初中數學高效課堂中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

李連國

摘 要：近年來，隨著經濟的不斷發(fā)展，人們開始把目光重點轉向教育行業(yè)，新一輪課程改革在不斷推進中，有效克服了過去教學中存在的問題。在新課改的背景下，一些學校提出“高效課堂”的教學模式，就是借助目標教學以及情景教學的形式來培養(yǎng)學生的學習自主性。數學這門學科有其自身的特點，因此這種模式在實際推廣中還存在一定的困難，要想真正培養(yǎng)學生自主學習能力，其實還有很長的一段路要走。根據經驗對如何在初中數學高效課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的目標進行總結。

關鍵詞：初中數學；自主學習；能力培養(yǎng)

高效課堂要堅持以學生為主體的原則，真正站在學生的角度進行教學設計，這樣才能保證學生用最少的時間達到最好的學習效果。當然，在這個過程中用何種方式激發(fā)學生的學習積極性，用何種方式培養(yǎng)學生的數學學科思維，都是我們應該考慮的問題，落實好這類問題才能保證高效課堂的實際效果。這樣才能保證學生的全面發(fā)展，而不是僅僅將數學教學停留在解題階段。

一、初中數學高效課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

首先，更好地切合初中生學習特點和他們的心理接受能力，初中生已經掌握了簡單的自主學習方法，但是不知道該如何運用。所以老師要做的是對于學生能力的培養(yǎng)，通過有針對性的指導讓學生意識到自己學習中的不足，提高他們的學習效率。比如說，初中生剛剛接觸“因式分解”這部分內容，除了依靠課堂時間，要在課下做好預習才能夠更好地理解這部分知識。老師可以有意識地引導學生，在課堂上留出一定自由討論的時間讓學生能夠更好地培養(yǎng)其自主學習的能力。

其次，站在老師的角度來說，培養(yǎng)學生自主學習的能力也能夠節(jié)約教學時間，降低教學難度，提高教學效率。對于一些難度較大的知識，學生自己預習其實能夠對這類知識有初步認識，這樣老師在講解的時候學生會更容易理解，從而整體上提高數學課堂的流暢度。此外，對于一些以前接觸過的知識，如果再集中到課上講解其實浪費的是集體時間，而且還有可能拖慢教學進度。這個時候如果學生能夠通過自主學習的方式嘗試對這類知識進行解答，特別是對于那些基礎知識不牢固的學生來說，“同學講”其實他們的印象更深刻，更容易幫助他們掌握這些基礎的知識點。這其實對總體數學課堂教學效率的提高也是有幫助的。

二、初中數學高效課堂如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.樹立正確的教學理念

傳統(tǒng)的數學課上，很多老師過度依賴“灌輸式”教學模式，而學生在課上只能夠被動接受。長期以來，老師教給學生的只是標準化的解題步驟，只是高效的應試技巧，殊不知在這種思維的影響下學生很難對數學課有興趣。缺少了興趣引導，對學生自主學習能力的培養(yǎng)會出現(xiàn)一系列問題。所以說樹立正確的教學理念，在今后的數學課堂上老師一定要搞清楚自己的定位，要從學習的引導者轉變?yōu)閷W習的組織者，給學生發(fā)揮自己能力的空間。教師可以嘗試借助情景教學的模式來發(fā)散學生的思維。教師在教學中不僅要關注學生的成績，更要通過嚴謹的教學方法來提高學生的綜合素質，將教學重點放在教授學生學習方法的層面上。從備課、講課到教學反思，這每一個階段的細節(jié)都需要落實到位，這樣才能夠保證課堂的連貫性，為學生營造輕松愉快的學習環(huán)境。

2.推廣合作學習

為了在數學高效課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力，老師可以嘗試在課上推廣合作學習的模式。合作交流開始前，為了保證其效果，老師可以借助多媒體設備的作用來深化學生對知識點的理解，改變過去“灌輸式”的教學模式。老師講解完知識讓學生通過分小組的形式對一些知識進行討論，其實更能培養(yǎng)他們這方面的能力。當然，為了提高合作學習的效率，老師要在小組成員之間的搭配上下功夫，要讓每一個學生都能夠參與到學習中，并且能夠有所收獲。合作學習主體的確定應該根據學生具體的學習狀況來進行，可以是對于重點知識的探究，也可以是對于舊知識的梳理與回顧。借助小組合作交流的形式，學生能認識到自己的不足，也能學會如何對重點以及難點知識進行強化。在交流與碰撞的過程中，也能增強他們的集體凝聚力，對他們今后的成長與學習同樣是有好處的。

總之，自主學習能力對學生的學習生涯有著非常重要的意義，在初中數學高效課堂中培養(yǎng)學生的自主學習能力與當前新課改倡導的理念不謀而合。這是我們下一階段應該努力的重點，從總體來說，因為多方面因素的影響要實現(xiàn)這一目標還存在很多問題。今后從這些問題入手，才能夠更好地推動基礎教育階段數學課程教學質量的提高。根據筆者的經驗，對在初中數學高效課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的相關問題進行了總結。

參考文獻：

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