利用微信公眾平臺提高高職C語言課程建設(shè)水平

申海偉

摘 要：當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息傳播快速、交互便捷，智能手機(jī)已經(jīng)普及，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常完善，而且，微信公眾平臺也已經(jīng)滲透進(jìn)高校教師和學(xué)生生活的方方面面，從而影響到高職專業(yè)課程建設(shè)。新形勢下，應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將微信公眾平臺與專業(yè)建設(shè)結(jié)合，與課程建設(shè)結(jié)合，與職業(yè)能力結(jié)合，與創(chuàng)新結(jié)合、充分發(fā)揮第二課堂的作用，促使學(xué)生逐步將專業(yè)變成興趣，將興趣變成職業(yè)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。建立“C語言課程”微信公眾平臺，提高了高等職業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生興趣，加強(qiáng)了師生之間的交流，對教育教學(xué)產(chǎn)生了積極正面的影響。

關(guān)鍵詞：微信平臺 課程建設(shè) C語言

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（a）-0176-02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得教育信息化獲得了強(qiáng)勢的推廣，中國的大部分高等院校都配備了非常穩(wěn)定快捷的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，在院校內(nèi)部覆蓋了有線及無線網(wǎng)絡(luò)，各種各樣的教育教學(xué)資源以及平臺都得到了不斷的完善和廣泛的使用，使得學(xué)生有更為多樣的途徑去獲取信息，而新的信息技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。每一個老師都應(yīng)該去思考如何應(yīng)對這樣的變化。因為科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了快速發(fā)展，高等教育的教育手段必須有相應(yīng)的全方位的深刻變革，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等幾個方面。

微信平臺是騰訊公司推出的一款手機(jī)軟件，它使得人們可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天，聊天內(nèi)容包括文字、圖片、語音短信、視頻，而且還支持多人群聊。它的特點(diǎn)是免費(fèi)、流量低、方便快捷，因此迅速獲得廣大人民群眾的喜愛。在微信的基礎(chǔ)上，騰訊公司打造了微信公眾平臺，該平臺可以容納很多微信公眾號，單位、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個人都可以通過公眾平臺打造自己的微信公眾號，所有關(guān)注公眾號的人們可以獲得公眾號的推送信息，從而實現(xiàn)公眾號和特定群體的基于文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通互動。

高等職業(yè)院校的軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須掌握一門以上的高級語言，以及相應(yīng)的編程技能，C語言則是其中的重中之重。對于軟件技術(shù)專業(yè)來說，C語言程序設(shè)計是整個課程體系中一門非常重要的基礎(chǔ)課，能夠培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，同時也能提高學(xué)生的實際研究能力，在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中有著重要的地位和作用。同時，由于高職學(xué)生基礎(chǔ)差、邏輯思維能力弱等特點(diǎn)，通常C語言又是對于學(xué)生來說較難的一門課程。如何引領(lǐng)學(xué)生掌握甚至精通C語言，一直是高職教師教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高C語言課程建設(shè)水平，本論文提出將現(xiàn)場課堂和微信公眾平臺相結(jié)合，現(xiàn)場課堂中老師為學(xué)生解答疑惑，而微信公眾平臺則是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，兩者相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微信公眾平臺是學(xué)生們的社交平臺，同時也是嶄新的學(xué)習(xí)平臺。大學(xué)生們是微信重要使用人群，使用微信進(jìn)行交流是大學(xué)生們的日常生活，他們個性發(fā)展的需求通過微信得到了滿足。同時，大學(xué)生們也喜歡看各種公眾號的推送信息。C語言程序設(shè)計課程開通自己的微信公眾號，并且把各種圖文并茂的語音視頻學(xué)習(xí)資料通過微信公眾平臺推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課外閱讀觀看，而且可以即時交流。有些學(xué)生即使出勤率很低，也可以通過課外時間學(xué)習(xí)到需要的知識。有了微信公眾平臺，學(xué)生會有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣將得到激發(fā)，必將提高整個學(xué)習(xí)的效果。

微信公眾平臺和課程建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)首先在于要建立好微信公眾號，在第一節(jié)課做課程介紹時，首先由老師來講解下一階段課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式、考核方式等，并由老師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時公布課程的微信公眾號，要求學(xué)生人人關(guān)注。然后，對于后來的每一節(jié)課，要做到以下幾點(diǎn)工作。

第一，課前預(yù)習(xí)時，教師對教學(xué)知識點(diǎn)分解，將這節(jié)課的知識點(diǎn)做成微課件和微教程，形成圖文視頻結(jié)合的學(xué)習(xí)資源并發(fā)布到微信平臺上。如果想更進(jìn)一步的分析學(xué)生情況并因材施教，可以通過個別訪談和問卷調(diào)查來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而更加精心的教學(xué)過程做細(xì)致的設(shè)計，比如根據(jù)學(xué)生層次的不同，布置不同的任務(wù)，要求基礎(chǔ)較差的同學(xué)預(yù)習(xí)更多課程來彌補(bǔ)基礎(chǔ)，并按要求做課前練習(xí)，同時通過微信交流平臺，找到學(xué)習(xí)困難中的共性問題，尋求解決方案。

第二，課堂教學(xué)時，教師應(yīng)僅使用較少的時間去講授，講授過程中也僅解決共性問題，更多的時間應(yīng)該留給學(xué)生。學(xué)生可以在課堂中提出自己的問題或者進(jìn)行項目實踐，教師負(fù)責(zé)解答問題。對于項目實踐，應(yīng)由教師提出項目任務(wù)，并介紹項目任務(wù)的制作流程，而學(xué)生用小組協(xié)作形式進(jìn)行項目設(shè)計。項目實踐過程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，可以請教師指導(dǎo)及時解決。通過項目實踐，整個課程教學(xué)從以教為主變成以解決問題為主。每一次課堂結(jié)束后，學(xué)生上交項目成果，老師則對項目成果進(jìn)行反饋評價。

第三，課后，微信平臺又將成為一個很好的工具。教師可以發(fā)布優(yōu)秀作業(yè)、課堂總結(jié)到微信平臺，同時發(fā)布對上一次課堂的評價，并記錄教學(xué)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，讓課堂的教學(xué)設(shè)計得到不斷的完善。課后，如果學(xué)生遇到任何疑問，微信平臺又是一個交流平臺，學(xué)生可以在這里請教老師，解決疑難，而且可以通過觀看優(yōu)秀作業(yè)和課堂總結(jié)的方式來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這里教學(xué)資源的制作是重點(diǎn)。整個C語言的課程內(nèi)容都必須被教師梳理清楚，知識點(diǎn)要劃分細(xì)致，保證每一個知識點(diǎn)只用5分鐘以內(nèi)就可以講清楚。知識點(diǎn)劃分完畢后，即可在此基礎(chǔ)上細(xì)分微型學(xué)習(xí)模塊，制作微型學(xué)習(xí)資源，設(shè)計課堂的教學(xué)過程，然后將教學(xué)資源發(fā)布到微信公眾平臺，來完成課前、課堂、課后三個階段的教學(xué)任務(wù)。對于C語言課程來說，可以摘取平時教學(xué)錄像中的重點(diǎn)部分做成微課程，也可以摘取網(wǎng)絡(luò)上的精彩例程并做細(xì)致講解。其次，也可以轉(zhuǎn)載網(wǎng)絡(luò)上一些非常有名的公眾號的內(nèi)容，這些內(nèi)容因為其熱度，必然對學(xué)生形成吸引力。

每一次課題應(yīng)在微信公眾平臺上留作業(yè)，并用微信公眾平臺作為收集作業(yè)的工具。作業(yè)應(yīng)該都是一些趣味小問題，讓學(xué)生在完成的過程中并不感到煩難，而且以分?jǐn)?shù)或者榮譽(yù)手段作為獎勵，將會使得學(xué)生更有完成作業(yè)的動力。C語言課程永遠(yuǎn)離不開練習(xí)，所以，怎么出練習(xí)題，是教師們水平的一個體現(xiàn)。

課堂上的實踐項目，也由教師提出。這些實踐項目，教師應(yīng)能交待出其出現(xiàn)的背景，是什么實際項目中碰到這樣的需求，這樣的小故事，將會大大提升學(xué)生的積極性。最后優(yōu)秀的作品，應(yīng)用教師放到微信公眾平臺上展示，作為學(xué)生榮譽(yù)感的來源之一。

總之，我們可以使用微信公眾平臺來讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由的決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以更加方便的學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程。當(dāng)然，學(xué)生不能沉湎手機(jī)，不能因此荒廢學(xué)業(yè)，所以整個學(xué)習(xí)過程需要教師加以引導(dǎo)。學(xué)生不能在課堂教學(xué)中使用手機(jī)，微信學(xué)習(xí)平臺的使用只是是課外的一個補(bǔ)充。教師可以在課堂中檢查學(xué)生的課外在微信公眾平臺上的學(xué)習(xí)情況，并將其作為考核的重要依據(jù)。根據(jù)上述內(nèi)容，我們認(rèn)為微信公眾平臺支持下的C語言課程建設(shè)思路是可行的，下一步，將把該思路應(yīng)用于實踐。相信在實踐過程中，可以探索出更豐富的經(jīng)驗。