初中地理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)分析

摘 要：初中階段，地理是一門(mén)較重要的學(xué)科。地理教學(xué)的具體要求是學(xué)生應(yīng)掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)，并且從中獲得相應(yīng)的地理技能。因此，在初中地理教學(xué)中，要求教師必須關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)地理學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)能力。結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，對(duì)中學(xué)生能力培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中地理；能力培養(yǎng)；教學(xué)策略

當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)依舊維持著應(yīng)試教育思想，在地理教學(xué)中存在急功近利的情況，這使得初中地理教學(xué)長(zhǎng)期處于低谷狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。由于教學(xué)手段不合理，現(xiàn)實(shí)地理教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的需求。在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生地理各方面能力的培養(yǎng)。

一、初中地理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)掌握的能力

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)完地理后能夠掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的技能以及方法。其中，基本的技能及方法其實(shí)就是學(xué)生能力的重要組成，其中包括辯證思維能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、概括能力等。

二、地理教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)方法

1.辯證思維能力培養(yǎng)

初中地理教學(xué)中，辯證思維能力的培養(yǎng)方式主要是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合課程實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，鍛煉學(xué)生的辯證思維能力。比如，教師在初中地理教學(xué)中，可以先構(gòu)建生活化的問(wèn)題情境，提出“天氣預(yù)報(bào)可以取消嗎？”這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生辯證思考的積極性，這樣的提問(wèn)往往直接有效，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。此外，教師在講解人教版初中地理《居民與聚落》這一內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生小組討論“人口”與“人手”的辯證關(guān)系，以充分了解我國(guó)的基本國(guó)情，形成辯證思維。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

初中地理是一門(mén)自然與人文并存的綜合性學(xué)科，地理課程中涉及豐富的知識(shí)內(nèi)容，這便于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將地理相關(guān)知識(shí)教給學(xué)生，并且在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)科學(xué)處理好教材與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)情境構(gòu)建、問(wèn)題引導(dǎo)以及探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握并理解地理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合課程具體內(nèi)容，提出一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生積極探究以達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。比如，學(xué)習(xí)完人教版初中地理《地球自轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容后，教師就可以給學(xué)生提出具有探究性的問(wèn)題：假設(shè)地球自轉(zhuǎn)方向發(fā)生變化，但是公轉(zhuǎn)的方向不變，想象一下會(huì)出現(xiàn)怎樣的地理現(xiàn)象？對(duì)我們的日常生活又會(huì)造成怎樣的影響？通過(guò)這些能夠激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生地理能力的提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成意義重大，通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸形成良好的意志品質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科是非常有利的。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)充分抓住課程知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建生活化的知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中逐漸感受到地理學(xué)科的魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以“2014年巴西足球世界杯”為例，通過(guò)多媒體給學(xué)生播放有關(guān)世界杯的具體內(nèi)容以及地理圖像，然后向?qū)W生提問(wèn)：巴西在哪個(gè)洲？為什么世界杯的比賽都安排在凌晨？世界杯的吉祥物有什么代表意義？為什么巴西熱愛(ài)熱情奔放的桑巴舞？等，在提出問(wèn)題后，讓學(xué)生自主查閱資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)探索，從而使自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

4.概括能力的培養(yǎng)

初中地理是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)較多的學(xué)科，并且知識(shí)之間往往存在一定的聯(lián)系，為了更好地掌握地理知識(shí)，要求學(xué)生具備一定的概括能力，善于發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系以及發(fā)展規(guī)律。比如在對(duì)某一地區(qū)為什么能夠發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)繁榮區(qū)，要求學(xué)生綜合地方地理環(huán)境、人文思想、交通水平、技術(shù)手段等方面的因素，進(jìn)行綜合性分析，以得出最合理的結(jié)果。

總之，初中地理教學(xué)中，學(xué)生只有具備一定的學(xué)科能力，才能更好地掌握地理相關(guān)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力主要是依托已有的教材資源，充分聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的地理教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，并且通過(guò)地理實(shí)踐探究使中學(xué)生地理學(xué)科能力得到培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：蔣菲（1987—），女，江蘇常州人，本科，常州市麗華中學(xué)教師，研究方向?yàn)榘嘀魅谓逃?、地理教學(xué)。