探討提高初三學(xué)生思想品德解題能力的策略

王欣

摘 要：思想品德課程是初中教學(xué)課程中的一門(mén)重要學(xué)科，想在中考中拔得頭籌，提高學(xué)生思想品德的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的解題思路是現(xiàn)階段初中教師面臨的重要問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，分析如何提高初中學(xué)生思想品德解題能力，提出培養(yǎng)學(xué)生解題能力的途徑和方法，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高思想品德教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初三思想品德；解題能力；有效策略

現(xiàn)階段，學(xué)生面臨著重大的壓力，特別是初三學(xué)生，更是面臨著升學(xué)考試的壓力。如何通過(guò)有限的課堂教學(xué)提高初三學(xué)生的解題能力，是現(xiàn)階段思想品德教師面臨的一個(gè)重要課題。結(jié)合初三學(xué)生思想品德的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段思想品德解題能力進(jìn)行分析和探究，提出一些提高學(xué)生解題能力的策略。

一、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和積極實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

學(xué)生中考試成績(jī)不理想的重要原因是思想品德基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí)，記憶不牢固。教師可以通過(guò)強(qiáng)化記憶的方法讓學(xué)生熟讀課本基礎(chǔ)知識(shí)。課本是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果不能熟悉課本，那么其他所有的一切都無(wú)從談起。教師可以研究考試試題，結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，找出知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行歸納和總結(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化記憶。初中思想品德課程的知識(shí)內(nèi)容很多，其中有許多的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是相似的，因此，教師可以把相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和分類(lèi)整理。

例如，在講到初三國(guó)情根本類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把相類(lèi)似的知識(shí)內(nèi)容整理在一起，這樣學(xué)生就不容易混淆了。

思想品德解題能力的提高需要進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，但是大量的習(xí)題練習(xí)并不是采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，教師在練習(xí)題的選擇上要選具有代表性的典型題，代

表性不是那些疑難、偏題和怪題，是真正能檢驗(yàn)和考查學(xué)生課堂知識(shí)內(nèi)容的習(xí)題。

其次，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置問(wèn)題題目，例如，考查“人民代表大會(huì)的重要作用”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行命題：我國(guó)實(shí)行人民代表大會(huì)制度，是不是一定能保證人民當(dāng)家做主？針對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)先進(jìn)行判斷和思考，然后進(jìn)行問(wèn)題的分析和解答。這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生的解題能力和思維能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力

由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師在教學(xué)中依然會(huì)用到很多傳統(tǒng)的思維方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維模式固定化，限制了學(xué)生的思考和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，有些老師會(huì)把學(xué)生的思維禁錮在課本之中，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，第一意識(shí)想到的不是如何思考和解決問(wèn)題，而是習(xí)慣地去書(shū)本中尋找答案，更不會(huì)通過(guò)自身思考，從生活中尋找答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，知識(shí)創(chuàng)新前所未有的激烈，在社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生如果缺少自主學(xué)習(xí)的能力，不但不能提高自身的學(xué)科解題能力，更無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，提高學(xué)生課堂知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生思想品德解題能力的提升。

例如，在初三思想品德第二單元《了解祖國(guó)，愛(ài)我中華》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用這樣的教學(xué)方式：首先，教師給學(xué)生提出預(yù)習(xí)的總綱，讓學(xué)生根據(jù)總綱的要求進(jìn)行課堂知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)提出相應(yīng)的要求。其次，對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和分析。在這個(gè)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)和幫助非常重要，如果學(xué)生遇到的問(wèn)題得不到有效的解釋和解

決，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。再次，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和日常生活，對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。最后，教師在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

這樣的一個(gè)教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為提高學(xué)生思想品德解題能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)和解題能力都不是一蹴而就的，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地實(shí)踐，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。因此，作為一名思想品德教師，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)從自身樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和品德教育的重要性，思想品德解題能力的提升能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為重心，不斷發(fā)現(xiàn)和革新教學(xué)方式和方法，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生

解題能力的提升，提高思想品德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊小明.淺談初中生思想品德解題能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（8）：66.

[2]張思文.提高初三學(xué)生思想品德解題能力的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（7）：77-78.

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