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    加強自主學習能力培養(yǎng) 提升初中數(shù)學教學效果

    2017-08-15 17:24:26丁菊英
    新課程·中學 2017年7期
    關(guān)鍵詞:模式自主學習初中

    丁菊英

    摘 要:隨著教學改革的不斷深化,新型教學理念得到了進一步的推廣,事實上,經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學,實踐成果已經(jīng)證明這一種教學模式已經(jīng)無法滿足目前教學的發(fā)展以及學生的需求。自主學習模式可以說是一種能夠體現(xiàn)新型教學理念的一種教學手法,隨著教學壓力的不斷增大,學生的學習更加依賴課后的自主學習中,隨著教學改革的不斷深入,這一種教學手法也是受到了更多的重視。結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷,淺談初中數(shù)學的自主學習,培養(yǎng)學生的自主學習能力。

    關(guān)鍵詞:自主學習;模式;初中;數(shù)學;教學

    一、自主學習模式在初中數(shù)學教學中的應用與問題

    初中數(shù)學是一門具有一定學習難度的必修科目,對不少初中生來說,這是一個無法逾越的大山,可以說,隨著學習數(shù)學進度的不斷推進,數(shù)學這一個科目的難度愈發(fā)凸顯。作為一門重點教學科目,在新課程標準中也是提高了教學的要求,在這樣的大背景下,教學的壓力愈發(fā)沉重,對于初中生來說,已經(jīng)掌握了基本的學習方法與技巧,從另一個角度看,他們的數(shù)學學習越來越依賴在課后的自主學習。因此,教師需要在日常教學中有意識地對他們的自主學習習慣進行培養(yǎng),提升他們自主學習的能力,幫助他們提高在課后的自主學習效率與效果。

    在以前,自主學習教學模式比較難以開展,因為在課后的自主學習當中往往是沒有教師進行輔導的,在這樣的狀態(tài)下,學生的學習效率往往不高,不僅僅是因為自身的能力問題,還有來自外界的干擾因素,比如,手機、電視等。從學生的角度來看,正處于青春期叛逆期的初中生往往缺乏一定的自控能力,這都是限制自主學習發(fā)展的一個重要原因。

    二、優(yōu)化自主學習模式在初中數(shù)學教學應用的幾點建議

    1.打破原有的教學局限,創(chuàng)新教學的方法

    經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學,這一種教學模式對教學的局限性已經(jīng)是非常明顯。比如說,學生處于被動的學習狀態(tài),應試教育的模式導致學生在思維上的發(fā)展有了明顯的局限,這對初中數(shù)學教學影響是非常大的。從教學內(nèi)容上看,初中數(shù)學的學習靈活性非常強,換而言之,對學生的思維能力要求非常高,處于被動學習狀態(tài)的,學生往往對數(shù)學問題的認識不夠深,這也是限制數(shù)學發(fā)展的重要原因之一。

    俗話說,興趣是最好的老師,尤其是在課后的自主學習當中,學生的學習效率與效果,很大程度都是受學習興趣的影響,因此,想要提高初中教學有效性需要做好學習興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。教師可以是將學習興趣的培養(yǎng)工作融入日常教學中,比如說,課前導入,可以是將一些日常的數(shù)學問題與教學內(nèi)容結(jié)合起來,抓住學生的好奇心,培養(yǎng)學生積極思考的學習習慣。在課后的自主學習中,學生處于主動的地位,而對于初中數(shù)學來說,良好的學習習慣非常有必要。

    2.重視后進生的問題,構(gòu)建良好的師生關(guān)系

    對初中數(shù)學這樣一個具有一定學習難度的科目,在班級里難免會有各種問題出現(xiàn),后進生就是其中之一,初中生正處于青春期,對身邊的事情有著高度的敏感。從教學現(xiàn)狀上分析,學生之間的能力水平差距也是比較明顯,后進生往往會有明顯的自卑心理,對于后進生,教師也是需要給予更加多的關(guān)心與重視。

    后進生形成的原因有很多種,比如說,數(shù)學基礎(chǔ)較差、沒有掌握正確的學習方法等,教師可以通過組織學習小組的形式進行。首先需要班上的學生分成幾個部分,比如說,尖子生、后進生以及中等生,尖子生自然而然承擔指導的責任。后進生往往會比一般的學生更加需要關(guān)心,這也是影響課后自主學習的重要原因之一,教師需要給予更多的指導,比如,在課堂提問的環(huán)節(jié),對后進生實行優(yōu)先原則,比如說,優(yōu)先提問,在回答問題的時候進行引導與補充,即使是很小的進步也需要給予一定的鼓勵。在傳統(tǒng)教學觀念中,學生與教師有著絕對的分界線,但是隨著教學理念的不斷發(fā)展,教師與學生之間的關(guān)系不再是以前那樣界限分明,教師需要通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系,樹立學生在數(shù)學學習中的自信心。

    3.實施差異化教學,樹立起學生的自信心

    學生之間的差異可以說是無法避免的,在傳統(tǒng)教學中教師往往更多地從大多數(shù)學生的角度出發(fā),在這樣的教學模式下,往往會忽略了一部分學生的發(fā)展,比如說,尖子生與后進生。尖子生雖然在數(shù)量上看不多,但是他們有足夠能力完成更有難度、更多的教學任務,但是在大多數(shù)時候都只能被動地跟著班級教學走。在自主學習的模式中,這點就可以大大完善,因為在自主學習中學生往往有自己的獨立的時間安排,對此,教師也可以按照學生的實際水平布置不同的學習任務,幫助學生樹立自主學習的目標。

    在自主學習中,沒有教師的輔導,很容易出現(xiàn)事倍功半的情況,除了可以求助同學之外,還可以是借助一些網(wǎng)站的幫助。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展,以微課為代表的網(wǎng)絡視頻學習方式受到了越來越多的學生的歡迎,學生也是需要不斷挖掘?qū)W習資源,將其充分利用起來。還有一些學習的軟件,比如,搜題軟件、相關(guān)課程的PPT、各個地方的考卷等。

    從目前的教學熱點來看,社會對于自主學習模式的關(guān)注非常的多,從教學發(fā)展趨勢來看,這一種教學方法會在將來有更加多的應用。從教學模式的角度看,自主學習模式更多地是由學生的自覺性所驅(qū)動,這對于學生來說未嘗不是一種挑戰(zhàn),雖然這種教學模式廣受教師與學生的歡迎,但是在實際教學中還有非常多的問題??偟膩碚f,這一種教學模式還是處于發(fā)展的初級階段,很多方面還很不完善,相信在廣大教育者的共同努力下,自主學習模式能不斷被優(yōu)化,在實際教學中發(fā)揮更加明顯的優(yōu)勢。

    參考文獻:

    [1]錢榮妹.讓學生成為數(shù)學課堂的主人:淺談如何建構(gòu)初中數(shù)學自主學習模式[J].新課程(上),2011(3).

    [2]王靜.淺談非智力因素與數(shù)學教學[J].數(shù)學學習與研究,2010(7).

    編輯 彭 鎖

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