初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析

葉定平

【摘要】 興趣是最好的老師，也是學生不斷進步的主要動力，在初中歷史教學中，教師應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生可以更好的感知歷史的魅力；初中歷史是一門比較獨立的學科，這門學科的教學開展可以促進學生形成正確價值觀念，所以教師在初中歷史教學過程中除了傳授最基本的知識外，還要注重對歷史教學的拓展，培養(yǎng)學生對歷史知識的深切情感；但是很多學生對歷史的學習沒有積極性和熱情，導致初中歷史的教學質量比較低下，教師必須創(chuàng)新教學模式，不斷總結和探索更多有效的方法培養(yǎng)學生對歷史的學習興趣。

【關鍵詞】 初中歷史 學習興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-094-01

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前言

初中歷史不僅僅是一門只注重基礎知識的學科，教師在歷史教學中還要注重對學生個人情感與價值觀的培養(yǎng)，讓學生對我國的歷史有更全面和正確的認識，促進學生歷史素養(yǎng)的養(yǎng)成；從目前的歷史教學來看，很多學生沒有學習的熱情，因此激發(fā)學生對歷史的學習興趣成為了目前初中歷史教學中比較重要的問題，教師在歷史教學過程中必須采取多樣化的教學風格與理念，讓學生感受這門學科的重要性，實現(xiàn)初中歷史的教學目標。

一、初中歷史教學現(xiàn)狀分析

1.1教師的教學觀念比較落后

教師的教學觀直接影響著教學的效果和水平，在目前的初中歷史教學中，教師只是一味的強調應試教育，把學生的學習成績看得比較重，忽視了對學生能力、情感以及價值層面的培養(yǎng)，這對學生的學習積極性有一定的阻礙作用，長期受到這種教學觀念的影響，學生對歷史的學習會失去信心。

1.2創(chuàng)新教學模式發(fā)展受到阻礙

在新課程改革的背景下，初中歷史教學逐漸朝著多樣化方向發(fā)展，雖然這給歷史教學帶來了一定的契機，但是很多教師在實施方面卻存在很多問題，比如在運用合作探究教學模式的時候，教師需要給學生更多的自由空間，讓學生自行查閱資料學習，可是實際的時間和空間都會限制這個模式的發(fā)展，不利于學生對歷史的學習。

二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略

2.1精心設計課堂導入，提高學生參與的積極性

2.1.1使用故事導入法

歷史本身具有很強的故事色彩，教師把故事與歷史知識結合在一起可以達到很好的教學效果，因此教師在設計課堂導入的時候就可以收集與教學內(nèi)容相關的故事，比如在學川教版《中國古代文化》這一教學內(nèi)容的時候，教師就可以融合一些與古代文化相關的故事，吸引學生的注意力，讓歷史課堂變得更加輕松，為歷史課堂的開展創(chuàng)造一定的條件。

2.1.2使用歌謠導入法

歷史課程具有一定的特殊性，學生在學習過程中會感到無比的枯燥和困難，給整個課堂教學帶來一定的壓力，因此教師應該從利用歌謠導入，讓課堂變得更加活躍，因為歌謠是對歷史事件和歷史時期的重要反映，不同的歌謠會有不一樣的背景和情感，在烘托歷史課堂的氛圍上扮演著非常重要的角色。

2.2利用不同的教學資源，加強歷史知識的直觀性

2.2.1充分利用教材插圖，讓知識更加直觀

在初中歷史教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)插圖占據(jù)的比例很大，這些插圖里面蘊含著重要的歷史知識，教師要充分利用好教材中的插圖，豐富和拓展學生們的歷史知識；比如在學習《鴉片戰(zhàn)爭》這一知識點的時候，教材中涉及到很多插圖，比如鴉片戰(zhàn)爭形勢圖、《南京條約》簽訂場景等，教師在教學中要充分利用好這些插圖，讓學生在認知的基礎上增強分析歷史事件的能力，同時也激發(fā)學生對歷史的學習積極性和興趣。

2.2.2充分利用多媒體技術

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術得到了廣泛的應用，在教學領域應用得最多的是多媒體技術，這是對傳統(tǒng)教學的一種顛覆，為教學帶來了更多的契機與發(fā)展；在初中歷史教學中，教師要充分利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣；比如在學習川教版初中歷史《中國人民站起來了》這一知識點的時候，課本的文章敘述太過抽象，學生不能很好的感受當時的開國典禮的壯觀場景，教師可以收集相關的視頻資料和圖片對課本內(nèi)容進行補充和拓展，激發(fā)學生的學習積極性，這對培養(yǎng)學生的價值觀念有積極的促進作用，實現(xiàn)歷史教學的終極目標。

2.3引入探究式教學模式

初中階段的學生在學習上具有自己的思想，教師要充分利用學生的學習特點，對學生進行引導，讓學生對歷史知識進行自主的學習和探索，激發(fā)學生的學習積極性；一般來說，小組合作學習模式是教師最常用的，首先教師制定相應的教學計劃，讓學生在小組內(nèi)進行探討，這對學生獨立學習精神和合作意識的發(fā)展有積極的促進作用；比如在學習《新文化運動》這一內(nèi)容的時候，教師可以播放一段袁世凱祭孔和祭天壇的影像資料，并提出問題：為什么要祭孔和祭天壇？讓學生們在結合教材內(nèi)容在小組內(nèi)討論；這個探究問題設計的目的是讓學生從政治、經(jīng)濟和思想文化方面進行分析，加深學生對歷史知識點的掌握。

三、結語

總的來說，在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣具有非常重要的意義，一方面促進學生對歷史知識的學習；另一方面促進了學生情感、態(tài)度和價值觀念的養(yǎng)成；所以教師在初中歷史教學中應該注意總結和分析，結合學生的實際情況開展教學，為學生營造更加輕松愉悅的學習氛圍，促進學生在歷史學習中的發(fā)展和進步，最大限度地發(fā)揮出歷史教學的效果與價值。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]姜紅.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].中華少年.2015年26期.