人文關(guān)懷理念在中小學(xué)班級(jí)管理的運(yùn)用

曾桂華

摘 要：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育的發(fā)展，同時(shí)，教育的發(fā)展也帶動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，影響著社會(huì)的發(fā)展。在我國(guó)的教育中，中小學(xué)教育是基礎(chǔ)，是孩子身心發(fā)展的重要階段，因此，這個(gè)時(shí)期的教育顯得尤其重要，現(xiàn)就中小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀，對(duì)如何在中小學(xué)班級(jí)管理中引入人文關(guān)懷理念做出論述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)班級(jí)管理；人文關(guān)懷；優(yōu)化制度

中小學(xué)教育階段十分重要，既是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，也是孩子世界觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期。而由于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，孩子生活過(guò)分優(yōu)越，很多原來(lái)在年齡大些出現(xiàn)的青春期、叛逆期都出現(xiàn)在了中小學(xué)階段。因此，對(duì)于這一階段的孩子的教育和管理不能只單純地側(cè)重于教育任務(wù)的完成，而忽視對(duì)孩子行為的規(guī)范和管理。這不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任，避免孩子在未成年就踏入社會(huì)，遭受傷害，就目前情況來(lái)看，有一些地區(qū)、一些學(xué)校出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣。如何在這種情況下，既加強(qiáng)班級(jí)管理，又能端正學(xué)生的心態(tài)，完善學(xué)生的人格，這是目前我們教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、什么是人文關(guān)懷

簡(jiǎn)單的說(shuō)，人文關(guān)懷就是指人們對(duì)于他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。關(guān)懷的字面意思就是關(guān)心、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，加上人文，我認(rèn)為是加入了生活環(huán)境、生存狀況、人的發(fā)展前途等概念。因此，我們分析人文關(guān)懷有兩個(gè)重要涵義：第一是關(guān)注人的自我價(jià)值是否實(shí)現(xiàn)，人是否在生活、工作中認(rèn)識(shí)自我并完善自我；第二是一種文化，在尊重的前提下，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性，使人獲得發(fā)展。

二、中小學(xué)班級(jí)管理中的人文關(guān)懷現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理制度中沒(méi)有人文關(guān)懷的相關(guān)內(nèi)容

目前多數(shù)學(xué)校的規(guī)章管理制度中都對(duì)學(xué)生的行為作出了嚴(yán)格的規(guī)定。對(duì)學(xué)生的規(guī)定目的在于管理學(xué)生、約束學(xué)生的行為，指導(dǎo)學(xué)生的行為等。這樣的制度冰冷、嚴(yán)苛，沒(méi)有人情味，更談不上對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，更容易引起學(xué)生的反感，使學(xué)生更容易違反，最終做出危害社會(huì)、學(xué)校、家庭和他人的事情來(lái)。

2.在整個(gè)課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)中明確指出學(xué)生是課堂的主體，這就要求學(xué)校、老師都要轉(zhuǎn)變觀念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本。因此，也就要求整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須考慮到學(xué)生的心理感受。

3.學(xué)校的教育目標(biāo)與學(xué)生的教育目標(biāo)不吻合

隨著時(shí)代的要求，不少學(xué)校仍然將各類(lèi)評(píng)估作為辦學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校建設(shè)和管理中，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。學(xué)生的人文關(guān)懷自然被忽視，學(xué)生仍是被管理者，被動(dòng)地聽(tīng)從教師和學(xué)校的安排，學(xué)生的訴求、需要、身心發(fā)展被忽視，甚至被壓制。

三、幾點(diǎn)對(duì)策

1.優(yōu)化學(xué)校的各項(xiàng)制度

在著眼于對(duì)學(xué)校管理部署外，在班級(jí)管理中要展現(xiàn)人文關(guān)懷，就要優(yōu)化和完善各項(xiàng)制度建設(shè)。一方面，廣泛地吸收和采納學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，做到集思廣益。對(duì)于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，符合學(xué)生特點(diǎn)的意見(jiàn)給予采納。同時(shí)也可以通過(guò)這樣的形式了解學(xué)生的要求，在制度中體現(xiàn)這些需求，才可以做到人文關(guān)懷。另一方面，學(xué)校也要考慮自身的情況，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的制度，這樣，才能有的放矢。

2.優(yōu)化學(xué)校的設(shè)施建設(shè)

目前，我國(guó)很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施仍不完備。例如，學(xué)校的食堂、圖書(shū)館、體育館、多媒體教室等，都不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，與學(xué)生的期望相差很遠(yuǎn)。因此，為了能使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，學(xué)校就必須加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，增加投入，加大力度，尋求社會(huì)的幫助。

3.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理目標(biāo)

學(xué)校管理不僅僅要培養(yǎng)出學(xué)習(xí)型的孩子，更重要的是培養(yǎng)具有較高品質(zhì)的高素質(zhì)的人才。因此，班級(jí)管理的目標(biāo)必須增加人文關(guān)懷內(nèi)容，才能使學(xué)生在溫暖的環(huán)境中發(fā)展自己、提升自己。因此，人文關(guān)懷教育要貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，給予學(xué)生充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生走上社會(huì)才能有一個(gè)良好的心理狀態(tài)和人際關(guān)系。

4.轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

傳統(tǒng)班級(jí)管理觀念是對(duì)學(xué)生的束縛，是對(duì)學(xué)生行為的強(qiáng)制管理，不管其是否符合學(xué)生的需要和愿望，往往事與愿違。教師應(yīng)在班級(jí)管理觀念中加入人文理念，在班級(jí)管理中充分尊重學(xué)生個(gè)人意愿與個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。

人文關(guān)懷是當(dāng)今教育中的重要理念，要將它融入整個(gè)學(xué)校的管理中，讓這種觀念成為一種辦學(xué)的風(fēng)尚，讓學(xué)生體會(huì)到人與人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，將來(lái)走入社會(huì)，才不會(huì)成為那種自私自利、心胸狹窄、無(wú)個(gè)性、無(wú)創(chuàng)造力的人。

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編輯 郭小琴