基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的外語應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

岳珂珂+張憶美+楊茗茗

摘 要：隨著幾十年來中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展，社會各行各業(yè)的技術(shù)含量大大增加，對各類學(xué)有專長的技術(shù)人才的需求量也將大大增長，在教育方面對人才的培養(yǎng)方案也在不斷完善，對應(yīng)用型外語人才的培養(yǎng)也不斷得到重視；所以培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才對中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；外語人才

安陽師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目

1 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)下的人才市場背景

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)地處中國中心地帶，是全國主體功能區(qū)明確的重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域；其次，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)所處地理位置十分重要，自然人文資源豐富，市場潛力巨大，文化底蘊(yùn)深厚，在全國改革發(fā)展大局中具有重要戰(zhàn)略地位。河南省明確指出要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，堅(jiān)持科教興豫、可持續(xù)發(fā)展和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略。

近年來，隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力水平持續(xù)上升，外企數(shù)量也在增加，和國外合作的貿(mào)易活動也持續(xù)增加；與外語人才相關(guān)的企業(yè)給中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展帶來了明顯有利的影響，帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。這樣使得對外語人才需求量也在上升，尤其是高質(zhì)量的應(yīng)用型外語人才。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)現(xiàn)有以下幾種主要的外語人才市場供給：（1）與外語相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生；（2）海歸；（3）外語教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的人才。近期中原地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)指出：復(fù)合型人才少，單功能性人才多；應(yīng)用型人才少，繼承型人才多。

2 培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的必要性

2.1 應(yīng)用型外語人才的基本定義

應(yīng)用型人才就是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型。應(yīng)用型外語人才就是把各大高校學(xué)習(xí)的外語基礎(chǔ)知識能力和綜合能力充分運(yùn)用到社會實(shí)踐當(dāng)中，重在利用相關(guān)外語知識，結(jié)合生產(chǎn)和社會實(shí)際，將知識轉(zhuǎn)化為更大的經(jīng)濟(jì)效能和社會效能。因此社會對外語應(yīng)用型人才的需求占有較大比重。

2.2 應(yīng)用型外語人才的市場需求

人才培養(yǎng)要建立在社會需求的基礎(chǔ)上，各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才應(yīng)該滿足于整個(gè)社會對于應(yīng)用型人才的需求。自21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)與人類思維能力的不斷發(fā)展，國家走上繁榮富強(qiáng)的道路，經(jīng)濟(jì)水平也在不斷的提高，人民生活越來越富裕，知識水平也在不斷進(jìn)步。于是隨著社會整體水平的提高，對人才的需求量也是越來越大。由于國際貿(mào)易的發(fā)展，國際交流日益頻繁和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的時(shí)代背景下，對應(yīng)用型外語人才的需求日益迫切。要想實(shí)現(xiàn)中原地區(qū)的崛起，就需要培養(yǎng)大量的人才資源，這是經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展的重中之重。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展建設(shè)及河南與世界的合作交流的不斷擴(kuò)大需要多元化、開放型的外語人才。

2.3 對高校外語人才就業(yè)的調(diào)查結(jié)果

針對高校外語人才的就業(yè)走向，我們以安陽師范學(xué)院為重點(diǎn)，進(jìn)行了有關(guān)外語專業(yè)人才畢業(yè)后就業(yè)走向問題的問卷調(diào)查。本次調(diào)查對象為我院英語專業(yè)大三大四學(xué)生，共發(fā)放問卷300份，收回問卷300份，有效問卷295份。通過調(diào)查研究顯示，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)后擇業(yè)以工作穩(wěn)定為主，教師，事業(yè)單位受到很多學(xué)生的青睞。這導(dǎo)致我國事業(yè)單位編制的日趨飽和，相當(dāng)一部分外語專業(yè)學(xué)生無法找到工作。學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的外語知識無法滿足就業(yè)崗位的要求，學(xué)生在踏入社會之前沒有充分實(shí)踐活動的機(jī)會，這一系列現(xiàn)象導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)問題困難重重。因此培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才是社會趨勢發(fā)展的大潮流。實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合的模式，讓高校學(xué)生在校進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使一定的專業(yè)性知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，才能更好的把外語人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到巨大的推動作用。

2.4 外語應(yīng)用型人才目前的現(xiàn)狀與思考

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，文化的相互碰撞對我國人才培養(yǎng)的需求也不斷增加。但是我國外語人才大多數(shù)從事教育職業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，大多數(shù)人選擇一條傳統(tǒng)外語教學(xué)之路，其專業(yè)知識主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、譯語言技能的工具上，選擇就業(yè)方向單一，不能更好的使自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能運(yùn)用到社會實(shí)際當(dāng)中，為社會創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

外語人才的專業(yè)知識不夠扎實(shí)，不能讓專業(yè)知識得到最大價(jià)值的發(fā)揮。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分的外語學(xué)生的現(xiàn)場口譯不夠熟練，翻譯科技文章不夠切實(shí)、主持商務(wù)貿(mào)易，簽訂商務(wù)英語合同也會感到舉步維艱，口語不流利，專業(yè)知識匱乏，很難使專業(yè)知識很好的運(yùn)用到社會實(shí)踐之中，因此學(xué)生在各大高校學(xué)習(xí)外語知識的時(shí)候，各大高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維模式，采用新型教學(xué)觀念。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定明確培養(yǎng)目標(biāo)與方向，改變學(xué)生以的傳統(tǒng)的單純的接受專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，向應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)之路發(fā)展。

3 目前已有的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系存在的問題

3.1 應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的專業(yè)師資力量普遍薄弱

基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，社會更需要有能力的應(yīng)用型人才。然而人才隊(duì)伍總量較小，人才結(jié)構(gòu)和分布不合理，人才體制機(jī)制不健全等。同時(shí)在人才培養(yǎng)方面也缺乏相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和政策，不能適應(yīng)建設(shè)的需求。這要求外語專業(yè)的學(xué)生不僅需要對專業(yè)知識熟練掌握，還需要在對經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的想法上創(chuàng)新。很多教師缺乏這方面的專業(yè)研究，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。不然教學(xué)生的時(shí)候純粹是理論的學(xué)習(xí)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不知道經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r與需求，很難培養(yǎng)出適合這方面的人才。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己與英語相關(guān)的愛好，推薦更為機(jī)智的學(xué)習(xí)方法。

3.2 應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)的教學(xué)體系不完善

教學(xué)在很大程度上決定著外語人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次和類型，好的教學(xué)模式更容易培養(yǎng)出來優(yōu)秀的外語人才。目前教學(xué)體系更重視學(xué)生理論上的知識，忽視了讓學(xué)生投入到實(shí)踐中。大多學(xué)校以課堂教學(xué)為中心，以教師為中心，以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式；而對于案例教學(xué)、校企合作種種實(shí)踐性的活動少之又少。僅僅課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，真正掌握實(shí)踐技能。由此可見中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才資源相對來說還是處于匱乏狀態(tài)，這就更需要政府出臺相應(yīng)政策來解決這些問題并且培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。endprint

3.3 應(yīng)用型外語人才培養(yǎng)與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展適應(yīng)性不強(qiáng)

調(diào)查顯示，由于受到傳統(tǒng)的思維方式和教育觀念、體制的影響，部分大學(xué)生形成了單一專業(yè)基礎(chǔ)上構(gòu)造的單向、線性、平面、封閉、低功能的知識結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)在注重專業(yè)知識，基礎(chǔ)知識薄弱，知識面狹窄，局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，缺少一些最基礎(chǔ)、必要的基礎(chǔ)理論、知識修養(yǎng)。教學(xué)體系內(nèi)部缺乏有機(jī)聯(lián)系，知識體系相對孤立、死板。這種知識結(jié)構(gòu)明顯缺乏創(chuàng)新活力，也難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的發(fā)展。所以只有改革創(chuàng)新人才發(fā)展體制機(jī)制、健全完善人才發(fā)展政策體系才能促進(jìn)中原人力資源建設(shè)，才能為對外貿(mào)易和文化交流提供重要力量，為實(shí)現(xiàn)中原地帶振興、中原崛起提供有力支持。

3.4 高校外語學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的機(jī)會匱乏

高校人才隊(duì)伍是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的核心動力，全面提高高等教育質(zhì)量是教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)禁錮學(xué)生的思想，課堂上的枯燥學(xué)習(xí)加上學(xué)生沒有一定的自覺性，生活中的很多時(shí)間都被浪費(fèi)了。而且一些企業(yè)覺得高校學(xué)生能力不夠，不愿意給出實(shí)踐機(jī)會，以至于外語學(xué)生找實(shí)習(xí)崗位受到限制。同樣學(xué)校里也缺乏這樣的機(jī)會，所以死板的理論學(xué)習(xí)并不利于提高學(xué)生的動手能力。

4 對于上述問題的應(yīng)對措施

4.1 強(qiáng)化師資力量，打造品牌教學(xué)團(tuán)隊(duì)

基于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，我們要培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代化建設(shè)和社會發(fā)展的人才，更需要德智體全面發(fā)展，具有扎實(shí)英語語言基礎(chǔ)和廣博文化知識的應(yīng)用型外語人才。教育理論學(xué)家倡導(dǎo)教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。在高校老師的教學(xué)過程中，高校教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的應(yīng)用型外語人才，高校教師在教給學(xué)生聽、說、讀、寫、譯這些基本能力之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探討的能力。教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多進(jìn)修、多交流，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，使用先進(jìn)的教學(xué)方法，緊隨時(shí)代的發(fā)展方向，在日常授課中無形的給學(xué)生豐富創(chuàng)新理念。

4.2 課堂教學(xué)價(jià)值的提升和課程建設(shè)的創(chuàng)新

為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型外語人才，教師應(yīng)該在授課時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以背景知識、課堂提問等形式提問學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對已學(xué)知識的記憶。在新知識學(xué)習(xí)之前，教師可以將所涉及的專業(yè)知識點(diǎn)羅列出來，督促學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并對相關(guān)專業(yè)知識有一定的了解。外語教師應(yīng)注重全英文教學(xué)，因?yàn)槿⑽闹v解更利于提高學(xué)生口語表達(dá)和應(yīng)用水平。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷的去完善自己的課程體系建設(shè)，不斷的通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和教師之間的相互溝通與交流，提升自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)很好的榜樣作用。

4.3 為高校外語學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，開展多層次實(shí)踐活動

學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)過少，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。尤其是實(shí)習(xí)，應(yīng)該真正通過實(shí)習(xí)學(xué)到東西，而不是有一個(gè)過場?，F(xiàn)在很多大學(xué)生自覺性很低，學(xué)校在這個(gè)方面可以多培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性。為了使在校學(xué)生擁有更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，學(xué)?？梢耘e辦英語演講比賽，配音比賽，充分利用學(xué)校英語電臺，英語雜志等積極打造校內(nèi)實(shí)踐基地。同時(shí)學(xué)校也可以打造校外實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)與企業(yè)密切的合作與交流，為在校生提供更多的語言技能實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生可以吸收企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與知識，使專業(yè)課程能符合實(shí)際需要，并使他們得到充分的鍛煉。

4.4 鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)創(chuàng)新改革，向市場需求多方面發(fā)展

加強(qiáng)人力資源開發(fā)與利用是初進(jìn)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展的重要一步，教育事業(yè)應(yīng)全面發(fā)展，為應(yīng)用型人才提供良好的環(huán)境。同時(shí)在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展方向的指導(dǎo)下，高校應(yīng)鼓勵(lì)外語人才不斷提高自主創(chuàng)新和自主應(yīng)用能力，不斷的開拓思維，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)也要加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)外語人才的實(shí)用性，在企業(yè)中不斷鍛煉自己，完善自己，讓應(yīng)用型外語人才可以在商務(wù)、旅游等方面發(fā)展自己的才能。也可以在一些公司為外語人才提供實(shí)習(xí)機(jī)會，鍛煉他們應(yīng)對各種狀況的能力，從不足中不斷提升，從而適應(yīng)公司發(fā)展，直接為企業(yè)輸送大量的應(yīng)用型外語人才。

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