淺談新課程理念下的物理教學(xué)

常旭恒

（甘肅省蘭州民族中學(xué)）

摘 要：新課程在理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價等方面都發(fā)生了很大的變化，同時對教學(xué)也提出了新的要求，在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中所形成的教學(xué)慣性和思維慣性，要符合新課程理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下積極思考，積極探索，夯實(shí)基礎(chǔ)，體驗(yàn)獲得知識的過程。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)對教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：新課程理念；物理教學(xué)；教學(xué)反思

物理這門課程相對比較難學(xué)，靠死記硬背是學(xué)不好的，即使一字不差背下來，遇到問題照樣難以分析。同時，大多數(shù)同學(xué)有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會分析?！边@可能是個普遍的問題，這些問題反映出在平時的教學(xué)中教師沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的課堂積極性不高。下面就淺談一下我對物理教學(xué)的思考。

一、積極引導(dǎo)，端正態(tài)度

聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要寫出來變成自己的東西就不那么容易了。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上多多練習(xí)，這樣才能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理的關(guān)鍵所在。要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，上課認(rèn)真聽講，下課及時復(fù)習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。只有好的學(xué)習(xí)態(tài)度才能學(xué)好物理。

二、注重基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，

應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能。

可見，掌握基礎(chǔ)至關(guān)重要，但學(xué)生往往對基本概念不是很清楚，對基本規(guī)律不太熟悉，對基本方法不熟練，所以在分析解決問題的時候就感覺無從下手。在高中物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，應(yīng)理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件，能在具體問題中正確應(yīng)用，能清楚認(rèn)識概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式，能鑒別它們之間的聯(lián)系。

同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，把各個獨(dú)立的知識點(diǎn)串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，才能很好地解決問題。

三、獨(dú)立思考，探究學(xué)習(xí)

新課程要求學(xué)生之間應(yīng)該合作學(xué)習(xí)，但不是盲目合作?，F(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象就是四五位同學(xué)一起討論問題，但真正有思路的就是一兩個同學(xué)。當(dāng)別人提出思路以后其他同學(xué)也感覺馬上懂了，但是這樣長期下去，學(xué)生自己就不會分析問題了，總是想依賴別人。

新課程從課程設(shè)置到學(xué)習(xí)方法，提倡探究式學(xué)習(xí)，只有探究，學(xué)生在認(rèn)識上才會產(chǎn)生知與不知的矛盾，出現(xiàn)求知的內(nèi)在動力，主動地看書，感知實(shí)物，開展積極的認(rèn)識活動，尋求正確的答案、科學(xué)的結(jié)論。所以在以后的教學(xué)中應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立地、自主地思考問題，遇到問題首先要獨(dú)立思考，探究其中的奧秘，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解決不了，但這些都是正常的，我認(rèn)為這是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

四、不斷強(qiáng)化，及時總結(jié)

新課程課本內(nèi)容雖然較少、較簡單，但是包括的知識點(diǎn)有增無減，有個別地方都引入了大學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點(diǎn)不能很好地歸納總結(jié)，沒有形成知識體系，不會綜合分析問題。在以后的教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)要邊做邊歸納，總結(jié)解題的一般思路和方法。做題要認(rèn)真審題，從容動筆，思路清晰，過程簡潔，還要注意一題的多種解法和一題多變。要試著對做過的練習(xí)題分類，找出對應(yīng)的解決方法，做到做一道懂一類，舉一反三，觸類旁通。

五、注重過程，提高素養(yǎng)

在新課程理念下要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個過程，只要積極投入，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都會發(fā)生積極的變化。教育家贊科夫指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分成現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)，學(xué)習(xí)的過程，就是使學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有水平的過程。

新課程對分析解決問題的能力要求較高，要求學(xué)生從實(shí)際問題中歸納出物理模型，所以需要學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，站在全局的高度分析物理問題。新課程有很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，也有很多科普知識和物理學(xué)史的知識，與實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，容易引起興趣。在教學(xué)中要利用這些資源培養(yǎng)興趣，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才有可能學(xué)好物理。尤其在課堂教學(xué)中要提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，多開展探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我對物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考，當(dāng)然教學(xué)是一個漫長的探索的過程，新課程的實(shí)施對物理教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)的過程是教師提供素材、情境、條件和要求，讓學(xué)生獨(dú)立探索、克服困難、解決問題、全面發(fā)展的過程。

參考文獻(xiàn)：

王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999-12：3.

編輯 趙飛飛