加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導的必要性及具體措施

郭曉川+謝天

（北京師范大學 輔導員培訓和研修基地/數學科學學院，北京 100000）

摘 要： 高校招生規(guī)模日漸擴大，需要大學生不斷提升就業(yè)競爭力，并根據社會發(fā)展需求及學校培養(yǎng)特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃。本文以北京師范大學數學科學學院為例，對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的必要性做了分析，同時針對目前的一系列問題提出改良的有效措施，旨在為提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導效率打下基礎。

關鍵詞： 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃 必要性 具體措施

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程已成為一項熱點課程，大部分高校都已開設相關課程，一般采用講座、專題報告等形式。受社會大環(huán)境發(fā)展和學生自身缺乏職業(yè)認知等方面的影響，大學生就業(yè)存在困難，這就導致高校學生沒有將就業(yè)與學業(yè)、思想等密切相關。總之，高校要根據學生的發(fā)展特點進行職業(yè)生涯課程規(guī)劃，使學生對未來的職業(yè)和人生有明確的定位。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導的必要性

1.符合社會發(fā)展需求

隨著招生規(guī)模的日漸擴大，高校逐漸由精華教學的思想轉變?yōu)榇蟊娀逃Ｊ?，教育普及率不斷提高。從近年的發(fā)展看，“就業(yè)”已成為當今社會無法回避的問題；高校逐漸開始重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導工作，讓大學生實現自身職業(yè)目標，盡可能地減輕心理壓力，明確自身長期發(fā)展的關鍵定位。

2.滿足社會發(fā)展需要

從本科院?？?，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程對學生發(fā)展具有十分重要的作用。首先，部分普通院校存在著生源質量不理想、學校自身缺乏知名度等問題，辦學思路和目標與學校實際情況存在一定差距，學生缺乏就業(yè)競爭力，這就需要根據現實情況培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。其次，合理的職業(yè)規(guī)劃對激發(fā)學生動力具有十分重要的作用，這就需要學校根據社會實踐進行目標性教學，時刻關注就業(yè)市場變化，有效滿足社會人才需求，提升自身職業(yè)適應能力，為之后的工作提供重要指導。

二、目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.缺乏持續(xù)性

從教學發(fā)展看，學校更重視專業(yè)教學，忽視學生職業(yè)生涯規(guī)劃，教學實踐安排不理想，這就導致該課程缺乏濃厚的氛圍。北師大數學科學學院作為一所著名高校的重點學院，更注重學生專業(yè)素質及專業(yè)知識教學，對學生職業(yè)生涯的引導普遍集中在入學時期，對畢業(yè)生關注較少，在就業(yè)中缺乏系統(tǒng)性、連貫性的職業(yè)生涯指導，學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不足，該課程實際學習效果一般。

2.存在盲目性

部分學生缺乏社會經驗，思想單純，對自身認識不足，職業(yè)定位不準確。部分學生對自身就業(yè)期望度較高，就業(yè)目標集中在企事業(yè)單位，就業(yè)區(qū)域集中在經濟發(fā)達地區(qū)，對工資待遇及工作環(huán)境等方面都有著較高的期待，使得就業(yè)面受到限制。部分學生貶低自身能力，職業(yè)目標相對模糊，缺乏科學的指導。北師大數學科學學院專業(yè)性強，學習壓力大，學生需要投注更多的精力和時間進行專業(yè)課程學習，就業(yè)方面的大部分想法是個人臆想，缺乏必要的社會經驗，職業(yè)規(guī)劃方面存在盲目性。

3.缺乏針對性

高校職業(yè)生涯課程大多采用統(tǒng)一標準的教學模式，沒有考慮學生在專業(yè)方面的差異性，實際教學效率不高。由于學生在專業(yè)方向、個性色彩、年級特征等方面存在差異，課程需要相應的特色指導，根據學生的個性化特征并結合學科分類等進行有針對性的指導。這就需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，堅持以人為本的原則，提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程效率。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導具體措施

1.構建長效性機制

高校在人才培養(yǎng)過程中要將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿日常教學，引導學生樹立正確的生涯規(guī)劃觀念，了解科學的職業(yè)發(fā)展理論，掌握合理的職業(yè)規(guī)劃方式，結合社會與自身發(fā)展特點，進行職業(yè)生涯發(fā)展的系統(tǒng)性規(guī)劃。北京師范大學作為中國知名大學得到很多企業(yè)的認可，但在就業(yè)過程中存在部分學生進入崗位之后無法適應工作的現象。以數學科學學院為例，該學科專業(yè)性非常強，學生需要花費很多時間和精力在專業(yè)課學習上，缺乏自身的職業(yè)目標，無暇顧及職業(yè)規(guī)劃，在實際的就業(yè)過程中手足無措。同時，該學院專業(yè)內容較抽象，就業(yè)時專業(yè)限制較大。學校應建立長效性的職業(yè)生涯規(guī)劃機制，幫助學生從入學至畢業(yè)持續(xù)性的建立和修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以在就業(yè)時發(fā)揮作用。

2.注重課程合理設置

在課程設置過程中，高校要結合學生特點，制定具有針對性的開課方式。北師大數學科學學院畢業(yè)生就業(yè)方向以中初教育機構、高校科研機構和金融行業(yè)為主，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計時應當有針對性地進行設計，特別是課程實踐階段，全面涉及幾個重點就業(yè)方向，在實踐的基礎上對學生加以指導。同時聘請知名校友、相關領域的專業(yè)人士進行講座，分享就業(yè)理念及工作經驗，鼓勵學生參與社會活動，豐富自身實踐經驗、提升工作能力、增強就業(yè)競爭力。

在課程設置方面，可以采用正式課程與講座、社團活動等相結合的形式，針對學生在年級上的差異性進行職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，實現科學的課程教學。此外，還要結合學生的專業(yè)特點、個性特點、社會需求等多方面的因素，設置職業(yè)規(guī)劃的測評機制，實現職業(yè)生涯規(guī)劃方案的不斷調整，為高校的課程設置提供有效的參考。

3.注重培養(yǎng)實踐能力

高校要認識到實踐能力對學生就業(yè)的重要作用，在教學中增加學生專業(yè)實習和社會實踐的比重，利用各項社會資源實現與企事業(yè)單位之間的有效關聯，構建實習基地，為學生提供更多的實習和工作機會。實際學習可以讓學生能夠更好地了解社會和自身，從而根據自身特點及社會特點不斷修正自身職業(yè)目標，提升自身就業(yè)競爭力。

此外，隨著“互聯網+”理念的提出，大學生創(chuàng)業(yè)成為學生就業(yè)的重要渠道，高校要結合社會發(fā)展理念來為學生提供創(chuàng)業(yè)支持及創(chuàng)業(yè)上的指導，鼓勵學生更新自身就業(yè)理念。例如需要積極響應社會及政策等方面的要求，實現有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐，堅持理論與實踐相關聯的原則，提升學生的社會適應能力。對北師大數學科學學院而言，要針對學科特點，將數學這一傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)學科與互聯網緊密結合，找出創(chuàng)新點。同時，高校要結合學生專業(yè)特點，鼓勵學生積極參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，同時對已經畢業(yè)的學生進行后續(xù)性調查，了解學生的實際就業(yè)情況，將學生職業(yè)生涯規(guī)劃與實際就業(yè)情況進行有效比較，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教學的針對性，提升實際的指導效率。

四、結語

職業(yè)生涯規(guī)劃要分別從主觀和客觀的角度進行職業(yè)方面的客觀性、全面性認識，從學生興趣、學生能力、學生愛好等方面進行綜合性衡量及分析，將學生個人發(fā)展、社會發(fā)展等相結合，根據自身職業(yè)傾向確定自身職業(yè)發(fā)展目標，制訂學習計劃，采取更具有針對性、更有效的行動。作為事業(yè)發(fā)展的重要指導，學校要根據學生成長特點及發(fā)展特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，實現高校的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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