)踐 教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0238-01

一、科學(xué)合理地安排實(shí)習(xí)過(guò)程

實(shí)習(xí)課的實(shí)施應(yīng)分為三個(gè)階段：正常性能測(cè)試、檢修故障、總結(jié)考試。

正常性能測(cè)試是進(jìn)入檢修前的重要一環(huán)，其內(nèi)容為：熟悉主要元部件及測(cè)試的位置等；根據(jù)電路原理，學(xué)會(huì)用儀器檢查、測(cè)試電視機(jī)各關(guān)鍵點(diǎn)的電壓電流值及波形圖等。

進(jìn)入檢修階段，給各臺(tái)電視機(jī)編號(hào)，相應(yīng)設(shè)置十幾組故障，每組設(shè)二至三個(gè)故障，所設(shè)故障特別注意其分布和理論性、真實(shí)性、隱蔽性。

最后總結(jié)考試?？偨Y(jié)時(shí)將故障現(xiàn)象分為光棚、圖聲、圖聲的清晰和穩(wěn)定三大類，說(shuō)明其正確的分析、壓縮步驟、方法。然后考試，即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要獨(dú)立檢修。

二、注重學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

第一，實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生寫檢修記錄。即記錄故障現(xiàn)象、分析檢查故障過(guò)程、壓縮故障點(diǎn)方法等。在檢修過(guò)程中，學(xué)生常常為了多修幾組故障而想省些時(shí)間，對(duì)此，我不斷地進(jìn)行檢查（學(xué)生要求更換故障原件時(shí)須帶上檢測(cè)記錄）。看分析判斷思路是否正確？檢查壓縮故障步驟是否正確？及時(shí)地給出成績(jī)或指出問(wèn)題，并對(duì)一些檢修報(bào)告進(jìn)行講評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生以理論指導(dǎo)實(shí)踐的自覺性。檢修中我還針對(duì)在分析判斷中出現(xiàn)的共性問(wèn)題適時(shí)在理論上進(jìn)一步分析講解，使理論與實(shí)踐達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

第二，正確引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。嚴(yán)格要求正確的引導(dǎo)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力很重要。實(shí)習(xí)中我對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不立即給出答案，先進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)。

1.從基本原理出發(fā)啟發(fā)引導(dǎo)。在檢修中注意從理論上啟發(fā)引導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤判斷提示其理論分析上的矛盾點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考。如某故障使三極管各極電壓均低于正常值（電源正常，有的學(xué)生在基極支路找問(wèn)題，這時(shí)我引導(dǎo)他們分析Ub↓，則Uc應(yīng)如何變化？經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考意識(shí)到Uc應(yīng)↑，與實(shí)測(cè)值矛盾，從而調(diào)整自己的判斷）。

2.從基本檢修出發(fā)啟發(fā)引導(dǎo)。實(shí)習(xí)中有時(shí)出現(xiàn)突發(fā)性故障，例如、在檢修伴音故障時(shí)突然出現(xiàn)無(wú)光柵，這使學(xué)生束手無(wú)策。對(duì)此，我啟發(fā)他們面對(duì)新出現(xiàn)的現(xiàn)象按檢修步驟、方法壓縮，而不是教師包辦代替，逐步使他們認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用檢修法是實(shí)際技能的基本功。

3.以唯物辯證的觀點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)。在實(shí)習(xí)中我注意用正確的思想方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)生。不能憑主觀臆想判斷故障，必須憑客觀存在的事實(shí)檢測(cè)檢查，只有這樣才能提高檢修速度；在出現(xiàn)諸多現(xiàn)象或各個(gè)電壓不正常的情況時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生從全局出發(fā)，搞清因果關(guān)系，抓主要矛盾和矛盾的主要方面。

4.摸清學(xué)生的心理活動(dòng)后，再啟發(fā)引導(dǎo)。良好的心理素質(zhì)是搞好實(shí)習(xí)的一個(gè)基本要素。實(shí)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)是不同的。例如有的學(xué)生從未碰過(guò)電器設(shè)備，因此有種神秘感、恐懼感、怕?lián)p壞東西，或擔(dān)心觸電不敢動(dòng)手。對(duì)此，我從原理上闡明什么情況下容易損壞東西，哪些地方需要特別注意；強(qiáng)調(diào)只要嚴(yán)格按操作程序做，這種擔(dān)心大可不必，從而使學(xué)生克服畏縮心理。有的看別人修得比自己快，產(chǎn)生了急躁心理，我對(duì)不同情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)態(tài)度認(rèn)真但因基礎(chǔ)差而修得慢的學(xué)生，則解脫他們的“落后感”，指出，初次接觸開始慢是正常的，只要自己努力一定會(huì)越來(lái)越快，使他們樹立信心；對(duì)急于求成的學(xué)生，則指出，不用理論指導(dǎo)，不按正確的操作步驟，欲速則不達(dá)，從而使他們認(rèn)識(shí)到在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍。也有的學(xué)生查找故障花了較長(zhǎng)時(shí)間而產(chǎn)生了煩躁心理，我在作適當(dāng)啟發(fā)的同時(shí)鼓勵(lì)他們，使他們滿懷信心知難而上。也有個(gè)別學(xué)生因一時(shí)找不出故障而產(chǎn)生一種投機(jī)心理，向修過(guò)該故障的同學(xué)打聽答案。對(duì)此我一方面嚴(yán)肅指出這是一種自己欺騙自己的行為，同時(shí)耐心地啟發(fā)引導(dǎo)他們，使他們體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力而有所收獲時(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)

培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)是提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求。我在實(shí)際階段，提出了三嚴(yán)的要求，這是嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和嚴(yán)肅刻苦的治學(xué)精神。嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度是無(wú)論寫檢修記錄還是實(shí)際操作，必須嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)禁盲目動(dòng)手及在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)大聲喧嘩等，并要求學(xué)生將電視的音量美小，當(dāng)伴音正常后，將音量旋到最小，以保證學(xué)生在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境進(jìn)行分析、思考實(shí)踐，這是獲得良好教學(xué)的前提條件。嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程是要求學(xué)生不斷規(guī)范自己的行為，以養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。例如實(shí)驗(yàn)桌上的電視機(jī)、儀器、儀表、電烙鐵其他工具、書籍、圖紙等，做不注意放置，不僅影響工作，而且可能造成事故。我常常提醒學(xué)生，注意桌面放置整齊；正確使用儀器儀表的量程、檔位等，并不定時(shí)地進(jìn)行檢查及批評(píng)，特別是對(duì)嚴(yán)格按照操作規(guī)程踏踏實(shí)實(shí)、耐心細(xì)致的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)損壞元件或燒保險(xiǎn)絲都要求學(xué)生必須查清原因作出說(shuō)明，并作為平時(shí)工作作風(fēng)的問(wèn)題登記在案，作為最終考察的依據(jù)之一。同時(shí)，在課堂上及時(shí)地、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)有關(guān)的注意事項(xiàng)，以引起學(xué)生的充分重視。嚴(yán)格遵守科學(xué)規(guī)律，注重科學(xué)與實(shí)踐性的高度統(tǒng)一。

另外，在實(shí)習(xí)中，因種種原因會(huì)出現(xiàn)其他故障，其中有自然因素造成的，也有學(xué)生焊接或檢查中無(wú)意造成的，我則根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)能力較弱的學(xué)生，則帶領(lǐng)他們邊檢修邊講解，說(shuō)明分析判斷的思路及將要采取的步驟、方法等；對(duì)能力一般的學(xué)生，指導(dǎo)性地讓他們自己去修；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則出些有一定難度的故障讓其維修。