淺談新課程背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

黃帆

摘 要：課堂是學生學習知識、獲得成長的主要陣地，課堂教學是學生學習能力得到培養(yǎng)、學科素質(zhì)得以發(fā)展的重要途徑。新課程標準對初中數(shù)學教學工作提出了新的規(guī)范，要求教師具備更高的專業(yè)素質(zhì)和學科教學能力，主動適應時代發(fā)展要求，不斷尋找有效的教學策略，促進高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中數(shù)學；高效課堂

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學重視教師對知識的傳授過程和學生對知識的掌握程度，忽視學生學習能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，加上受應試教育的影響，教師將學生的考試成績作為優(yōu)差學生的評定標準，很大程度上挫傷了學生的自尊心和學習積極性。一些平時學習很努力的學生只因為學習方法不到位而被教師忽視，單一的評價模式打擊了學生的學習熱情，影響學生的能力發(fā)展。新課程改革的不斷推行使素質(zhì)教育走入了教學活動中，在注重學生學習成績提升的基礎上，更加重視學生學習能力的培養(yǎng)和個人素質(zhì)的發(fā)展，考試成績不再是教師區(qū)別對待學生的借口。在新的教育教學背景下，我們要充分挖掘有利的教學因素，將對課堂發(fā)展有幫助的教學策略引入課堂教學，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂提供必要的條件。

一、尊重學生主體地位，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

新課程主張教師從教學活動的實施者向?qū)W生學習的引導者轉(zhuǎn)變，提倡教師把課堂交給學生，讓學生做課堂的參與者，從而樹立自主學習意識。作為新課程背景下的初中數(shù)學教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，以學生的根本發(fā)展為教學宗旨，尊重學生的課堂主體地位。學生在教學活動中感覺到師生關(guān)系的平等，才會尊重老師，對教師所授的學科感興趣。和諧的師生關(guān)系不僅有利于培養(yǎng)師生間的感情，提高學生的課堂參與性，還有利于學生在課堂教學中充分發(fā)揮主觀能動性，使教學活動取得最大的成效。數(shù)學雖然是一門理科，但是教師也不能用冷冰冰的方式進行教學，只有用心維護師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，師生關(guān)系才會和諧發(fā)展，與此同時，學生學習數(shù)學的積極性才會有所提高。

二、注重課堂導入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習積極性

傳統(tǒng)的課堂導入缺乏新意，不利于激發(fā)學生的學習熱情，加上初中數(shù)學的學習內(nèi)容本身就是枯燥的，學生對數(shù)學學科并沒有太大的學習興趣。新課程要求針對學生的身心發(fā)展特點開展課堂教學，所以我們在進行課堂問題導入時要充分考慮學生的情感因素，尋找學生感興趣的話題切入，結(jié)合社會熱點與學生的學習生活，有效聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，使導入的問題具有新意，切合學生的興趣，從而吸引學生的課堂注意力，開發(fā)學生的思維。學生感興趣的才是他們愿意學習的，只有符合初中生的情感態(tài)度與身心發(fā)展特點，學生對數(shù)學學科的學習熱情會才會越來越濃厚。在自主學習與探究的過程中，學生的學習能力得到了鍛煉，也開發(fā)了思維，找到了新的解決問題的方法。在進行課堂導入時，我們除了要注重導入問題的合理性，還要注意控制導入時間，一般在五分鐘內(nèi)為宜，太占用時間的課堂導入非但起不到應有的效果，甚至還會喧賓奪主，影響課堂效果。

三、重視課堂教學評價，形成科學的評價機制

教學評價是教師針對某一階段學生的學習表現(xiàn)及學習情況所給出的評定，我們要想對學生進行科學合理的教學評價，首先要根據(jù)學生的發(fā)展情況，對評價機制進行不斷改進與完善，使教學評價符合學生的心理及學習發(fā)展要求。初中數(shù)學是一門基礎性很強的學科，我們在實際教學過程中要注重對學生階段性學習成果的關(guān)注，以便及時發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)學學習中存在的問題，從而有目的地改變或者重新制定教學目標，以不斷完善教學方式及策略，使初中數(shù)學的教學工作取得最大的成效。當然，在對學生進行評價的同時，我們要考慮到學生的實際發(fā)展情況，根據(jù)不同學生制定不同的教學評價模式，對于在學習中有困難的學生，我們要給予關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)其在學習中的優(yōu)勢，給予激勵，使其樹立學習自信心，不斷提高學習能力。只有充分發(fā)揮教學評價的激勵功能，教學活動才能在不斷調(diào)整中適應學生的學習需要，從而促進初中數(shù)學教學工作不斷取得新的突破。

初中數(shù)學教學工作的改革是一個階段性的過程，高效課堂的構(gòu)建也不是一朝一夕就能達到和完成的。我們只有正確看待日常教學工作中不完善的地方，順應新課程改革的發(fā)展要求，不斷更新教育理念、創(chuàng)新教學方式，課堂教學才會被注入源源不斷的活力，學生對數(shù)學學科的學習積極性才會得到提升。作為新課程背景下的初中數(shù)學教師，我們要端正教學態(tài)度，積極學習先進的課程理念，靈活運用教學策略，這樣初中數(shù)學課堂才會煥發(fā)勃勃生機，教師的教學成果才會得到顯著提高，高效課堂的構(gòu)建才會不再遙遠。

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