美術(shù)鑒賞課教學(xué)影響因素及完善對策研究

田春麗

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步深入，現(xiàn)階段在初中教學(xué)中積極開展了美術(shù)鑒賞課程教學(xué)，美術(shù)鑒賞課不僅有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，同時也可以使學(xué)生擁有更強的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀。但是，當(dāng)前在初中教學(xué)中開展美術(shù)鑒賞課程時，教學(xué)效果并不十分理想，基于此，本文重點分析了影響美術(shù)鑒賞課教學(xué)的因素以及完善美術(shù)鑒賞課教學(xué)的對策，希望可以使初中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)達到更高的水平。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；影響因素；完善對策

前言

在初中階段開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)具有十分積極的影響，但是影響美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量的因素也相對較多，分析出其影響因素，并針對影響因素制定有效的教學(xué)對策，才能夠保證初中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的作用，為學(xué)生全面發(fā)展作出貢獻。

1 美術(shù)鑒賞課教學(xué)影響因素

1.1 美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容因素

基于對初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的詳細分析，發(fā)現(xiàn)大部分美術(shù)教師只能夠按照教材中所包含的知識為學(xué)生授課，而當(dāng)前大部分學(xué)生對教師所引入的教學(xué)內(nèi)容并不是很感興趣，這一影響因素不僅會導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講的情況，甚至還會嚴(yán)重打消學(xué)生進行美術(shù)鑒賞的積極性，影響初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生鑒賞水平[1]。由此我們可以看出，在初中美術(shù)教學(xué)中，其鑒賞教學(xué)內(nèi)容是影響美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

1.2 美術(shù)教師教學(xué)方法因素

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的一個直接因素，如果教師在教學(xué)過程中只能夠采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，此時，學(xué)生只會感受到美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的枯燥無味，不僅會降低學(xué)生聽課專心程度，也無法激發(fā)出學(xué)生積極性與創(chuàng)造性。而與其他學(xué)科相比，當(dāng)教師采用有效的教學(xué)方式為學(xué)生講授其感興趣的鑒賞內(nèi)容時，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠得到合理激發(fā)，促使美術(shù)鑒賞課程教學(xué)效果實現(xiàn)提升。由此可見，美術(shù)教師所采用的教學(xué)方法是影響美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

1.3 學(xué)生審美能力的影響因素

雖然在初中開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)時，教師對美術(shù)教學(xué)效果產(chǎn)生了十分重要的影響，然而在課堂教學(xué)中我們也可以了解到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，因此，學(xué)生自身審美能力對美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生極大的影響[2]。如果學(xué)生具有較強的審美能力，其能夠在自身正確審美價值觀的影響下，準(zhǔn)確判斷出該作品值得欣賞之處與需要改進之處，然而，當(dāng)學(xué)生審美能力極弱時，其無法通過自身的努力對作品進行合理鑒賞，在開展鑒賞教學(xué)時，教師也要為該類學(xué)生普及更多的知識。

2 完善美術(shù)鑒賞課教學(xué)的對策

2.1 了解學(xué)生鑒賞興趣，豐富鑒賞教學(xué)內(nèi)容

對初中學(xué)生來說，他們正處于叛逆階段，如果教師僅僅依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生引入美術(shù)鑒賞知識，學(xué)生不僅會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況，甚至還會出現(xiàn)抵抗、反感等不良情緒，據(jù)此，建議初中美術(shù)教師做好與學(xué)生之間的溝通工作，全面了解學(xué)生鑒賞興趣，并在掌握相關(guān)資料后進行分析處理，找出更有利于激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣的美術(shù)知識與教學(xué)內(nèi)容，采用適合的方式為學(xué)生展示出相關(guān)美術(shù)鑒賞知識，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)鑒賞課程產(chǎn)生更大的好感。

例如，在為初中學(xué)生講授蘇聯(lián)畫家所創(chuàng)的油畫《糧食》時，為了使學(xué)生能夠更積極的融入與鑒賞課程中，教師就需要了解學(xué)生對油畫中哪些知識更為感興趣，并在此基礎(chǔ)上積極為學(xué)生引入與該內(nèi)容相關(guān)的知識，在豐富鑒賞教學(xué)內(nèi)容后，使學(xué)生既可以完成油畫《糧食》這一作品的鑒賞學(xué)習(xí)，也可以感受到美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的魅力，進而提高自身后期聽課專心程度。

2.2 采取互動式教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生鑒賞積極性

只有讓學(xué)生成為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生與教師進行互動，讓學(xué)生進行生生互動，才能夠使學(xué)生更積極的融入于美術(shù)鑒賞教學(xué)課堂中，基于此，筆者建議初中美術(shù)教師在開展鑒賞課程教學(xué)時采取互動式教學(xué)方法，在課堂教學(xué)前期，教師可以為學(xué)生布設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓班級中每一位學(xué)生能夠掌握與本節(jié)課鑒賞作品相關(guān)的信息，使其在互動過程中有話可說，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞成就感。

例如，在為初中學(xué)生呈現(xiàn)油畫《在激進中前進》這一美術(shù)作品時，首先，教師需要為學(xué)生普及該作品的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作時所處的時代，從而使學(xué)生可以在理解社會背景的基礎(chǔ)上進行互動與討論，在生生互動后，教師需要積極與學(xué)生進行互動，讓學(xué)生抒發(fā)出自己在觀看到該作品時產(chǎn)生的感受，并通過融入美術(shù)知識引導(dǎo)學(xué)生掌握更適合的鑒賞方法，使學(xué)生能夠透徹的鑒賞出該油畫作品。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)常識，提高學(xué)生審美能力

為了避免學(xué)生審美能力因素對初中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，教師不僅需要充分了解學(xué)生當(dāng)前所擁有的審美能力，更需要通過為學(xué)生引入一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，并在不斷掌握美術(shù)常識、鑒賞技巧與方法后提高自身審美能力。

首先，初中美術(shù)教師應(yīng)該通過學(xué)生課堂表現(xiàn)了解到學(xué)生當(dāng)前所掌握的美術(shù)常識以及其所擁有的審美能力；其次，初中教師需要基于學(xué)生實際情況制定出詳細的教學(xué)方案，透徹分析在其中需要為學(xué)生引入的美術(shù)常識；最后，在開展美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中，教師要將相應(yīng)的美術(shù)常識融入于課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀，進而提升自身審美能力與鑒賞能力，保證美術(shù)鑒賞課程教學(xué)效果。

總結(jié)

總而言之，美術(shù)鑒賞課程教學(xué)受到了眾多因素的影響，而要想提高教學(xué)水平，教師就需要了解學(xué)生鑒賞興趣、積極采取互動式教學(xué)方法并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)常識，促使學(xué)生可以在積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)之中的基礎(chǔ)上，獲取到更多美術(shù)鑒賞技巧，進而提高自身鑒賞能力與審美能力。

參考文獻：

[1]張妍妍.試論如何通過繪畫欣賞提升學(xué)生審美能力[J]. 美術(shù)文獻. 2014（01）

[2]周妍.淺談新課標(biāo)指導(dǎo)下的高中美術(shù)特長班教學(xué)[J]. 學(xué)周刊. 2014（03）

[3]金川.比較美術(shù)學(xué)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運用[J]. 美術(shù)教育研究. 2014（12）