微課在高校俄語教學(xué)中的實踐探討

李春英

摘要：自改革開放以來，我國對教育事業(yè)越來越重視，尤其是高校教育。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育模式逐漸退出教育領(lǐng)域，新式的教學(xué)觀念漸漸在我國普及。微課作為一種新型的教育模式，向我們展示了一種全新的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，形成了以微課為主的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式。微課具有短小精悍、多元化、個性化等特點，是現(xiàn)代化教育中理論知識與應(yīng)用的結(jié)合。實踐是語言教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不論是從人文條件還是從技術(shù)條件來講，我國已經(jīng)具備了微課應(yīng)用的環(huán)境。微課在我國高校推廣的過程中，為達(dá)到效果，應(yīng)考慮俄語專業(yè)在我國的實際教學(xué)情況，以實用性以及與教學(xué)課堂銜接情況等為主，達(dá)到實際教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：微課 高校俄語 教學(xué) 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0147-02

微課是近幾年在我國高校教育中普及開來的教育模式，向我們展示了一種不同的教學(xué)思想與理念。微課的良好效果引起了以微課為主體的在線教學(xué)的普及，隨著微課教學(xué)模式在我國各高校實驗點的開設(shè)，微課在我國高校教育領(lǐng)域中持續(xù)升溫。本文根據(jù)微課教學(xué)在我國高校俄語專業(yè)教學(xué)中使用的可行性，探討其適用的微課應(yīng)用模式。

一、微課的概述

1.微課的定義

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，其中還包含了與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的教學(xué)設(shè)計、素材、練習(xí)題、教師點評等資源，以一定的方式營造一個主題化的“小環(huán)境”，微課區(qū)別于如教學(xué)課例、課件、教學(xué)設(shè)計等單一的資源，是一種含有多種資源的新型教學(xué)模式。而在我國，不論是小學(xué)還是高校，一節(jié)課堂45分鐘多為固定，哪怕是高校所規(guī)定的兩小時為一大節(jié)課，教師也多會將一大節(jié)課分為兩個小節(jié)，每小節(jié)課為45分鐘，然而，據(jù)專家研究表示，人的精力是有限的，無論是傳統(tǒng)教育還是現(xiàn)在的主流多媒體教育，學(xué)生在課堂上一節(jié)課集中精力的時間多在20分鐘左右，教師若想達(dá)到有效的教學(xué)效果，應(yīng)抓緊此20分鐘時間，以較好的教學(xué)模式達(dá)到有效的教學(xué)目的，而微課的精髓以四個字來概括就是“短、小、精、趣”，因此被廣泛應(yīng)用于高校課堂教育中。

2.微課的特點

（1）內(nèi)容短小卻精悍：微課雖然內(nèi)容短小，時長多為10分鐘左右時間，卻并不意味著其內(nèi)容上的淺薄，事實上，微課短小的視頻卻包含著教師所講的重點內(nèi)容，教師通過講解達(dá)到最終的教學(xué)目的，微課集教學(xué)內(nèi)容、教師分析、課堂例題等內(nèi)容為一體，改變了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)等費時長、內(nèi)容匱乏等的教育模式，實現(xiàn)了教學(xué)上的突破。

（2）教學(xué)重點突出：微課時長的限制要求教師在制作時必須突出重點，這導(dǎo)致學(xué)生在只看視頻的情況下往往會出現(xiàn)困惑不解，這時就凸顯教師講解的重要，讓學(xué)生清楚明白所學(xué)內(nèi)容。微課加深學(xué)生對于基礎(chǔ)的回顧以及重點的理解，在為學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)的同時也讓學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)。

3.微課的優(yōu)勢

（1）提高學(xué)生興趣：新型的事物多會吸引學(xué)生們的興趣，而微課形式新穎、內(nèi)容豐富，因此能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課是以視頻為載體的，俄語教師在制作微課的過程中，對語言教學(xué)的知識點進行提前錄入，力求以生動形象的視頻表達(dá)本節(jié)課所要講解的重點，在課前幾分鐘為學(xué)生進行梳理，提高學(xué)生對俄語的理解。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能：微課是一種在線教學(xué)模式，以豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源為后盾，其中不僅包含了書本知識，更具有課外的豐富內(nèi)容。俄語并不是熟知課本就能學(xué)好的，它需要大量的實踐，而微課是一種在線教育，如今高校校園網(wǎng)大多已建設(shè)起來，學(xué)生在校園內(nèi)可以隨時進行自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

二、目前我國俄語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，單一的外語技能人才已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，復(fù)合型外語人才更受歡迎。近年來，雖然我國在不斷地進行教學(xué)改革，然而，因為各種證件的考核占據(jù)了高校教育的一大部分，語言教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即使多媒體教育已經(jīng)風(fēng)靡，許多教師也僅僅是將課本知識搬到多媒體上，教育模式單一，難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。教師與學(xué)生間缺乏溝通，而學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也僅有課堂上的極少時間，課下很難得到教師的幫助。

1.師生間缺乏溝通

在高校教學(xué)中，學(xué)生與教師的相處時間較少，而大學(xué)生的專業(yè)課程也幾乎只有每周兩節(jié)課的時間，僅以如此短的時間學(xué)好零基礎(chǔ)的俄語是不現(xiàn)實的，學(xué)生需要大量的課外自學(xué)。教師上完課后學(xué)生幾乎見不著教師，學(xué)生難以解決在自學(xué)過程中遇到的疑難問題，自主學(xué)習(xí)俄語遭遇瓶頸。

2.師生間接觸時間少

教師花費大量時間在備課上，然而真正教學(xué)時，教師與學(xué)生因為缺乏溝通，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不甚了解，而學(xué)生在上課時對于教師提出的問題也大多處于沉默狀態(tài)，課堂時間短，學(xué)生總是不能學(xué)到相應(yīng)的知識，最終導(dǎo)致上課效果越來越差，使得學(xué)生對俄語的學(xué)習(xí)熱情逐漸被消磨。

三、微課在俄語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理安全的教學(xué)內(nèi)容

合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是教好一門課程的重點，在俄語教育中亦是如此，教師應(yīng)該把握好俄語教學(xué)的內(nèi)容，確保其符合學(xué)生學(xué)習(xí)。在俄語零基礎(chǔ)教育中，教學(xué)知識不能過難亦不能過簡。而微課的教學(xué)模式是以短小精悍而風(fēng)靡于各大高校教學(xué)課堂的，因為時間短暫，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行嚴(yán)格的篩選，力求內(nèi)容豐富，突出重點，以簡短的方式，表達(dá)出本節(jié)課所要講解的內(nèi)容。此種教學(xué)模式幫學(xué)生節(jié)省時間，突出重點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

在我國，至今仍占據(jù)重要地位的資格證考試使得傳統(tǒng)教育模式仍經(jīng)久不衰，微課的實行離不開與傳統(tǒng)教育模式的結(jié)合。微課因為內(nèi)容的過分精悍而需要教師以講解的形式加深學(xué)生理解與掌握，而如今的高校教師與學(xué)生多是在傳統(tǒng)教育模式下成長至今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于教師的影響極其深遠(yuǎn)，推行微課模式，教師需要將新型的網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)物與傳統(tǒng)知識教育相結(jié)合，讓微課真正融于俄語教學(xué)之中。微課可以作為學(xué)生俄語教學(xué)、預(yù)習(xí)甚至復(fù)習(xí)的有利幫手，幫助學(xué)生掌握知識、鞏固內(nèi)容。

3.豐富的教學(xué)內(nèi)容

微課的背后具有龐大的信息資源，它在為學(xué)生提供良好的教學(xué)模式的同時更是為學(xué)生提供了廣博的知識庫，對此，教師應(yīng)該起到好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在素材的選取上以符合主題為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大學(xué)生的興趣所在，以豐富的知識、有趣的教學(xué)模式，將學(xué)生興趣放大，以求學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。

四、結(jié)語

提高當(dāng)今的俄語教學(xué)工作是每一個俄語教師所追求的，而微課作為新型的教學(xué)模式，在高等教學(xué)領(lǐng)域之中，尤其是語言教學(xué)這樣的以實際應(yīng)用為主的教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價值，微課教學(xué)模式是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。綜上所述，微課在俄語教學(xué)中的價值是一些傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的，高校的俄語教學(xué)多是零起點教學(xué)，它與英語在起點上的差距使得俄語高校教育必須將知識點進行重點劃分，將整個教學(xué)濃縮在幾年的課堂教育中，有效的教學(xué)模式是重中之重，而微課教學(xué)集合了重點講解、內(nèi)容精深、隨時學(xué)習(xí)、結(jié)合實際等特點，使得學(xué)生可以更好地進行俄語學(xué)習(xí)，是俄語專業(yè)教學(xué)中的一項重要教學(xué)模式。

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責(zé)任編輯：孫 瑤