小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

吳玉蘭

摘 要：小學(xué)英語作為小學(xué)生第一門接觸的外語課程，是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的外語口語、書寫以及英語素養(yǎng)的有效提高起到十分重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，有效構(gòu)建趣味教學(xué)模式是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。筆者結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗，闡述了自己對小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)模式構(gòu)建實施的幾點理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲；趣味教學(xué)

小學(xué)英語作為小學(xué)生第一門接觸到的外語課程，同時也是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的外語口語、書寫以及英語素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高都起到了非常重要的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生對英語課感興趣，如何讓學(xué)生喜歡英語課，怎樣才能讓英語課堂教學(xué)順利進(jìn)行，怎樣才能使英語課堂教學(xué)更加高效。這些問題一直是廣大英語教師所思考的問題。筆者根據(jù)自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為要讓學(xué)生上好英語課且英語課堂教學(xué)更高效，就需要構(gòu)建趣味教學(xué)模式，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

一、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)與教之間是相互影響、相互作用的。良好的師生關(guān)系，不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)的順利開展，還能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)階段，學(xué)生從內(nèi)心就非常仰慕教師，甚至對教師的話“奉若圣旨”，由此可知，該階段的小學(xué)生有很強(qiáng)的“親師性”。英語教師要利用小學(xué)生的“親師性”，與學(xué)生積極交流溝通，有效掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)情況和性格特征。通過對學(xué)生的了解，制訂有針對性的英語教學(xué)計劃。同時，通過溝通交流，教師會給學(xué)生留下良好而深刻的印象，使學(xué)生對英語課更感興趣。

另外，在師生的相處過程中，英語教師要尊重學(xué)生。對學(xué)生的日常表現(xiàn)，要多鼓勵，不諷刺；多表揚，少批評。教師要秉持親近學(xué)生的心態(tài)與學(xué)生交往，積極建立良好的師生關(guān)系。

二、打造愉快、輕松的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)容易導(dǎo)致課堂成為教師的“一言堂”，課堂教學(xué)氛圍死板、不活潑，往往導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。英語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。按照新課標(biāo)要求，要以“寓教于樂”為教學(xué)基礎(chǔ)，重視學(xué)生的主體地位，以師生互動為前提，為學(xué)生打造愉快、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生對英語課堂更感興趣，課堂教學(xué)才能順利進(jìn)行下去。愉快、輕松的教學(xué)氛圍，不僅能夠吸引天性愛玩的小學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中玩著學(xué)，相關(guān)的英語知識點也便于學(xué)生記憶和理解。例如，在英語教學(xué)中，教師可以跟學(xué)生同唱一首英文歌曲、同看一場英語動畫片，營造愉快、輕松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提高。

三、設(shè)計趣味性游戲環(huán)節(jié)

根據(jù)小學(xué)生天真爛漫、活潑愛玩的性格特點，英語教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時應(yīng)設(shè)計趣味游戲性環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。這樣做的目的是讓小學(xué)生對英語課堂感興趣，使教師的課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。在英語課堂教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用以下幾種教學(xué)游戲。第一種，猜詞游戲。教師可以根據(jù)英語單詞的意思進(jìn)行動作表演，讓學(xué)生猜測教師所做動作的英語單詞是什么，并大聲拼讀。這種方法不僅能夠讓教師檢測學(xué)生的單詞掌握情況，還能指導(dǎo)學(xué)生的英語發(fā)音，便于學(xué)生有效記憶單詞。第二種，角色表演游戲。將教室作為商店，擺放各種文具用品、玩具等，挑選幾名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行對話練習(xí)。通過學(xué)生與學(xué)生之間的問答，不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能有效提高學(xué)生的英語水平和素養(yǎng)。學(xué)生在生動、真實的語言情境中練習(xí)，不僅能對英語課堂更感興趣，還能意識到英語學(xué)習(xí)的重要性。第三種，接龍游戲。在練習(xí)英語問答對話時，教師可以提問，讓全班學(xué)生以接龍的形式逐個回答問題。在這些游戲中，不僅可以讓英語課堂氣氛活躍起來，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動起來，同時也對英語課堂教學(xué)起到事半功倍的作用。

四、布置趣味性家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是英語課堂教學(xué)的課后鞏固階段，也是英語教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。英語家庭作業(yè)的布置要比其他學(xué)科更難，最主要的原因就是沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不能很好地做口語練習(xí)，教師只能是簡單地布置書面作業(yè)。因此，英語教師在布置家庭作業(yè)時，一定要注重作業(yè)的趣味性，設(shè)計趣味性作業(yè)，讓學(xué)生被趣味性的作業(yè)所吸引，積極、主動地去完成教師布置的作業(yè)，進(jìn)而有效地鞏固英語課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容。例如，在教學(xué)“教室物品與位置”之后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生給自己家的家具貼英語標(biāo)簽。同時，在家長與教師的交流群（QQ群、微信群）中，倡議家長與學(xué)生完成互動，要求運用本堂課中所學(xué)的知識點進(jìn)行口語、書寫練習(xí)。這樣不僅能夠為家庭作業(yè)增添一定的趣味性，對于英語課堂教學(xué)也起到輔助作用。

總之，上述四種方式都是在尊重學(xué)生主體地位的前提下，以寓教于樂的教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，將良好的師生關(guān)系，輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，有趣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，趣味性的家庭作業(yè)等融入英語教學(xué)中來，積極改變學(xué)生對英語課的看法，將枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以輕松、愉快的教學(xué)模式來教授給學(xué)生，從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。在今后的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對于趣味式教學(xué)模式的構(gòu)建，嚴(yán)格要求自己，努力實現(xiàn)小學(xué)英語“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。

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