高中語(yǔ)文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)

羅飚

摘 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，學(xué)生們成為了分?jǐn)?shù)的“機(jī)器”，語(yǔ)文這門人文性較強(qiáng)的科目也是如此。但隨著新課改的不斷深入發(fā)展，高中語(yǔ)文課堂不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、感悟語(yǔ)言文字，還需重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，這已是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。本文筆者以高中語(yǔ)文教學(xué)與審美情感的培養(yǎng)為研究中心，以期對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高能有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；審美情感；培養(yǎng)策略

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。”可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中要特別重視審美教育?！皩徝馈痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中釋義為欣賞、體會(huì)美的感受后，要謹(jǐn)慎、辯證的辨別。在新課程大背景下，語(yǔ)文因其較強(qiáng)的人文性，審美情感的培養(yǎng)已成為教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。但是，當(dāng)前部分老師依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的授課方式，依舊以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)而言是不合時(shí)宜的，且學(xué)生的審美素養(yǎng)沒(méi)有培養(yǎng)與發(fā)揮的空間，機(jī)械教學(xué)充斥著整個(gè)課堂，這樣的教學(xué)是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義的，學(xué)生依舊無(wú)法擺脫機(jī)械學(xué)習(xí)與考試機(jī)器的命運(yùn)。因此，新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，老師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，深入研究與挖掘語(yǔ)文教材中美的元素，讓學(xué)生接受美的熏陶，善用美的眼光來(lái)看待世界。

一、注重營(yíng)造美

1.營(yíng)造美的氛圍

語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生人格、素養(yǎng)等品質(zhì)的基本途徑。語(yǔ)文老師首先需從自身做起，重視提高自身審美情感的提高，然后以自身形象、外界事物及教材美來(lái)熏陶、啟迪和感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸擺脫低級(jí)趣味的東西，以樂(lè)觀、健康的態(tài)度生活與學(xué)習(xí)。同時(shí)，審美情感的培養(yǎng)需要先凈化學(xué)生的心靈，老師要盡最大努力讓學(xué)生與審美對(duì)象產(chǎn)生情感碰撞，為學(xué)生營(yíng)造美的氛圍，這樣才能達(dá)到以美育德、以美啟智、以美育人的目的。

2.啟發(fā)學(xué)生思維

老師要重視學(xué)生審美能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生用美的知識(shí)及個(gè)人的情感體驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造美，因而在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以巧用多媒體教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文本立意的美，研讀文本中美的詞語(yǔ)、句子與段落，讓學(xué)生深入感受美。

二、以教材為本感悟美

中華民族已有幾千年的歷史，其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化數(shù)不盡數(shù)，而納入到語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的，不僅能滿足學(xué)生的掌握知識(shí)與考試的目的，更能滿足學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。此外，語(yǔ)文教材是優(yōu)秀文化的重要組成部分，老師要樂(lè)于積極挖掘教材中的積極思想，向?qū)W生展示語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生深入的去感悟美。

比如在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，這是一篇哲理至深的文章，它選取的是“完璧歸趙”的相關(guān)描述，作者對(duì)藺相如的描寫，充分體現(xiàn)出了藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。為了讓學(xué)生真正的感悟文章之情，感受美的存在，真正的懂得偉大的精神。在授課初，老師可以先播放“藺相如”相關(guān)的圖片、視頻來(lái)渲染氣氛，之后以一段與藺相如相關(guān)的趣事展開(kāi)教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是，讓學(xué)生真正感悟到為人處世之美，讓學(xué)生懂得知錯(cuò)就改的意義。再如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，此文初讀就可了解此篇是描述父子離別時(shí)的情景，它主要通過(guò)對(duì)父親背影的描述，體現(xiàn)了父子間濃厚的親情。為了讓學(xué)生感悟這份親情，感受親情的美，在課堂初，老師可以巧用幾組父子親情的圖片渲染教學(xué)氛圍，然后開(kāi)始正文的講解。這樣設(shè)計(jì)的目的很簡(jiǎn)單，即讓學(xué)生感悟人間之情的美，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)感恩。

三、重視體會(huì)美

1.作文中發(fā)現(xiàn)美

高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情感的培養(yǎng)，即是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美與體會(huì)美。因而在作文教學(xué)中，老師需有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，深層次的熏陶學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)在寫作中創(chuàng)造美和表達(dá)美。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，然后通過(guò)提出問(wèn)題或?qū)W生質(zhì)疑等方式，通過(guò)事實(shí)與證據(jù)等步驟，讓學(xué)生在科學(xué)的探索中感受每篇課文的思想觀念及情感，得到美的熏陶。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，對(duì)于學(xué)生的審美情感發(fā)展至關(guān)重要。因此，在具體的作文教學(xué)中，老師需引導(dǎo)學(xué)生將智慧放于思考與研究中，逐漸培養(yǎng)與提高學(xué)生的表達(dá)與寫作能力，可以從全班學(xué)生中選出一篇作文作為范例，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生們集體修改，由此教會(huì)學(xué)生立意、組織語(yǔ)言、體現(xiàn)情感的方法，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系較為密切，老師要培養(yǎng)學(xué)生成為善于觀察生活美、熱愛(ài)生活的人，體會(huì)生活的真諦，這樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、品味美的目的。同時(shí)，古今中外的書(shū)籍種類非常豐富，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外廣讀的習(xí)慣，這對(duì)于豐富學(xué)生的視野、陶冶情操極為重要。此外，寫作欲望影響學(xué)生的寫作水平，所以老師可以多組織學(xué)生去校外郊游、做活動(dòng)等，讓學(xué)生收集較多與生活美相關(guān)的素材，從而感受大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生將美的素材融入到美的創(chuàng)作中。

2.以情境式教學(xué)激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)

既然陳舊的傳授式教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，那么在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)需重視情境式教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)與生活的一致性，獲得心靈的啟發(fā)與渲染。同時(shí)，課外閱讀是學(xué)生與課文文本交流的最佳方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。語(yǔ)文是一門生活性較強(qiáng)的學(xué)科，能真實(shí)的反應(yīng)社會(huì)與生活，高中生正處于獨(dú)立思考事物的重要時(shí)期，所以此時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，老師應(yīng)重視情境式的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主去感知與體驗(yàn)生活，將學(xué)生帶入到更為廣闊的社會(huì)領(lǐng)域中，使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)各種生活。這樣當(dāng)課堂與生活零距離時(shí)，學(xué)生的視野才能得到無(wú)限拓展，審美情感才能得到無(wú)限提高，這樣的語(yǔ)文課堂才能是絢麗多彩的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情感的最佳時(shí)期，此時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，需從營(yíng)造美、感悟美和體驗(yàn)美著手，熏陶、感染與提升學(xué)生的審美情趣，從而循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，有效促進(jìn)學(xué)生德、智共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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