淺談如何上好體育課

孔祥杰

體育課初看是一門相對(duì)容易的課程，然而要真正上好一堂課，教師不僅要了解教材，研究教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，而且還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)實(shí)際情況組織體育活動(dòng)。筆者就多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何上好體育課。

一、體育教學(xué)需要精講多練

在體育教學(xué)中，教師的講解示范固然重要，通過室外活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣也同樣重要。教師只有在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，才能有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能順利完成體育教學(xué)任務(wù)，也才能有效地提高學(xué)生的體育技巧，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，在教學(xué)“籃球行進(jìn)間單手肩上投籃”時(shí)，不管教師對(duì)投籃動(dòng)作講解得如何詳細(xì)，學(xué)生表面上好像理解了，但是當(dāng)拿球做動(dòng)作時(shí)，動(dòng)作還是不標(biāo)準(zhǔn)，手腳不能很好地配合。學(xué)生的理解力與實(shí)際操作能力并不能達(dá)到一致。由此可知，體育課中的技術(shù)操作與其他課程相比更難一些。因此，在體育課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多練習(xí)動(dòng)作技能，講解作為輔助同時(shí)進(jìn)行，講解的最終目的是讓學(xué)生有效掌握動(dòng)作技巧。在體育課堂講解中，教師的語言要盡量簡(jiǎn)短，同時(shí)也不失生動(dòng)、形象、有趣，講解要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生一聽即會(huì)，容易記住。如籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作，可以歸納為六個(gè)字：一大、二小、三高。教師邊講解邊示范，能夠幫助學(xué)生直觀地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，既節(jié)省時(shí)間又讓學(xué)生容易理解、記憶，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體育教學(xué)要突出直觀性

體育課不僅需要圖片、錄像、電腦影像來輔助教學(xué)，而且還需要教師運(yùn)用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)單、直觀的示范動(dòng)作來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師一個(gè)正確、完美的示范動(dòng)作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能讓學(xué)生萌發(fā)出昂揚(yáng)斗志，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對(duì)體育教學(xué)起到了有效的推動(dòng)作用。反之，如果體育教師示范動(dòng)作不到位，就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。因此，體育教師要在課后狠下功夫，熟練掌握專業(yè)技能，并且持之以恒地堅(jiān)持練習(xí)。另外，教師要對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行研究，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，順利完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。

三、體育課的組織形式要靈活多樣

體育教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師給予合理客觀的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在體育課堂上真正動(dòng)起來，掌握一定的體育技能，培養(yǎng)體育愛好或特長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)。

體育教學(xué)的組織形式要體現(xiàn)學(xué)生自主管理，教師重在技術(shù)動(dòng)作的正確引導(dǎo)。針對(duì)教師以往在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生管得過緊的現(xiàn)象，在今后的體育教學(xué)中要體現(xiàn)“責(zé)任教育”，使學(xué)生明確自己作為個(gè)體的責(zé)任，樹立“以人為本”思想，給學(xué)生更多的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我控制和自我管理。

四、突出口令在體育教學(xué)中的作用

在體育課堂上，教師需要通過口令來指揮學(xué)生的動(dòng)作、變換隊(duì)伍隊(duì)形、組織開展教學(xué)等。由此可見，口令是體育教學(xué)中最重要的“教學(xué)道具”，是體育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是體育教師最得力的“助手”?？诹钭鳛轶w育教師的基本功，在一定程度上體現(xiàn)出體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)和精神面貌。如果體育教師發(fā)出的口令口音不準(zhǔn)、有氣無力，就可以看出該名教師沒有精神，不能給學(xué)生起到很好的表率作用，學(xué)生也就應(yīng)付了事，教學(xué)效果欠佳。因此，體育教師在喊口令時(shí)，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，聲音要洪亮、有力，要有一種壓倒性的氣勢(shì)，促使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽，能夠快速做出統(tǒng)一協(xié)調(diào)的動(dòng)作。

五、體育教學(xué)要突出學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的主體地位，只知重視教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)上往往是讓學(xué)生掌握“吃魚”的技巧，而不會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)“捕魚”的本領(lǐng)?，F(xiàn)代教育體系下，體育教師不能一切獨(dú)攬，要充分利用靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。教師要給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生意識(shí)到自身的主體地位和參與權(quán)，最終作為學(xué)習(xí)的“主人”參與到體育學(xué)習(xí)中來。只有這樣，才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，才能使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)過程中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的體育技能。

體育教師在體育課堂上要熱情教育，要關(guān)心每一位學(xué)生，只有給予學(xué)生足夠的人文關(guān)懷，體育課堂教學(xué)才會(huì)起到春風(fēng)化雨的作用。只有將體育課的樂趣帶給學(xué)生，將學(xué)生對(duì)體育課的興趣和學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)出來，才能有效滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。學(xué)生要意識(shí)到：生命在于運(yùn)動(dòng)，體育是一門永久性的運(yùn)動(dòng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的體育觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握足夠的運(yùn)動(dòng)技巧。

總之，體育教師要嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德形象，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法進(jìn)行聚點(diǎn)、定線、鋪面的開放性教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上體育課，提高體育課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明明.樹立健康第一思想，進(jìn)行體育教學(xué)改革，培養(yǎng)終身體育意識(shí)[J].科技信息， 2011（6）.

[2]任建華，敖祖輝.推進(jìn)素質(zhì)教育探討體育與健康教育改革方向[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）.