基于科學(xué)發(fā)展觀角度的校園足球未來(lái)發(fā)展研究

黃燁軍++沈霞

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展背景下，科學(xué)發(fā)展觀念逐漸涌現(xiàn)出來(lái)，而在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，為了培養(yǎng)更多的校園足球人才，應(yīng)在校園足球未來(lái)發(fā)展中堅(jiān)守“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”培養(yǎng)意識(shí)。同時(shí)，站在全局角度，審視校園足球發(fā)展思路，創(chuàng)造“以人為本”的校園足球活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的足球活動(dòng)氛圍下，養(yǎng)成良好的品質(zhì)、個(gè)性、素質(zhì)，達(dá)到最佳的成長(zhǎng)狀態(tài)。本文，首先分析了科學(xué)發(fā)展觀含義。然后，闡述了校園足球的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 科學(xué)發(fā)展觀 校園足球 未來(lái)發(fā)展

傳統(tǒng)校園足球人才培養(yǎng)模式，背離了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩的足球活動(dòng)訓(xùn)練心理。為此，為了達(dá)到因材施教目的，在校園足球人才培養(yǎng)期間，必須堅(jiān)守科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想。同時(shí)，在科學(xué)發(fā)展觀導(dǎo)向下，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生參與足球訓(xùn)練活動(dòng)，在足球訓(xùn)練活動(dòng)中磨練意志，且形成全面性發(fā)展，成為社會(huì)所需人才。

一、科學(xué)發(fā)展觀概述

1987年，科學(xué)發(fā)展觀被提出，并被定義為“既滿足當(dāng)代人需求，又滿足后代人需求的發(fā)展”。它的引申含義是公平性、持續(xù)性、共同性。而與傳統(tǒng)模式相比，科學(xué)發(fā)展觀更為注重強(qiáng)調(diào)在開發(fā)資源的基礎(chǔ)上保護(hù)資源潛力，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，協(xié)調(diào)自然資源的使用，保持資源使用持續(xù)性，避免資源短缺問題的凸顯[1]。

因我國(guó)是體育強(qiáng)國(guó)，所以，為了培養(yǎng)更多的校園體育人才，符合體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，必須踐行科學(xué)發(fā)展觀。即堅(jiān)守“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的發(fā)展思路，規(guī)劃校園足球未來(lái)發(fā)展方向，并通過(guò)數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間等校園足球發(fā)展要素的宏觀調(diào)控，維持校園足球的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，滿足足球人才培養(yǎng)條件，達(dá)到最佳的足球人才培養(yǎng)效果。

二、科學(xué)發(fā)展觀視角下校園足球未來(lái)發(fā)展思路

（一）樹立正確教育理念

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，為了達(dá)到校園足球人才培養(yǎng)目的，應(yīng)注重樹立正確的教育理念。即“要想踢好球，必須先做好人”。同時(shí)，在校園足球活動(dòng)組織過(guò)程中重點(diǎn)觀察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、尊重他人意識(shí)、遵規(guī)守則意識(shí)等發(fā)展情況，并及時(shí)指出學(xué)生表現(xiàn)出的不良道德行為。讓學(xué)生通過(guò)良好意識(shí)的養(yǎng)成，公平、公正的進(jìn)行足球比賽，訓(xùn)練自身足球比賽技能。此外，在校園足球未來(lái)發(fā)展中，為了打消踢足球只會(huì)形成頭腦簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤觀念，大力宣傳足球活動(dòng)益處。如，利于發(fā)展體能技巧、利于形成健康的意志品格、利于發(fā)展認(rèn)知能力、利于發(fā)展道德品質(zhì)等等，使得學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園足球活動(dòng)，最終通過(guò)足球活動(dòng)，更好的鍛煉自身全面性發(fā)展，成為遵紀(jì)守法、懂文明的校園足球人才。

（二）積極探索足球活動(dòng)組織方法

在校園足球未來(lái)發(fā)展中，為了更好的踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須積極探索高質(zhì)量校園足球活動(dòng)組織方法。即在基本戰(zhàn)術(shù)足球訓(xùn)練活動(dòng)組織過(guò)程中，將接、傳、運(yùn)、頂、射等作為主要訓(xùn)練內(nèi)容，繼而讓學(xué)生通過(guò)高質(zhì)量的訓(xùn)練活動(dòng)，掌握精準(zhǔn)的足球戰(zhàn)術(shù)，且在高質(zhì)量活動(dòng)驅(qū)使下，激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練興趣，使學(xué)生趨向于“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”方向發(fā)展。此外，在校園足球活動(dòng)探索過(guò)程中，為了進(jìn)一步落實(shí)“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)注重建立分層分級(jí)校園足球運(yùn)動(dòng)體系。即結(jié)合不同學(xué)生間年齡、水平等的差異性，分層、分級(jí)進(jìn)行校園足球活動(dòng)訓(xùn)練，并在校園足球訓(xùn)練期間，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)、人文素質(zhì)等身心發(fā)展規(guī)律，組織持續(xù)有效的校園足球項(xiàng)目，讓學(xué)生在有針對(duì)性的足球項(xiàng)目訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)能力、生存知識(shí)、個(gè)性、品質(zhì)等均得到培養(yǎng)[2]。另外，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，為了達(dá)到持續(xù)有效的校園足球人才培養(yǎng)目的，應(yīng)將身心健康發(fā)展作為終極培養(yǎng)目標(biāo)，而校園足球活動(dòng)作為人才培養(yǎng)的基本戰(zhàn)略，最終達(dá)到可持續(xù)性的校園足球人才培養(yǎng)效果。

（三）控制形式足球活動(dòng)

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想影響下，我國(guó)校園足球的未來(lái)發(fā)展應(yīng)學(xué)會(huì)控制形式足球活動(dòng)。形式足球，是指專門給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)演出的校園足球展示，它不利于對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，且缺少基本規(guī)則。所以，應(yīng)在校園足球未來(lái)發(fā)展期間，控制形式足球、儀式足球等活動(dòng)的組織，讓學(xué)生更多的參與正規(guī)足球訓(xùn)練，最終在正規(guī)足球訓(xùn)練中，掌握運(yùn)動(dòng)技巧、基本戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等，形成全面性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

即形式足球不利于科學(xué)發(fā)展觀在校園足球未來(lái)發(fā)展中的貫穿，所以，應(yīng)對(duì)其活動(dòng)形式進(jìn)行控制。

三、結(jié)論

綜上可知，科學(xué)發(fā)展觀作為校園足球未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，關(guān)系著校園足球的人才培養(yǎng)效果。因此，為了突破原有專業(yè)性訓(xùn)練形式，在校園足球人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并從樹立正確教育觀念、積極探索足球活動(dòng)組織方法、控制形式足球活動(dòng)等三個(gè)方面入手，踐行科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，并由科學(xué)發(fā)展觀人才培養(yǎng)理念，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生成為足球教練員、裁判員、科研人員等全面性人才，提升學(xué)生成材率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張輝.我國(guó)校園足球未來(lái)發(fā)展的注意問題——以我國(guó)首批校園足球布局城市學(xué)校足球發(fā)展情況為借鑒[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2016.15（5）：24-30.

[2] 張廷安.我國(guó)校園足球未來(lái)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2015.11（1）：106-113.