探討微課在英語語音板塊教學中的運用

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[摘要]如今微課的出現(xiàn)創(chuàng)新了教學手段，也越來越受到教師的歡迎。因此，在英語語音板塊的學習中，教師應運用微課教學為學生呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的英語素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學英語；微課；語音板塊；教學運用

[中圖分類號]G623.31[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27005001

在英語學習中，高效、科學的英語語音學習不僅能夠為學生后續(xù)的英語知識奠定堅實的基礎，還有利于培養(yǎng)學生的英語語感，促進學生英語運用能力的進一步提升。微課作為當前我國應用最為廣泛的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能夠有效整合圖文、聲音、動畫等多媒體教學素材，在具體的英語語音教學課堂上為學生呈現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，對激發(fā)學生的學習興趣有重要作用。下面，我結(jié)合自身教學經(jīng)驗，詳細分析了英語語音板塊教學中的微課應用策略，為英語教學提供參考思路。

一、 微課的概念分析

微課即微型課程或微型授課，平常我們所說的微課主要是指微課件，微課是教師為了實現(xiàn)具體教學目的，結(jié)合學生接受能力、認知水平以及所要教學的具體課程內(nèi)容而綜合設計、制作的電子課件。在教學過程中，教師可以通過微課的應用加深學生對課程知識的了解與認知程度。而對于語音教學課程而言，教師要能夠利用微課教學模式引導學生準確掌握字母的基本讀音、簡單的英語拼讀規(guī)則以及單詞讀音的連接、停頓、語調(diào)等相關(guān)語音知識。

二、英語語音板塊中微課教學的具體應用

1.激發(fā)學生的語音學習興趣

對于小學階段的學生而言，他們?nèi)菀妆恍路f、生動的課堂吸引，因此教師應針對學生這一特點對其展開針對性教學。微課的應用恰好迎合了學生的特點，靈活地應用微課教學模式不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還有利于提升學生的學習效率。例如，在為學生講解字母“p”的發(fā)音時，教師可以使用動畫為學生進行詳細的講解，以單詞sleep，up的發(fā)音為例，通過不同的動畫口型演示，鼓勵學生進行正確的發(fā)音模仿。同時，教師還可以借助具體的口型反復播放動畫，讓學生有一個生動、規(guī)范的發(fā)音課堂。如此一來，不僅有效促進學生對P字母的運用與掌握程度，還有利于提升學生發(fā)音的準確度。

2.吸引學生的課堂注意力

在傳統(tǒng)的英語語音教學中，課堂教學主要是以教師的示范為主，在此情況下，學生注意力不集中、上課不專心等現(xiàn)象普遍存在。因此，教師應利用微課教學讓學生在豐富多彩的動畫、聲音效果中提升自身對教學內(nèi)容的關(guān)注程度。例如，在教學字母“m”的發(fā)音時，教師可以設計“Much ice cream”的教學主題，并在微課畫面上呈現(xiàn)“an ice cream”的詞組，用鼠標點擊時課件上會有動態(tài)演示效果與完整的發(fā)音，這時教師可鼓勵學生模仿微課的發(fā)音進行跟讀。為了增強課堂學習的趣味性，并能夠有效集中學生的課堂注意力，教師可以適當加快點擊速度，引出“Much ice cream”這一主題。這樣不僅集中了學生的課堂注意力，還能夠通過不斷重復的標準發(fā)音練習提升學生的發(fā)音準確率。

3. 營造良好的學習氛圍

微課具有將抽象知識具體化、簡單化的特殊功能，在語音教學中，微課的應用也是集靈活性、新穎性以及趣味性為一體的新型教學課堂，因此教師可以鼓勵學生在課堂體驗的過程中積極參與到教學活動中，進一步提升學生學習的實效性。例如，在講解“Kate，Kate，dont state and make a cake”這個繞口令時，教師可以在進行微課設計時，針對具體的繞口令內(nèi)容適當?shù)貙⒏鞣N各樣的食物圖片呈現(xiàn)在生動、逼真的活動場景里，幫助學生快速融入繞口令所描述的情景中，在活躍課堂氣氛的同時有效提升了課堂教學的效率。

4. 進行語音鞏固練習

微課具有較強的教學再現(xiàn)性，學生在利用微課進行學習時，可以通過反復觀看、播放、演示具體微課教程等，更好地掌握、理解課程知識點。在語音學習的過程中，學生最擅長的就是模仿，而微課的應用則有利于引導學生進行反復的模仿練習，并幫助學生在模仿學習的過程中不斷鞏固語音的掌握程度。例如，在進行微課設計時教師可以安排學生唱《Jazz Chants》的英文歌，并預留一定的課堂時間引導學生進行模仿學習，培養(yǎng)學生的語音語感。除此之外，微課還能進一步幫助學生拓寬知識面，因此課堂結(jié)束后，教師可以為學生提供一些語音拓展的視頻，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇具體的學習課程，課堂教學時間有限導致難以滿足學生求知欲的問題也迎刃而解。

總之，微課教學模式的應用不僅能夠彌補傳統(tǒng)教學過程中只重視單詞、句型和語法學習的缺點，還能提高學生的綜合語音運用能力。因此，課堂教學中，教師要把微課教學模式應用于語音教學中，有利于學生的英語學習，提升學生英語素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（責編容耘）