關(guān)于高中政治教學風格的幾點思考

張玉政

摘 要 在我國教育體制不斷改革的當下，高中政治教師的教學風格也必須有所調(diào)整，將先進的教學方法帶到政治課堂教學中來。本文首先對高中政治教師教學風格形成的幾種影響因素進行分析，對高中政治教學風格進行了再思考，結(jié)合我的實踐工作經(jīng)驗，就如何完善高中政治教師的教學風格進行了再探究。

關(guān)鍵詞 高中政治 教學風格 思考

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0054-02

教學風格的形成是一個長期的實踐過程，需要教師的不斷自我積累，同時也需要根據(jù)教學內(nèi)容和自身特色摸索適合自己的教學觀點和技巧，使學生在課堂中發(fā)現(xiàn)教師的獨特教學魅力，從而對學生的學習形成積極的影響。而告終政治課程在高中文科教學中又是比較關(guān)鍵的，因此為了提升高中學生政治學習的積極性和有效性，教師必須加大在教學方法上的探究，形成獨具特色的教學風格，使自己的教學水平不斷提高，讓學生能得到更多的政治知識。

一、影響高中政治教師教學風格的因素分析

在高中政治課堂教學中，對教師自身教學風格造成影響的因素其實有很多種，如考教師的創(chuàng)新性、專業(yè)知識的靈活運動度和技術(shù)水平的高低，及教師的思維品質(zhì)和人格特征等，基于這幾個方面，下面我將分別進行闡述：

（1）教師的創(chuàng)新精神

在高中政治課堂教學中，往往一個有著自己獨特教學風格的教師的課堂氣氛是最好的，也是很受學生歡迎的，其課堂學習效率也自然是最好的，而這種教師往往都具有較強的創(chuàng)新意識。特別是在新課改不斷推進的當下，高中政治教師必須與時俱進的更新教學觀念，加大在學生學習方法上的探索，讓學生在積極主動中學習到有關(guān)的政治知識?？梢哉f，創(chuàng)新精神是教學風格的核心。

（2）教師的專業(yè)知識和技術(shù)水平

任何一個教師的教學風格的形成必須是鮮明有特點的，這方可顯現(xiàn)出風格，對高中政治教學也是如此，而為了有創(chuàng)新性，要求科任教師必須有豐富的專業(yè)知識儲備和較高的專業(yè)技術(shù)水平，才能靈活變動，形成自己的教學風格。而為了實現(xiàn)這一目的，教師必須加大自身的主動學習性，盡量豐富自己的專業(yè)知識，并建立與其他學科知識間的聯(lián)系，進而實現(xiàn)豐富高中政治課堂教學內(nèi)容、激發(fā)學生的學習興趣的目的，使教師成為學生學習的帶頭人，以身作則的主動開展學習，形成良好的師生互動關(guān)系。

（3）教師思維品質(zhì)和人格特征

高中課堂不只是需要對政治知識進行學習，更是學生獨立人格和人生價值觀等形成的重要時期和課堂，因此，政治教師必須在課堂教學中將學生思維能力的培養(yǎng)作為教學重點，使學生都具備獨立思考和準確判斷的能力。這一優(yōu)秀品質(zhì)的形成同樣需要政治教師的言傳身教，所以要求政治教師也必須具有過硬的思維品質(zhì)和人格特征。根據(jù)我多年的教學摸索和實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)教學法對提升學生的政治課堂學習的有效性方面成效顯著。

二、完善高中政治教師教學風格的建議

（1）積極創(chuàng)新，兼容并取

在高中政治教學中，教師教學風格的完善度與學生的學習效果是有著必然聯(lián)系的，在新課標下，教師也必須緊跟時代發(fā)展步伐，盡快將陳舊的教學觀念放下，積極開拓進取，創(chuàng)新發(fā)展，提高創(chuàng)新意識，用“兼容并取”的態(tài)度來教學，積極響應(yīng)新課改要求讓老師成為課堂的引導者，而將學生作為課堂教學的主體，通過增強互動的方法來提高學生學習的主動性，實現(xiàn)政治教學目標。

（2）提高高中政治教師綜合素質(zhì)

對高中政治教師而言，自我的知識儲備量和技能水平與學生的學習成效間有著密切的聯(lián)系，身為政治教師，在素質(zhì)教育的今天，必須首先加強自我裝備，用政治知識和相關(guān)知識將自我武裝起來，能具備豐富的知識隨時解答學生提出的各種各樣的問題，成為政治教學過程中學生心中的教師典范和可信賴的良師益友。

（3）創(chuàng)新教學方式方法

為了提高學生的學習興趣，教師也必須在教學方法上做文章，筆者曾經(jīng)嘗試了多種不同方法，經(jīng)過研究對比總結(jié)后發(fā)現(xiàn)如下幾種有效方法：第一，開展小組合作競爭學習的方法。這種方法能快速激發(fā)學生的學習主動性，激發(fā)其“幫、代、趕、超”的學習熱情和勁頭。第二，多媒體教學等方法，通過課件制作等方法教學能使課堂變得活泛起來，而且學生因為新奇感也會更加集中注意力，課堂知識點的記憶度也很牢固。第三，生活情境創(chuàng)設(shè)法。結(jié)合教材內(nèi)容，著眼于身邊生活，讓學生能從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容，教師將身邊常見的生活情境在課堂中進行展示，讓學生了解政治知識，增加學生對知識點的記憶度。除了上述方法外，教師還可鼓勵和培養(yǎng)學生注重對身邊廣播、電視等各類時事政治的敏感度，積極主動的將社會熱點問題與政治課本緊密結(jié)合，使學生的成績有所提升，同樣，這也是教師教學水平的一種直觀反映。

總之，在高中政治教學的新形勢下，教師要想使自己的教學風格更鮮明，必須在充分了解關(guān)聯(lián)影響因素的基礎(chǔ)上，有針對性的進行自我加強，才能形成獨具特色的教學風格，提升課堂教學成效。

參考文獻：

[1]王敏.論高中政治教師教學風格的研究[J].速讀旬刊，2016，（1）.

[2]賴波.高中政治課堂教學風格分析[J].儷人：教師，2015，（5）.

（責任編輯 陳 利）