小學語文教學如何滲透德育之我見

鄧穎

【摘 要】我國的教育方針把學生的德育教育始終放在第一位，但隨著世界的快速發(fā)展，人們的傳統(tǒng)道德觀念不斷受到沖擊，各種道德問題層出不窮，針對這一現(xiàn)象，《新課程標準》也特別強調了要讓學生”學會做人”。而語文學科教學時間長，學生們每天耳濡目染，它所產生的教育作用是別的學科無法比擬的。

【關鍵詞】小學語文教學；滲透；德育教育

《語文課程標準》（2011年版）明確指出：“應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風尚?！?/p>

因此，在語文教學中，教師要根據(jù)教材特點和學生實際，進行德育教育，讓學生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力，這樣能達到“教書育人”的目的。我認為在小學語文教學中應該從以下幾個方面滲透德育教育：

一、在解讀課文時滲透德育教育

1.結合教材內容，陶冶愛國情操

凡是有利于提高學生思想道德素質，有助于學生學習怎樣做人的，且教學內容本身具有思想教育因素，都是語文學科思想教育的內容?，F(xiàn)行小學語文教材內容豐富，圖文并茂，每篇課文都體現(xiàn)了文以載道，道以文蓋的原則。教師在教學中要隨時深究課文的內在思想性，使學生由技能的學習提高，直至思想的升華。如教學《頤和園》一課時，上課伊始，通過頤和園的全景圖投影，配以柔和優(yōu)美的曲子，學生們的情感被牽動了，隨即揭示課題。指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生們的情感已完全融合在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和園嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經產生對頤和園景致的向往和對我國古代勞動人民創(chuàng)造性才能的熱愛。

2.體會故事之美，激發(fā)英雄主義

古人云：“文章不是無情物”。在語文教學中對學生進行思想道德教育，是滲透在語言文字教學過程中的。小學語文教材中有不少憂國愛民的英雄人物形象、許多革命先烈、革命領袖人物前赴后繼、視死如歸的動人故事，他們用鮮血和生命譜寫的一曲曲驚天地、泣鬼神的英雄主義詩篇，激勵著一代又一代人們。如《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《再見了，親人》等。學習這些課文時，可抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫等語句，讓學生細心品詞賞句，領悟人物高尚情操，用心靈感悟英雄人物的愛國激情和高尚的愛國情操，在故事情節(jié)中升華他們的英雄主義。

3.從細節(jié)描寫入手，進行熱愛偉人教育

比如《十里長街送總理》的第一段中，描寫了人們在長安街兩旁焦急等待周總理靈車的悲壯場面。在教學這一段時，教師可以抓住對送行人動作描寫的詞句，引導學生細加推敲，讓他們想想這些詞句表現(xiàn)了人們什么思想并深入領會作者的匠心所在，從人們的動作中體會人們焦急的心情，從而體會“人民總理人民愛”的思想內容。這樣，既提高了學生的語文能力，又發(fā)揮了課文的教育感染作用。

二、利用語文教學的每個環(huán)節(jié)融入德育教育

1.識字、寫字教學中結合漢字本身的結構特點滲透德育教育

中國的漢字本身就是中華文化的瑰寶，它不僅形體優(yōu)美，而且結構講究對稱又富于變化，同時追求嚴整又不失靈活，體現(xiàn)著中華民族獨特的審美情趣。因此，在識字、寫字教學中，我們可以結合漢字本身的筆畫、結構和形體等特點滲透德育，可以先讓學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)所學漢字的特點，再讓其在討論交流中分析這些漢字與做人處事之間的關系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在趣味盎然的字形分析中掌握字的筆畫、結構等，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。

2.每單元的口語交際中滲透德育教育

在口語交際教學中，教師要認真分析研究編寫者的設計意圖，要抓住口語交際這一契機，引導學生明白做人處事的道理，教育學生不要受外界不良環(huán)境的影響、做事要持之以恒、做人要重誠信等做人的道理；啟發(fā)引導學生用正確的世界觀、人生觀、價值觀來看待這個世界。

3.在習作訓練中相應地滲透德育教育

習作訓練不能簡單的看成是教會學生寫文章，而是要讓學生知道如何用自己的筆去寫出自己的情感，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山、熱愛生活、熱愛社會等思想情操，在習作中自然而然形成高尚的道德。

三、課外延伸，德育延續(xù)

積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于拓寬學生視野，增加學生知識積累，厚積而薄發(fā)，而且有助于發(fā)展學生的意志性格特征，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然教師要有針對性地向學生推薦課外讀物。

總之，整個小學語文階段的教材中都蘊含著豐富的德育素材，只要教師找準契機，借用語文教材本身優(yōu)美的語言、精辟入微的道理、豐富高尚的感情，吸引學生細心體驗和品味其中的思想感情，把文章中的思想感情生動活潑地再現(xiàn)給學生，盡力做到德育與語文學科教學的水乳交融。這樣，就能很好的在語文教學中進行德育教育的滲透，實現(xiàn)新課標的目標和要求。