高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生司法鑒定課程的教學(xué)趨勢(shì)與方法探討

李學(xué)博　曲伶俐

[摘 要]隨著依法治國(guó)的基本方略和“以審判為中心”的訴訟制度改革方向的確立，司法實(shí)踐中對(duì)科學(xué)證據(jù)的司法鑒定工作也提出了更高的要求。為了更好地滿足今后司法實(shí)踐工作的需要，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)司法鑒定基本理論和相關(guān)知識(shí)的構(gòu)架，以司法鑒定社會(huì)服務(wù)儲(chǔ)備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輔以案例教學(xué)和模擬法庭的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

[關(guān)鍵詞]司法鑒定；人才培養(yǎng)；證據(jù)

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）07-0119-03

證據(jù)鑒識(shí)和法律適用是司法實(shí)踐的兩個(gè)核心內(nèi)容，二者的有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一對(duì)司法水平的提高具有重要作用。司法鑒定常被人們譽(yù)為“科學(xué)證據(jù)”，系司法公正的重要保障。司法鑒定意見(jiàn)在訴訟中兼具獨(dú)立證明和輔助證明的作用，其在處理各種案件中提供科學(xué)線索和證據(jù)的作用是不可替代的。當(dāng)其作為獨(dú)立證明材料時(shí)，即當(dāng)鑒定結(jié)論構(gòu)成符合證據(jù)條件的“證據(jù)群”時(shí)，才能證明案件的事實(shí)真相。即便當(dāng)鑒定意見(jiàn)作為輔助證明材料時(shí)，它仍是鑒別、印證、強(qiáng)化直接證據(jù)的重要手段。隨著“以審判為中心”的訴訟制度改革方向確立，司法鑒定成為法學(xué)教育中不可或缺的一門學(xué)科。作為一門綜合性、應(yīng)用性的交叉和邊緣學(xué)科，司法鑒定具有法學(xué)和自然科學(xué)的雙重屬性。[1]由于法學(xué)專業(yè)學(xué)生大多缺乏相關(guān)的專業(yè)背景知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐要求和司法鑒定學(xué)科屬性及特點(diǎn)，合理制定法學(xué)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)教學(xué)措施，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高都具有重要的作用。

一、加強(qiáng)高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生司法鑒定課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性

（一）當(dāng)前司法實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要

司法鑒定是司法活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，通常指在偵查、起訴及審判等訴訟活動(dòng)中，專業(yè)技術(shù)人員運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段，對(duì)案件中涉及的某些專門性問(wèn)題做出科學(xué)判斷或評(píng)價(jià)的活動(dòng)。在司法實(shí)踐中，由于案件的審理經(jīng)常會(huì)涉及許多相關(guān)領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的技術(shù)難題，案件承辦人員僅憑其法律知識(shí)對(duì)這些專門性的問(wèn)題很難做出正確的判斷，而必須對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)、客觀的鑒定，并利用專業(yè)技術(shù)人員出具的鑒定意見(jiàn)，結(jié)合案情才能做出客觀、公正的判決結(jié)果。我國(guó)的相關(guān)法律也針對(duì)涉案證據(jù)問(wèn)題，做出了進(jìn)行司法鑒定的明確要求。然而，近年來(lái)屢屢曝光的部分冤假錯(cuò)案，讓我國(guó)相關(guān)的辦案部門和執(zhí)法人員處于被動(dòng)、尷尬的位置，這些冤假錯(cuò)案的發(fā)生原因，并非法律適用導(dǎo)致的錯(cuò)誤，而是在事實(shí)認(rèn)定上出現(xiàn)了偏差，即司法鑒定科學(xué)證據(jù)的問(wèn)題。[2]冤假錯(cuò)案的不斷發(fā)生，導(dǎo)致司法公信力受到嚴(yán)重質(zhì)疑，依法治國(guó)的呼聲也越來(lái)越高。[3]為順應(yīng)時(shí)代的要求，十八屆三中、四中全會(huì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的基本方略，對(duì)案件中的科學(xué)證據(jù)和司法鑒定工作提出了新的更高要求。

（二）法學(xué)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)合理構(gòu)建的需要

2014年全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社河南省委主委張亞忠針對(duì)我國(guó)法學(xué)從業(yè)人員司法鑒定相關(guān)知識(shí)薄弱的突出問(wèn)題，向最高人民法院提出了《關(guān)于我國(guó)案件審理中“司法鑒定盲”現(xiàn)象亟待矯正的提案》，從側(cè)面反映了當(dāng)前司法從業(yè)人員司法鑒定基本理論與專業(yè)知識(shí)的匱乏。司法鑒定課程更多地涉及理、工、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)，對(duì)當(dāng)前司法隊(duì)伍在職人員來(lái)說(shuō)，難以通過(guò)繼續(xù)教育的途徑或方式進(jìn)行有效彌補(bǔ)和突破。為了從根本上解決這一現(xiàn)狀，高校法學(xué)專業(yè)人才知識(shí)機(jī)構(gòu)的合理構(gòu)建顯得尤為迫切和重要。

高等教育正在逐步朝著文理滲透、文理交叉和綜合應(yīng)用的方向進(jìn)行改革，這也是21世紀(jì)高等教育的創(chuàng)新方向和研究熱點(diǎn)。[4]法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要符合社會(huì)司法實(shí)踐的要求，既要通過(guò)法學(xué)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生具備法學(xué)專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的法律精神和法治意識(shí)，還要通過(guò)其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)證據(jù)評(píng)價(jià)必須具備的司法鑒定基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)和證據(jù)的精神。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握司法鑒定程序要求和司法鑒定結(jié)論的證據(jù)屬性要求，才能使司法從業(yè)人員熟悉司法鑒定的相關(guān)制度，掌握司法鑒定的基本理論、基本知識(shí)與相關(guān)專業(yè)技能。高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中司法鑒定相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，可以奠定法學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯中司法鑒定的基礎(chǔ)理論，彌補(bǔ)法官、檢察官、警察、律師等法律職業(yè)人司法鑒定相關(guān)知識(shí)薄弱的不足。

二、高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中司法鑒定課程教學(xué)改革的探討

（一）在法學(xué)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)增加司法鑒定相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容及權(quán)重

司法鑒定學(xué)科具有門類多、內(nèi)容雜、實(shí)踐性和專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。由于我國(guó)高校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏醫(yī)學(xué)和其他自然科學(xué)的背景知識(shí)，也沒(méi)有司法實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)司法鑒定所涉及的項(xiàng)目和內(nèi)容缺少感性認(rèn)識(shí)。2012年，我國(guó)刑事訴訟法修訂時(shí)，明確規(guī)定案件中涉及的專門性的問(wèn)題，必要時(shí)可以要求鑒定人或具有專門知識(shí)的人出庭質(zhì)證，允許專家輔助人、律師等見(jiàn)證鑒定工作，這強(qiáng)化了鑒定活動(dòng)的參與性和監(jiān)督作用。如果司法人員缺乏司法鑒定知識(shí)，在法庭庭審過(guò)程中，控辯雙方圍繞鑒定意見(jiàn)要進(jìn)行質(zhì)證時(shí)，審判人員就無(wú)法正確地分析、判斷鑒定意見(jiàn)是否符合法律程序，是否達(dá)到了科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)證據(jù)的鑒別和審查作用減弱，難以得出采用或排除證據(jù)的決定。而且，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，司法鑒定的研究領(lǐng)域還在不斷拓寬，技術(shù)方法也在不斷進(jìn)步，例如DNA個(gè)體識(shí)別和親子鑒定已經(jīng)成為身份鑒別和親權(quán)關(guān)系鑒定的基本方式，同時(shí)這也是相關(guān)案件審理的必備證據(jù)。作為高校法學(xué)教育的培養(yǎng)對(duì)象，只有了解、掌握現(xiàn)代司法鑒定的基本理論和方法，才能滿足今后司法實(shí)踐的工作需要，才能在犯罪手段日趨復(fù)雜化、智能化的今天立于不敗之地。因此，要適應(yīng)司法人才的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在傳統(tǒng)教學(xué)科目以外開(kāi)設(shè)司法鑒定的相關(guān)課程及內(nèi)容。

由于國(guó)家在法學(xué)高等教育的人才培養(yǎng)方案中，沒(méi)有明確司法鑒定課程的設(shè)置要求，各高校均根據(jù)自身當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r自行設(shè)置了部分課程。其中，法醫(yī)學(xué)鑒定、物證技術(shù)鑒定、電子證據(jù)鑒定、聲像資料鑒定和司法會(huì)計(jì)鑒定等常規(guī)司法鑒定項(xiàng)目常作為主要課程被納入到教學(xué)中，這些課程大多作為理論選修課程或?qū)嵺`實(shí)訓(xùn)課程而設(shè)置。為了使法學(xué)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)構(gòu)架更為合理，筆者認(rèn)為，在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把司法鑒定概論課程設(shè)置為必修課，以便實(shí)現(xiàn)司法鑒定基礎(chǔ)知識(shí)的全覆蓋；同時(shí)在課程內(nèi)容、課時(shí)數(shù)量、所用教材上加以規(guī)范，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，避免教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的隨意性。而對(duì)于那些有興趣愛(ài)好和時(shí)間精力充沛的學(xué)生，學(xué)?？筛鶕?jù)自身狀況靈活調(diào)整，開(kāi)設(shè)部分司法鑒定專業(yè)的選修課程，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展的需求。

除此之外，在法學(xué)專業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，還應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生參與部分司法鑒定的相關(guān)工作，例如檢察院的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)要學(xué)習(xí)對(duì)鑒定意見(jiàn)的審核與使用，法院的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)要學(xué)習(xí)對(duì)司法鑒定意見(jiàn)有爭(zhēng)議案件重新鑒定的啟動(dòng)，律師事務(wù)所的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)要學(xué)習(xí)案件中涉及專門性問(wèn)題申請(qǐng)司法鑒定的項(xiàng)目及程序等。

（二）強(qiáng)化司法鑒定相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)與模擬法庭的教學(xué)方式

司法鑒定具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而法學(xué)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間難以參與實(shí)際案件的辦理。僅僅局限于課堂和書本的講解難以滿足當(dāng)代大學(xué)生的求知欲，而視野的拓展和專業(yè)理論知識(shí)的豐富，需要通過(guò)教學(xué)手段的不斷完善來(lái)實(shí)現(xiàn)。在文化多元化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，具有良好素質(zhì)和創(chuàng)新性的復(fù)合型人才的培養(yǎng)也應(yīng)該是多渠道、多方式的。由于受到教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間及教學(xué)對(duì)象接受能力的限制，在課堂教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的傳授更趨向于課本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而更深層次的學(xué)習(xí)、理論應(yīng)用和學(xué)術(shù)探索則需要學(xué)生的課外挖潛。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)和模擬法庭恰恰是法學(xué)專業(yè)學(xué)生課堂基本教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的有效補(bǔ)充。

長(zhǎng)期以來(lái)，法學(xué)專業(yè)一般設(shè)置在文科院校，而相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有被納入獨(dú)立的制度建設(shè)體系，各級(jí)教育行政主管部門沒(méi)有設(shè)立具體的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和考核體系，即便是在本科教學(xué)評(píng)估中的規(guī)定也很模糊，沒(méi)有明確的量化指標(biāo)。實(shí)踐證明，在司法鑒定學(xué)的教學(xué)中，既要有傳統(tǒng)的理論講解，又應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例學(xué)習(xí)或討論的內(nèi)容，輔之以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的消化和吸收。與日常教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)更具有針對(duì)性、專業(yè)性和深入性，經(jīng)過(guò)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)剖析和實(shí)踐應(yīng)用的嘗試，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)男Ч?，讓學(xué)生能夠開(kāi)啟自我思考的大門，對(duì)今后從事司法工作也具有重要的啟蒙作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析與討論是促進(jìn)知識(shí)碰撞交流、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析，不但可以加深學(xué)生對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且還可以大大提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力是教學(xué)效果優(yōu)劣的客觀評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例分析討論的教學(xué)過(guò)程可使學(xué)生知識(shí)的掌握更為鞏固、系統(tǒng)，教師能收到事半功倍的教學(xué)效果。

模擬法庭教學(xué)是以案例為教學(xué)中心、以模擬法庭為教學(xué)載體的經(jīng)典授課模式。模擬法庭教學(xué)訓(xùn)練可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師可以選擇典型案例作為案件審理的對(duì)象，讓學(xué)生在法庭上以不同的角色展開(kāi)辯論、推理，讓其各抒己見(jiàn)。這種提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程可以使學(xué)生熟悉法庭程序，掌握科學(xué)證據(jù)判定的思維方法?！耙詫徟袨橹行摹钡脑V訟制度改革方向的確立，強(qiáng)調(diào)案件證據(jù)的科學(xué)性、客觀性和邏輯性，重視案件審理過(guò)程中的質(zhì)證程序。對(duì)于在校法學(xué)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，模擬法庭無(wú)疑是他們接受訓(xùn)練的最佳模式和途徑。

（三）發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，以司法鑒定社會(huì)服務(wù)推動(dòng)法學(xué)人才的培養(yǎng)

司法鑒定活動(dòng)具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，長(zhǎng)期的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累是高質(zhì)量教學(xué)工作完成的基礎(chǔ)性條件。構(gòu)建高校司法鑒定社會(huì)服務(wù)平臺(tái)是提高教學(xué)水平的有效途徑。高校司法鑒定機(jī)構(gòu)是高校服務(wù)社會(huì)職能的重要載體，與其他社會(huì)鑒定機(jī)構(gòu)相比其具有特殊的優(yōu)勢(shì)，比如硬件設(shè)備先進(jìn)、齊全，專家團(tuán)隊(duì)力量?jī)?yōu)勢(shì)明顯，公益性特點(diǎn)突出，鑒定業(yè)務(wù)范圍廣泛，擁有良好的社會(huì)聲譽(yù)和較高的公信力等。為了進(jìn)一步提高司法鑒定相關(guān)教學(xué)的質(zhì)量，近幾年，國(guó)內(nèi)多所政法類院校以培養(yǎng)高層次法律人才為目標(biāo)，在司法鑒定相關(guān)教學(xué)中開(kāi)展了積極地嘗試，設(shè)立了司法鑒定中心，形成了一定的專業(yè)特色和方向，為法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。部分政法類高校還依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、法學(xué)實(shí)訓(xùn)中心等資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了法醫(yī)、物證、聲像資料“三大類”以外的一些稀缺專業(yè)的鑒定業(yè)務(wù)，如：建設(shè)工程司法鑒定、海事司法鑒定、環(huán)境司法鑒定、農(nóng)業(yè)司法鑒定等，為此類案件的審理提供了高質(zhì)量的司法鑒定意見(jiàn)。

應(yīng)該說(shuō)，高校司法鑒定機(jī)構(gòu)結(jié)合高校自身的發(fā)展定位，集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)為一體，充分利用了高?？蒲衅脚_(tái)和人才優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)、科研活動(dòng)提供了更多的實(shí)踐支撐，辦出了自己的特色，為眾多重大疑難復(fù)雜案件的處理提供了科學(xué)可靠的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)、學(xué)、研”的效益最大化。2010年中央政法委在全國(guó)范圍內(nèi)遴選確定了10家國(guó)家級(jí)司法鑒定機(jī)構(gòu)，其中三所依托高校成立的鑒定機(jī)構(gòu)入選，分別為法大法庭科學(xué)技術(shù)鑒定研究所、西南政法大學(xué)司法鑒定中心、中山大學(xué)法醫(yī)鑒定中心。此外，公安部物證鑒定中心和司法部司法鑒定科學(xué)技術(shù)研究所作為公安部和司法部的司法鑒定科研機(jī)構(gòu)，也承擔(dān)了司法鑒定相關(guān)專業(yè)碩士及博士研究生的培養(yǎng)工作，為我國(guó)司法行政機(jī)關(guān)輸送了大量的高素質(zhì)人才。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至2013年底，在我國(guó)司法行政機(jī)關(guān)審核登記的司法鑒定機(jī)構(gòu)中，高校設(shè)立160家，科研院所設(shè)立153家，占所有鑒定機(jī)構(gòu)總數(shù)的6.4%。[5]可見(jiàn)，具備條件的高校開(kāi)展司法鑒定社會(huì)服務(wù)，既能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的有效利用，亦可為法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有利條件和環(huán)境。

總之，隨著依法治國(guó)基本方略的全面推進(jìn)，在國(guó)家各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)法制化的背景下，對(duì)司法實(shí)踐過(guò)程中科學(xué)證據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)提出了更好的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和實(shí)際需求，高等院校法學(xué)教育應(yīng)加強(qiáng)司法鑒定相關(guān)課程的教學(xué)工作，發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)注重教學(xué)方法的改革，更新教學(xué)手段，以達(dá)到現(xiàn)代法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期教育目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：陳 明]