合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：合作學(xué)習(xí)理論是一種新型教育學(xué)習(xí)理論，合作學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，可以達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我思考與綜合能力開發(fā)的作用，本文對合作學(xué)習(xí)理論的研究，結(jié)合高職籃球教學(xué)的實際，對合作學(xué)習(xí)理論的運用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論；高職籃球教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：F807 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

引言

我國教育在新時期實施全面性改革，積極探索我國現(xiàn)代教育發(fā)展的新思路，逐步培養(yǎng)學(xué)生德智體美多方面共同發(fā)展，同時又善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)理論概述

1.合作學(xué)習(xí)理論分析

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)課堂設(shè)計堅持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的課堂指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的動手實踐能力，逐步建立起合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠建立“合作學(xué)習(xí)”關(guān)系，從而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)中的效率，推進(jìn)現(xiàn)代教育整體完善落實與發(fā)展。合作學(xué)習(xí)理論的實現(xiàn)，一方面是基于現(xiàn)代三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上[1]，實現(xiàn)現(xiàn)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求；另一方面，合作學(xué)習(xí)理論也可以實現(xiàn)教育的實施形式與學(xué)生的自身發(fā)展能力相結(jié)合，逐步形成現(xiàn)代教育發(fā)展理念適應(yīng)社會發(fā)展需求，是新型創(chuàng)新教育指導(dǎo)理論。

2.合作學(xué)習(xí)在高職籃球應(yīng)用優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式，具有新的教育發(fā)展理念，在現(xiàn)代高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的優(yōu)勢。其一，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，與高職籃球教學(xué)課程的基本特征相適應(yīng)；其二，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)具有階段性目標(biāo)，教師通過將籃球教學(xué)中重點和難點進(jìn)行分開教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行分目標(biāo)練習(xí)，可以增強性課堂知識學(xué)習(xí)的掌握能力[2]，促進(jìn)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能力的提升；其三，合作學(xué)習(xí)形式，與籃球教學(xué)的開展形式具有較大的形似性，教師可以通過合作學(xué)習(xí)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生籃球能力的定向培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高職籃球教學(xué)開展，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面型發(fā)展的作用。

二、合作學(xué)習(xí)理論在在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用

基于以上對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論分析，對合作學(xué)習(xí)理論的實施具有初步的了解，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)理論在高職體育鍛煉中發(fā)揮作用。

1.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)層次性規(guī)劃

高職籃球教育是安高職課程中必不可少的一部分，一方面，通過高職教育課程，為學(xué)生講解簡單的籃球課程知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會籃球運動的基本要點；另一方面，也要通過高職籃球教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，隨機應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀導(dǎo)向，但同時高職籃球教育課程的實施，也具有一定的局限性，高職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)參差不齊，如果教師不能做好籃球教學(xué)計劃，則會使學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣大大降低[3]，從而影響了教學(xué)效果。實施合作學(xué)習(xí)理論作為教學(xué)方式，可以實現(xiàn)籃球教學(xué)教師與學(xué)生協(xié)調(diào)合作。例如：某高職學(xué)生實施籃球教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的基本課堂情況，積極做好教學(xué)課堂分析，做好籃球教學(xué)課堂設(shè)計，促進(jìn)高職籃球教學(xué)課堂的開展效果。這種教師依舊學(xué)生的課堂實際，分析籃球教學(xué)課堂的設(shè)計規(guī)劃情況，是合作學(xué)習(xí)模式的間接性應(yīng)用。

2.教學(xué)知識教授上的合作

合作學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)代高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)在高職籃球教學(xué)知識知識教授中的合作，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將籃球知識教學(xué)變成一種易于接受的新型課堂教學(xué)內(nèi)容，例如：教師可以將籃球傳球的技術(shù)要點分解為多個動作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)要點的綜合模仿，實現(xiàn)現(xiàn)代高職籃球教育體系中，教學(xué)知識點的分解講解與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這種模仿性的教師與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)形式，可以實現(xiàn)高職體育籃球教育教學(xué)的開展實際，發(fā)揮其內(nèi)在作用，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)工作得到進(jìn)一步有效性開展[4]。另一方面，教學(xué)課程中的合作，也可以是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的合作，例如：教師將班級中學(xué)生分為基本，組織學(xué)生之間內(nèi)部合作。例如：小組學(xué)生可以針對教師教授的相關(guān)學(xué)習(xí)知識要點，進(jìn)行籃球教學(xué)中的練習(xí)，小組學(xué)生為了充分發(fā)揮小組整體的合作效果，會對教師教授的知識進(jìn)行綜合研究，并主動依舊自身的籃球技能學(xué)習(xí)掌握情況，實現(xiàn)現(xiàn)代整體內(nèi)部優(yōu)勢的分配，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。

3.多元檢驗評估形式

合作學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代教育新型教學(xué)模式，為了實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)理論在實際發(fā)揮指導(dǎo)性作用，教師實施合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)開展，也要具有完善的檢測評估效果。一方面，教師實施合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的開展，可以依舊教師課堂知識分解講，小組練習(xí)，教師指導(dǎo)以及學(xué)生能力反饋等方面，對高職籃球教學(xué)的階段性內(nèi)容進(jìn)行階段性分析，并逐步建立起環(huán)環(huán)相扣的單元性教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到通過日常教學(xué)知識要點的分解性教育教學(xué)合作學(xué)習(xí)理論的作用，達(dá)到對高職學(xué)生的籃球?qū)I(yè)知識學(xué)習(xí)的檢測作用[5]；另一方面，教師的教學(xué)學(xué)科的檢驗，可以實施多種教學(xué)檢驗形式，不必拘泥于單一的教學(xué)知識測試的形式，例如：某高職籃球教師實施合作學(xué)習(xí)理論作為主要的教學(xué)指導(dǎo)方式，為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的籃球?qū)W科知識學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，在學(xué)科最后檢驗中，采取合作競賽的形式，在學(xué)科考核前，對學(xué)生進(jìn)行比賽的人員安排分析，教師依據(jù)學(xué)生在你高職籃球比賽中，檢驗學(xué)生籃球知識學(xué)習(xí)水平，體能檢驗等等。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)理論是基于新課標(biāo)指導(dǎo)下的新型教育理論，這種教育理論的應(yīng)用，實現(xiàn)而來學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的溝通與合作，進(jìn)一步落實我國教育改革理念在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用，促進(jìn)我國人才培養(yǎng)新戰(zhàn)略的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋蕾，余一兵，俞雪春.合作學(xué)習(xí)理論在高職高專籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技，2008，2：92-94+98.

[2]漆俊華.合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016，3：78+80.

[3]徐海東.合作學(xué)習(xí)理論在高職高專籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報：自然科學(xué)版，2015，1：70-72.

[4]陳文土.合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運用[J].知識經(jīng)濟(jì)，2015，13：154.

[5]趙錫華.合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，6：182-184.

作者簡介：高國民（1975-），男，遼寧沈陽人，大學(xué)本科，講師，主要從事體育教學(xué)研究。