如何疏導(dǎo)孩子的逆反心理

李志遠(yuǎn)

摘 要：逆反心理是孩子自我意識形成的正常表現(xiàn)，是中學(xué)生開始系統(tǒng)形成自己獨立的人生觀價值觀的重要階段，如果這一階段的問題處理不好，會對整個人生觀價值觀的形成帶來巨大的不良影響。學(xué)生不是機(jī)器，是富有情感的青少年，在教育過程中，我們要認(rèn)真分析其心理特征，運(yùn)用科學(xué)民主的方法，正確疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，讓孩子健康，快樂地成長。

關(guān)鍵詞：自我意識；逆反心理；疏導(dǎo)

中學(xué)階段是學(xué)生生理和心理逐漸成熟時期。在這個時期他們會表現(xiàn)出追求獨立的個性，跟老師和家長理論甚至頂嘴，借此來證明自己已經(jīng)長大了。很多家長會說孩子：越大越不聽話，你往東他偏往西……這都是逆反的表現(xiàn)。逆反心理標(biāo)志著中學(xué)生自我意識真正的形成過程中，一系列觀念交錯沖突矛盾斗爭的開始，是中學(xué)生開始系統(tǒng)形成自己獨立的人生觀價值觀的重要階段，如果這一階段的問題處理不好，會對整個人生觀價值觀的形成帶來巨大的不良影響。從短期的影響看，逆反心理沒得到及時妥善的處理，輕則對老師和家長的肺腑之言置之不理，荒廢了寶貴的學(xué)習(xí)時間，失去了升入更高級別學(xué)校深造的機(jī)會，重則學(xué)生被推到社會的另一面，對非法犯罪行為產(chǎn)生認(rèn)同，對學(xué)生的一生帶來不可挽回的影響。

逆反一般分為兩種情況。一種是個體在接受某種刺激后做出的逃避反應(yīng)，這是人類本能的自我保護(hù)心理反應(yīng)。如老師和家長經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“上課認(rèn)真聽講”，“作業(yè)認(rèn)真完成”，“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來找不到好工作”……其實孩子并不是真正能體會到按照老師家長要求的必要性，只是對這種機(jī)械的語言重復(fù)已經(jīng)淡漠，你說第一句，他已經(jīng)知道你后面要說什么了。這樣每次的重復(fù)都會造成孩子逆反心理的增強(qiáng)。另一種是理由不充分的禁止，反而會激發(fā)孩子更強(qiáng)烈的探究愿望。現(xiàn)在社會信息傳播渠道很多，信息量大，孩子對很多問題都有自己的見解。如果沒有合理的解釋而對孩子進(jìn)行一些限制壓制，那么他們很有可能會根據(jù)自己的認(rèn)識和理解拒絕你的要求，甚至做出相反的行為。

學(xué)生的逆反心理需要合理疏導(dǎo)，可以嘗試從以下三方面來做：

一、正確認(rèn)識，坦然接受

逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長應(yīng)知道產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運(yùn)用的不熟練才會在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學(xué)生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。同時逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要，一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同。要明確告訴家長和孩子，逆反心理是一種正常心理現(xiàn)象，是走向成熟的必經(jīng)之路，并根據(jù)孩子的性格特點找到合適的教育方法，切忌簡單粗暴。孩子也要適當(dāng)控制自己的情緒，并認(rèn)真分析老師和家長的教育意圖，從而接受教育。

二、打開心扉，溝通交流

當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認(rèn)為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，就采取簡單粗暴的訓(xùn)斥教育。也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關(guān)注我吧”。應(yīng)該尋找機(jī)會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說，以減輕他們的壓力，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接——不聽話，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓(xùn)斥，因為千篇一律的批評容易激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當(dāng)?shù)?，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價性的結(jié)論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。老師和家長充分利用生活中簡單，平凡的事情交談，避開孩子敏感的話題，如成績。談?wù)労⒆拥呐d趣愛好，班上發(fā)生的大事小事，國內(nèi)國外實時新聞。在交談中，孩子的心理壓力得到緩解，心理疑惑可以找到答案，同時培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力，辨別是非的能力。通過交談，孩子愉快的心情和樂觀的心態(tài)，能和老師家長形成默契，很大程度上避免了逆反的出現(xiàn)。

三、鼓勵孩子多參加健康生動的集體活動

豐富的集體活動，能培養(yǎng)孩子健康高尚的審美情趣，使孩子的能力和才華充分展示，開拓視野，輕松樂觀的交流會逐步過濾煩躁逆反的情緒。

學(xué)生不是機(jī)器，是富有情感的青少年，在教育過程中，我們要認(rèn)真分析其心理特征，運(yùn)用科學(xué)民主的方法，正確疏導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，讓孩子健康，快樂地成長。