中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

王繼梁

【摘 要】民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動是時(shí)代與歷史發(fā)展共同進(jìn)步的成果，經(jīng)過不斷地繼承和弘揚(yáng)才能延續(xù)至今，是現(xiàn)代社會依然“活著”的體育項(xiàng)目，因其具有娛樂、教育、健身等功能而為各個時(shí)期的人們所關(guān)注。隨著歷史環(huán)境的變遷，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目由于能夠滿足不同人群的各種需求而表現(xiàn)出其特定的社會價(jià)值。學(xué)校對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的傳承是發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的主要方式，對于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】民族傳統(tǒng)體育；發(fā)展?fàn)顩r；研究對策

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0024-02

目前，在我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，有很多中小學(xué)在開展體育教學(xué)時(shí)面臨著諸多亟待解決的難題，如運(yùn)動器械相對較少、體育場館設(shè)施陳舊、教育經(jīng)費(fèi)很難保障等，造成學(xué)校體育課無法正常開展。與此同時(shí)，大部分民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目動作技術(shù)簡單，運(yùn)動器材較為單一，也是影響因素之一。

現(xiàn)如今，我國中小學(xué)體育課對于適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)、學(xué)生身心健康發(fā)展及道德修養(yǎng)方面不夠重視，從而使得中小學(xué)體育課難以完成《體育與健康》的課程任務(wù)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是授課老師推進(jìn)教學(xué)改革時(shí)，觀念依然比較陳舊和保守，總是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技術(shù)在教學(xué)中的作用，因而難以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生整體體育水平和培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的，造成學(xué)生僅僅熱衷于體育，卻對體育課的熱情不高的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，積極地把少數(shù)民族體育項(xiàng)目和民族文化應(yīng)用到體育教學(xué)中，可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族體育，并且有助于學(xué)校傳統(tǒng)文化教育建設(shè)的推進(jìn)，從而可以加強(qiáng)社會先進(jìn)文化的交流和溝通。

一、研究對象與研究方法

1. 研究對象

該文以貴州省都勻市區(qū)4所中小學(xué)為探究對象，重點(diǎn)分析了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在教學(xué)中的開展情況。以都勻市區(qū)4所學(xué)校的40名學(xué)生和10位教師作為抽樣調(diào)查對象。

2. 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。通過對相關(guān)民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料的整合與分析，最終得出結(jié)論。

（2）問卷調(diào)查、走訪座談法。通過問卷調(diào)查、座談會等方式對都勻市區(qū)4所中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師，收集并整理他們所提出的意見及建議，進(jìn)而根據(jù)問題做針對性分析。這次調(diào)查問卷共發(fā)出50份，全部收回，其中有效問卷為50份，回收率達(dá)到百分之百。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用歸納、統(tǒng)計(jì)的方法對資料及訪談結(jié)果逐一整理分析，從而發(fā)現(xiàn)我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中小學(xué)教學(xué)中的開展情況，并獲得應(yīng)對措施。

二、研究結(jié)果與分析

1. 中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動開展的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育的情況。通過調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)有一部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在都勻市中小學(xué)體育課中占據(jù)的比例很大，如踢毽子在體育課的應(yīng)用達(dá)到75%，跳繩在體育課上的開展也有85%，擲沙包在體育課中的體現(xiàn)也達(dá)到45%。與此同時(shí)，還有一些體育老師會選擇其他民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目應(yīng)用于教學(xué)中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？可以從調(diào)查問卷中得出結(jié)論，其主要原因在于學(xué)生比較感興趣和場地器材的局限性等方面。

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致項(xiàng)目最終選擇的關(guān)鍵因素是器材和場地。所以學(xué)生偏愛于踢毽子、沙包及跳繩，恰恰是因?yàn)閷W(xué)校的器材少、場地也比較小。由于以上3種運(yùn)動器材，不僅容易攜帶，價(jià)格也不高，而且在開展運(yùn)動時(shí)不需要很大場地，并不需要高難度的運(yùn)動技術(shù)，所以學(xué)生才會對上述項(xiàng)目有一定的偏愛。比如，跳皮筋、沙包、毽子等運(yùn)動項(xiàng)目，它們自身就具有明顯的優(yōu)勢，所以能夠在學(xué)校與社會中長期地傳承與發(fā)展。而對于教師來說，以上所提及的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目恰好方便教學(xué)。

目前，體育教師在體育課上固定教授的很多人們熟知的項(xiàng)目，如跳皮筋、滾鐵環(huán)、擲沙包等，這些都是開展較為廣泛的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，然而像舞獅、抖空竹、放風(fēng)箏等項(xiàng)目在教學(xué)中卻沒有經(jīng)常看到。正是由于這些廣泛的項(xiàng)目并沒有受場地因素的限制，它們也能滿足青少年身心發(fā)展需求，因而容易被他們接受。

（2）學(xué)生對于民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在我國風(fēng)箏項(xiàng)目存在已久，無論是對于老年人還是青年、小孩都比較適合，由于都勻氣候非常適宜，再加上大片的公園及閑置場地等優(yōu)越的資源，可以保障放風(fēng)箏運(yùn)動正常進(jìn)行。我們經(jīng)常會看到一大家子共同放風(fēng)箏，由于家長的喜愛在一定程度上使得孩子們也有所偏愛。此外，蕩秋千也逐漸變成孩子們喜愛的活動設(shè)施，中小學(xué)生對于蕩秋千這個項(xiàng)目也是十分熟知的。

經(jīng)過調(diào)查得知，中學(xué)生與小學(xué)生在對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的喜好程度上并沒有很大的區(qū)別。在小學(xué)生的偏愛程度上，跳繩在首位，其次是踢毽子、跳皮筋、滾鐵環(huán)和擲沙包。統(tǒng)計(jì)中學(xué)生的偏愛項(xiàng)目時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)踢毽子在首位，依次是跳繩、跳皮筋、蕩秋千和擲沙包。顯然，跳繩、踢毽子、跳皮筋和擲沙包都是中小學(xué)生比較喜愛的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？首先，從年齡來看，中小學(xué)生都在不斷成長，他們的注意力很難長時(shí)間集中，因而絕大部分人青睞較為有趣味或有一定游戲性的體育項(xiàng)目。其次，中學(xué)生比小學(xué)生成熟，能夠判斷一些體育項(xiàng)目的安全性，在自我保護(hù)的意識方面要強(qiáng)很多。

2. 中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的影響因素

（1）中小學(xué)場地、器材的制約。經(jīng)過實(shí)地查看得知，都勻市區(qū)的一些中小學(xué)整體面積偏小，體育場地不大，而其設(shè)施也逐漸老化，甚至連單杠、雙杠和乒乓球臺都沒有，學(xué)生活動的空間范圍受到很大制約。實(shí)地查看一些學(xué)校的器材室，里面的器材都是一些常見的運(yùn)動器械，比如毽子、短繩、圍棋、足球、籃球和廢棄的羽毛球拍。

絕大部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動形式比較簡單，所需要的條件也容易滿足，比如場地要求就很容易達(dá)到，基本上沒有場地的問題。學(xué)生利用很小的活動空間就能夠開展跳繩活動，或者在一些閑置的地點(diǎn)，都能夠愉快地運(yùn)動?，F(xiàn)代體育運(yùn)動的開展受到很多條件的限制，有的運(yùn)動項(xiàng)目需要一塊很大的場地才能保障正?；顒?，比如足球必須要有一塊較大的場地才能進(jìn)行。對于地點(diǎn)和器材的要求也很高，同時(shí)還要有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施才能開展。

（2）教師培養(yǎng)過程缺乏針對性。首先從籃球項(xiàng)目分析，在籃球項(xiàng)目中的一些技戰(zhàn)術(shù)和比賽的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)都是在高校中學(xué)習(xí)的，適用于成年人。對于中小學(xué)生來說，很難短時(shí)間接受戰(zhàn)術(shù)配合的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)基本上還是把運(yùn)動動作當(dāng)作主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣；其次可以分析民族傳統(tǒng)體育的培養(yǎng)過程，大部分院校開展的體育課程以武術(shù)和太極拳為內(nèi)容。但是，中小學(xué)生都處在發(fā)育期，對于趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目或者小游戲都比較偏愛，然而這些內(nèi)容是體育專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)校沒有系統(tǒng)培養(yǎng)過的。所以，在教授一些自身不熟知的項(xiàng)目時(shí)，無法用專業(yè)的知識和水平去對學(xué)生傳授。因此，這樣的人才培養(yǎng)模式對中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展有一定的制約。

三、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1）因?yàn)楦鞣N因素的制約，現(xiàn)如今都勻市區(qū)中小學(xué)多數(shù)學(xué)校占地面積不大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校體育場實(shí)用面積較小，體育場館數(shù)又不多，器材配備有缺失。從師資方面來看，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的師資力量較為薄弱，并且他們自身熟知的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目較少，且未受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，很難完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）縱觀都勻市區(qū)中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育的開展過程，多數(shù)教師會選擇一些易于開展的項(xiàng)目，一方面他們自身對專業(yè)項(xiàng)目不熟悉，另一方面，簡單的項(xiàng)目又能保障體育課程的需要，因而很難在體育課上發(fā)現(xiàn)抖空竹、蕩秋千、中國式摔跤等項(xiàng)目。

（3）在中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，其關(guān)注度遠(yuǎn)低于現(xiàn)代體育運(yùn)動，由于年輕人對待國外的體育文化過于偏愛，而我國自身的優(yōu)良傳統(tǒng)文化在一定程度上受到?jīng)_擊，所以這與我國青少年素質(zhì)教育的整體培養(yǎng)要求并不相符。

（4）在中小學(xué)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中，高校僅僅把武術(shù)及太極拳列為課程內(nèi)容，而大多數(shù)常見的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到應(yīng)有的重視。因此，學(xué)生只有在公共場地才能接觸到這些項(xiàng)目，其發(fā)展受到一定限制。

2. 建議

（1）教育主管部門可以派出檢查組，逐一對小學(xué)體育器材的配備情況展開調(diào)研，一旦發(fā)現(xiàn)器材損壞嚴(yán)重的學(xué)校，應(yīng)盡快讓學(xué)校迅速改進(jìn)，進(jìn)而保障學(xué)生體育課的順利開展。從學(xué)校體育教師的方面來看，可以加強(qiáng)關(guān)于民族傳統(tǒng)體育課程的重視，讓教師學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新的項(xiàng)目，并應(yīng)用到體育課上，不斷提高學(xué)生的水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好地喜愛運(yùn)動項(xiàng)目。

（2）定期對學(xué)校場館、場地進(jìn)行排查，進(jìn)而把存在的安全隱患及時(shí)消除，保障學(xué)生上體育課的安全，讓體育教師可以放心教學(xué)，確保一些創(chuàng)新的和趣味性較強(qiáng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以順利開展。

（3）結(jié)合目前的資源和實(shí)際情況，把含有地方特色的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目開展好，教師在授課中應(yīng)該注重學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而讓中小學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（4）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會傳統(tǒng)體育文化組織的聯(lián)系，舉辦一些關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的比賽，進(jìn)而吸引更多青少年和群眾逐漸參與進(jìn)來。與此同時(shí)，利用新聞媒介的宣傳，擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育的社會影響力。

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（編輯：易繼斌）