新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性研究

洪濤+張苗苗

〔摘要〕網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。如何有效把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，成為每一個(gè)思想政治教育者不得不解決的課題。文章在研究議程設(shè)置理論與思想政治教育內(nèi)在契合的基礎(chǔ)上，深入分析了當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在內(nèi)容更新的滯后性、受眾需求的片面性、傳播方式的單一性、捕捉時(shí)機(jī)的偏后性四大問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用議程設(shè)置理論從議題選擇的生活化、時(shí)機(jī)把握的精準(zhǔn)化、傳播方式的互動(dòng)化、導(dǎo)向需求的現(xiàn)實(shí)化和傳播平臺(tái)的多樣化五個(gè)方面開(kāi)拓了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性提升的路徑，進(jìn)一步證明了運(yùn)用議程設(shè)置理論來(lái)指導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義及理論價(jià)值。

〔關(guān)鍵詞〕高校；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；議程設(shè)置理論

〔中圖分類號(hào)〕G64 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕2095-8048-（2017）04-0115-05

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速更新催生了信息時(shí)代的到來(lái)，也為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展開(kāi)辟了新領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)傳播滲透進(jìn)大學(xué)生生活學(xué)習(xí)工作的方方面面，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。如何才能在網(wǎng)絡(luò)傳播的信息洪流中做好網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)工作，如何培養(yǎng)起大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、理性運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、將網(wǎng)絡(luò)作為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展工具的網(wǎng)絡(luò)觀，這是新時(shí)期新形勢(shì)下高校思想政治教育者必須高度重視的話題。高校教育者要充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，以準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律為前提，活學(xué)活用議程設(shè)置理論，掌握該理論的思想核心，并將其有效融入高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而促使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的增強(qiáng)。

一、議程設(shè)置理論的緣起

議程設(shè)置理論是傳播學(xué)效果研究的經(jīng)典理論成果之一。所謂議程設(shè)置，是指媒介通過(guò)重復(fù)播出某個(gè)議題，進(jìn)而深化此議題在受眾心目中的顯著度。議程設(shè)置的雛形源于美國(guó)傳播學(xué)者李普曼的一個(gè)觀點(diǎn)： “新聞媒介影響我們頭腦中的圖像?！薄?〕 1972年美國(guó)傳播學(xué)家唐納德·肖和馬爾科姆·麥庫(kù)姆斯在《輿論季刊》上發(fā)表了題為《大眾媒介的議程設(shè)置功能》的文章，初次闡釋了議程設(shè)置這個(gè)假設(shè)的核心思想：媒介議程與公眾議程之間有著高度正相關(guān)的關(guān)系。即媒介突出報(bào)道的議程會(huì)潛在影響公眾對(duì)于此議題的關(guān)注度。這個(gè)核心思想若用伯納德·科恩的一段有關(guān)報(bào)業(yè)威力的經(jīng)典論述就可以表達(dá)為“在多數(shù)時(shí)間，報(bào)界在告訴人們?cè)撛鯓酉霑r(shí)可能并不成功；但它在告訴它的讀者該想些什么時(shí)，卻是驚人的成功”。

議程設(shè)置理論提出之后，眾多學(xué)者對(duì)“媒介議程→公眾議程”流向中的媒介與受眾的關(guān)系、時(shí)程、控制等方面展開(kāi)了更深入的研究。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，媒介和受眾由于各種因素都能不同程度地影響議程設(shè)置的效果；時(shí)程是議程設(shè)置中的一個(gè)關(guān)鍵因素。公眾對(duì)某議題的關(guān)注度越高，媒介就必須把握好時(shí)程這一因素，及時(shí)、高效捕捉議題設(shè)置的最佳時(shí)機(jī)；控制因素是基于對(duì)媒介議程和公眾議程的因果關(guān)系作深層次探究的過(guò)程中衍生出來(lái)的，即誰(shuí)是設(shè)置媒介議程的源頭?？傊h程設(shè)置理論認(rèn)為，大眾傳播雖然不能決定受眾對(duì)某一議題的態(tài)度和行為，但是它通過(guò)巧妙地提供信息、安排議題來(lái)吸引受眾的目光，從而有效地引導(dǎo)人們關(guān)注哪些事實(shí)和觀點(diǎn)以及關(guān)注的先后順序，也就是說(shuō)大眾傳播或許不能影響人們思考的方式，但卻可以影響人們思考、談?wù)摰膬?nèi)容。

二、議程設(shè)置理論與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)在一致性

議程設(shè)置理論與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有很高的內(nèi)在契合性，尤其體現(xiàn)在“三觀”引領(lǐng)、出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)、選擇信息、應(yīng)用目標(biāo)取向?qū)用?，這對(duì)于議程設(shè)置理論在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的應(yīng)用，于理論而言合理，于現(xiàn)實(shí)而言可行，同時(shí)也消減了二者在銜接融通中的阻礙。

1.“三觀”引領(lǐng)的一致性

基于網(wǎng)絡(luò)傳播給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，無(wú)論是議程設(shè)置理論的深入研究，還是思想政治教育的發(fā)展訴求，都以“三觀”的培養(yǎng)為基點(diǎn)，都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)奠定基礎(chǔ)。尤其是在傳播門(mén)檻低、互動(dòng)性強(qiáng)、信息傳播非線性的網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，話語(yǔ)權(quán)的高度分散使每一個(gè)受眾獲得了傳播自己的所見(jiàn)所聞和真實(shí)情感的最大化自由，但同時(shí)，也使得受眾被形形色色的信息籠罩。這對(duì)于涉世不深并高度依賴網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生而言，其“三觀”的形成和穩(wěn)定必定會(huì)受到很大的影響。因此，大眾媒介在選擇議題時(shí)，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而唱響時(shí)代主旋律、傳播社會(huì)正能量；在當(dāng)下高校的教育中，也必須對(duì)大學(xué)生的“三觀”教育加以重視。所以，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要根據(jù)大學(xué)生的真正需求和接受習(xí)慣具體安排相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容議題，做到“三觀”引領(lǐng)層面的一致性。

2.出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)層面的一致性

議程設(shè)置是媒介通過(guò)重復(fù)播出某個(gè)議題，從而強(qiáng)化此議題在公眾心目中的地位，終極目的是有效引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向。究其根本，高校思想政治教育其實(shí)是一項(xiàng)特殊的傳播活動(dòng)，是教育者運(yùn)用特殊的方法將社會(huì)發(fā)展所需的主流道德規(guī)范傳播給受教育者，以受教育者形成高尚的人文素養(yǎng)、思想品德為目標(biāo)。鑒于此，在出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)層面，議程設(shè)置理論與高校思想政治教育是有效融合的，二者都是以深化某個(gè)議題在公眾心目中地位的方式，進(jìn)而引導(dǎo)受眾的輿論導(dǎo)向，并最終影響他們的行為。

3.選擇信息層面的一致性

在新媒體時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，信息及傳播渠道呈現(xiàn)出多元發(fā)展的局面。網(wǎng)絡(luò)媒介日漸成為發(fā)布信息和接受信息的主要渠道，人們可以盡情地、自由自在地暢游于信息世界，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中，怎樣辨別信息的真?zhèn)危衷鯓犹釤挸鰷?zhǔn)確、科學(xué)、有價(jià)值的信息，就成為當(dāng)務(wù)之急。議程設(shè)置的核心思想與這一課題不謀而合，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，唱響時(shí)代主旋律，傳遞正能量，學(xué)習(xí)議程設(shè)置理論在選擇議題和設(shè)置議題的傳播技巧，主動(dòng)設(shè)置具有教育意義的、貼近大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的正面議題，從而提高大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.應(yīng)用目標(biāo)取向的一致性

議程設(shè)置理論是傳播學(xué)中有關(guān)傳播效果研究的理論。毋庸置疑，議程設(shè)置在應(yīng)用目標(biāo)取向上是一種效果理論，而高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)取向就是通過(guò)具體的思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展，提升思想政治教育的實(shí)效性。二者都是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的傳播效果，在應(yīng)用目標(biāo)取向上存在一致性。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以借鑒議程設(shè)置傳播效果理論來(lái)設(shè)置思想政治教育議題，聚焦大學(xué)生的目光和注意力，發(fā)揮議題的正面導(dǎo)向作用和輿論引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)高校思想政治教育預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。

三、議程設(shè)置理論視野下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的癥結(jié)分析

議程設(shè)置理論對(duì)影響議程設(shè)置效果的多個(gè)因素進(jìn)行深入研究，這對(duì)運(yùn)用議程設(shè)置理論剖析當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的問(wèn)題有著巨大的參考價(jià)值和實(shí)用意義。

1.內(nèi)容更新的滯后性：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題內(nèi)容更新與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程不同步

生活在無(wú)網(wǎng)不歡的時(shí)代，“全員覆蓋、全程融入、全面滲透”是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)全方位影響大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照?！?〕網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而言，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，當(dāng)前高校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，抓住機(jī)遇，精準(zhǔn)掌握網(wǎng)絡(luò)世界的傳播規(guī)律，積極設(shè)置符合當(dāng)下的議題，正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，真正解決大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題，有效化解大學(xué)生的各種困惑。可現(xiàn)實(shí)生活中的高校思想政治教育又存在諸多問(wèn)題，最突出的一個(gè)問(wèn)題就是思想政治教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的不一致性，甚至嚴(yán)重脫節(jié)。在議題設(shè)置方面，仍然沒(méi)有跳出回避現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的怪圈。當(dāng)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題的設(shè)置脫離了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這就不能發(fā)揮議題設(shè)置的吸引力，也就無(wú)法聚焦大學(xué)生的目光，無(wú)法提升思想政治教育的實(shí)效性。

2.受眾需求的片面性：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題設(shè)置偏離大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求

在議程設(shè)置理論視域下研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性，關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是議題內(nèi)容的精確選擇。議程設(shè)置理論明確指出，受眾對(duì)于媒介的需求是影響議程設(shè)置效果強(qiáng)與弱的重要因素之一。所以在牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)媒介議程設(shè)置互動(dòng)性的同時(shí)，要更加重視大學(xué)生的主體地位，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)各種思想的交流交融交鋒。但現(xiàn)今高校思想政治教育卻將學(xué)生的真正需求一再忽視，在設(shè)置傳播教育議題時(shí)，依然將單向的灌輸作為主課堂并帶有濃厚的政治話語(yǔ)、簡(jiǎn)單枯燥，很難吸引大學(xué)生的眼球。只有按照大學(xué)生的真正需求和接受習(xí)慣設(shè)置教育議題，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。對(duì)于大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和校園焦點(diǎn)，高校教育者要及時(shí)回應(yīng)并解決，將不利因素消解到最小。

3.傳播方式的單一性：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議題設(shè)置多采用單向灌輸?shù)膫魇诜绞?/p>

在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播的語(yǔ)境下，每一個(gè)參與者既是傳播者，也是接收者。個(gè)體成為信息傳播的基點(diǎn)，信息也具有了真正意義上的雙向流動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)賦予了大學(xué)生無(wú)限的交流空間，使得大學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)最大程度地發(fā)散，也極大地激發(fā)了大學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。由此可見(jiàn)，新媒體時(shí)代下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須建立一種雙向互動(dòng)的教育機(jī)制，師生之間平等交流、隨時(shí)互動(dòng)。但目前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方式仍然以單向的傳播灌輸為主，這不僅與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，還會(huì)使教育者產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，使思想政治教育效果大打折扣。

4.捕捉時(shí)機(jī)的偏后性：高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不能及時(shí)捕捉議程設(shè)置的最佳時(shí)機(jī)

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下的議程設(shè)置具有實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。任何一種媒體，都必須要爭(zhēng)坐“第一沙發(fā)”，搶占輿論陣地，要想得到最佳的傳播效果，媒體必須在第一時(shí)間抓住公眾的眼球。學(xué)者認(rèn)為，某一則新聞事件通過(guò)廣播、電視等媒介成為公眾關(guān)注議題的過(guò)程之間存在一個(gè)時(shí)間差。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，若及時(shí)賦予此議題特定的涵義，可以發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。而目前的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并沒(méi)有及時(shí)把握好身邊比比皆是的鮮活事例，對(duì)大學(xué)生困擾的問(wèn)題“解決乏力”，從而錯(cuò)失了教育的最佳時(shí)機(jī)，使教育效果甚微，出現(xiàn)正面觀點(diǎn)式微、負(fù)面意見(jiàn)強(qiáng)勢(shì)的局面，導(dǎo)致輿論出現(xiàn)惡性傾斜，對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

四、議程設(shè)置理論對(duì)于強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的創(chuàng)新路徑啟示

議程設(shè)置理論在議題設(shè)置、傳播方式和時(shí)機(jī)把握等方面為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性提升有著重要的借鑒意義，也在創(chuàng)新路徑上提供了諸多有價(jià)值的啟示。

1.議題選擇的生活化：議題設(shè)置應(yīng)該堅(jiān)持以生活為基點(diǎn)

當(dāng)下的大學(xué)生活充滿樂(lè)趣、多姿多彩，這無(wú)疑為高校思想政治教育議題的選擇提供了廣闊的空間。要想使高校思想政治教育達(dá)到理想的效果，議題選擇貼近學(xué)生是不可忽視的一個(gè)重要因素，選擇的議題要符合大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；要圍繞學(xué)生精神需求、圍繞生活、圍繞大學(xué)生密切關(guān)注的話題；要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下秉持“以人為本”的理念，走進(jìn)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、內(nèi)心世界。在廣泛搜集各類話題的同時(shí)，要注重各種議題的整合，對(duì)不同類的議題進(jìn)行分類，將正面的議題放入大學(xué)生的實(shí)際生活中，同時(shí)要積極主動(dòng)消解負(fù)面的、非主流的議題。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的有害信息、虛假新聞、各種謠言，教育者要及時(shí)回應(yīng)并解決，將其扼殺在搖籃中，從而有效化解校園輿情危機(jī)。

2.導(dǎo)向需求的現(xiàn)實(shí)化：根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向需求設(shè)置思想政治教育議題

研究表明，人們利用媒體是為了滿足自己的需要，例如社交需要、信息需要、精神需要等等。所以教育者在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中要把大學(xué)生的需求現(xiàn)實(shí)化，并將其融入到思想政治教育議題中。我們都知道，能夠吸引受眾眼球的不外乎以下三種議題：跟自己切身相關(guān)的、耳熟能詳?shù)囊约坝幸馑嫉淖h題。因此高校思想政治教育者要設(shè)置符合大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的教育議題，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想為引導(dǎo)，積極主動(dòng)參與大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，滿足大學(xué)生真正的內(nèi)在需求。對(duì)于高校學(xué)生之間的矛盾或者有爭(zhēng)議的話題，教育者要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置正面引導(dǎo)的教育議題，還原問(wèn)題的真實(shí)面貌、分析問(wèn)題的根本原因，從而使大學(xué)生可以正視該問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到高校學(xué)生的需求和高校教育無(wú)縫銜接的效果。

3.傳播方式的互動(dòng)化：充分重視大學(xué)生參與議題設(shè)置的能動(dòng)性和積極性

網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境下的高校思想政治教育要求教育者要十分重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校要利用新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)師生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)各種思想的交流交融交鋒，其中可能會(huì)出現(xiàn)有爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)，此時(shí)就需要出色的網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”來(lái)引導(dǎo)輿論的正確方向。所謂網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，是指那些在虛擬空間里比較積極踴躍地傳播消息和表達(dá)觀點(diǎn)，憑借發(fā)言的質(zhì)量和頻率起著網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)作用的活躍分子。〔3〕思想政治教育者應(yīng)該積極培育網(wǎng)絡(luò) “意見(jiàn)領(lǐng)袖”，發(fā)揮其獨(dú)到作用。這就包括兩個(gè)層面的涵義。其一，高校思想政治教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在與受教育者交流的過(guò)程中利用自身的人格魅力使自己具有極高的認(rèn)可度和關(guān)注度，從而成為發(fā)表觀點(diǎn)權(quán)威性的網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”；其二，高校思想政治教育者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在與受教育者交流的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)并培育學(xué)生群體中的網(wǎng)絡(luò)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，提高他們發(fā)言的質(zhì)量，并通過(guò)他們來(lái)影響其他學(xué)生。

4.把握時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確化：準(zhǔn)確把握議題設(shè)置的最佳時(shí)機(jī)

議程設(shè)置理論認(rèn)為，時(shí)效性在很大程度上決定著媒體議程影響公眾議程的效果和能力。網(wǎng)絡(luò)媒體的實(shí)時(shí)更新、實(shí)時(shí)報(bào)道是傳統(tǒng)媒體無(wú)法超越的，這成為網(wǎng)絡(luò)媒體搶占先機(jī)的有利條件。議題的發(fā)布是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育議程設(shè)置的關(guān)鍵，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只有又精又準(zhǔn)的搶占發(fā)布時(shí)機(jī)才能確保最佳的傳播效果。那么，何為最佳發(fā)布時(shí)機(jī)？最佳發(fā)布時(shí)機(jī)就是某一話題的高潮階段，就高校而言，最佳發(fā)布時(shí)機(jī)即為學(xué)生對(duì)某一話題的關(guān)注度又熱又高，而且還存在許多無(wú)法解釋的疑問(wèn)，在這種情況下，高校思想政治教育者就要發(fā)表自己的權(quán)威觀點(diǎn)、表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度，成為權(quán)威的發(fā)聲者，直面該事件，搶占校園輿論的制高點(diǎn)，從而開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，有效化解侵蝕校園的輿情危機(jī)。

5.傳播平臺(tái)的多樣化：整合議題設(shè)置的傳播平臺(tái)

網(wǎng)上多元化的傳播者、復(fù)合式的傳播形態(tài)、多樣化的傳播渠道等因素，使得以網(wǎng)民為代表的公眾可以自行選擇、加工信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播形成網(wǎng)絡(luò)輿情。社會(huì)公眾利用網(wǎng)絡(luò)陳述事實(shí)或發(fā)表意見(jiàn)，以各種不同的傳播形式，引起廣泛的社會(huì)輿論關(guān)注，我們把它稱作公眾的自我議程設(shè)置?！?〕其實(shí)，公眾自我議程設(shè)置是更深層次的議程設(shè)置，是對(duì)傳統(tǒng)理論的發(fā)展和補(bǔ)充。在新媒體背景下，日益多元的網(wǎng)絡(luò)傳播載體逐漸消解了傳統(tǒng)媒介的權(quán)威性能和把關(guān)性能，從而使受眾被形形色色、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息包裹。所以，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要正視傳統(tǒng)媒體和新媒體，將各種微媒體等多元載體進(jìn)行整合，利用微信、微博、微視頻和手機(jī)客戶端的“三微一端”平臺(tái)建設(shè)移動(dòng)傳播矩陣，從而構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多元傳播載體。

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