班級(jí)精神文化引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

徐艷梅

摘要：班級(jí)文化是一種潛移默化的隱性教育力量，它是班級(jí)的靈魂所在，具有教育、凝聚、制約、激勵(lì)和同化的作用。班級(jí)文化包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)。良好的班級(jí)文化不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，更能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成、良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的形成、和諧的人際關(guān)系的形成。

關(guān)鍵詞：班級(jí)精神文化；引領(lǐng)；學(xué)生發(fā)展

班級(jí)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，班級(jí)文化是一種潛移默化的隱性教育力量，它是班級(jí)的靈魂所在，具有教育、凝聚、制約、激勵(lì)和同化的作用。班級(jí)文化包含了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的建設(shè)。良好的班級(jí)文化不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，更能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成、良好學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的形成、和諧的人際關(guān)系的形成。因此班級(jí)文化的建設(shè)同學(xué)校的教育教學(xué)有著同樣重要的作用。但是現(xiàn)實(shí)中的班級(jí)文化建設(shè)缺乏平等、合作和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的自我管理重視不夠；班級(jí)文化活動(dòng)的開展留于形式，只是按規(guī)定辦、按傳統(tǒng)辦、按常規(guī)辦，應(yīng)付上級(jí)的檢查和材料，很少反思或深入挖掘活動(dòng)的內(nèi)涵，更沒有創(chuàng)造性的去開展工作；尤其是班級(jí)精神文化建設(shè)開放性不足，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。筆者將在自己的班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐操作，提出了班級(jí)精神文化建設(shè)的行動(dòng)研究，力求通過研究形成能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

班級(jí)精神文化主要指班級(jí)全體成員在長(zhǎng)期的交往過程中習(xí)得且共同認(rèn)同的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)。其中包括價(jià)值觀念、行為規(guī)范、倫理道德、審美情緒等多種內(nèi)容。

一、精心設(shè)計(jì)班主任寄語

好的班主任寄語對(duì)提升一個(gè)班集體的凝聚力，傳播正能量有著非常重要的作用。首先，教師可以設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴，大家集思廣益，讓全班同學(xué)都提出自己認(rèn)為最適合班級(jí)的班風(fēng)和班訓(xùn)，如我們班的班訓(xùn)是：“自尊、自愛、自信、自主、自立、自強(qiáng)，讓今天的自己勝過昨天的自己”。班主任最好還要精心設(shè)計(jì)班主任寄語，如，我們班的班主任寄語是：迎著晨風(fēng)想一想，今天我們要學(xué)習(xí)什么？踏著夕陽問一問，今天我們收獲了什么？一個(gè)個(gè)問好就如一塊塊方石，撲救了我們?nèi)松碾A梯，進(jìn)去的人生就由一個(gè)個(gè)設(shè)問號(hào)和句號(hào)牽引前進(jìn)！

二、凝練班級(jí)警示語

班風(fēng)、班訓(xùn)是班級(jí)的精神目標(biāo)，為了提高班級(jí)的恢宏氣勢(shì)，凝聚班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生每天都呼喊班級(jí)警示語：“學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的人，做最好的自己”。激勵(lì)學(xué)生樹立榜樣，追求成功。今年又接了一屆新生，我們還是大家共同討論提煉了現(xiàn)在班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)，再此基礎(chǔ)上，班主任還可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)提示語，如，班級(jí)的讀書角赫然寫著“讓讀書成為修養(yǎng)，讓經(jīng)典點(diǎn)亮人生”的提示語；班級(jí)前方是我們的班級(jí)做人準(zhǔn)則：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，我們的做事風(fēng)格：“沒有任何藉口，行動(dòng)勝于雄辯”。班級(jí)北墻上懸掛著班級(jí)宣言：“學(xué)習(xí)上，成績(jī)不一定是最好的，但一定要成為最努力的；成長(zhǎng)中，犯錯(cuò)誤時(shí)不可避免的，但同樣的錯(cuò)誤是絕對(duì)不可以犯

兩次的”。

三、發(fā)揮班級(jí)的板報(bào)、宣傳欄沒有起到宣傳育人的作用

班級(jí)的板報(bào)是按照老傳統(tǒng)，由班級(jí)的宣傳委員等三人負(fù)責(zé)，并按照學(xué)校的要求每個(gè)節(jié)日一個(gè)主題進(jìn)行更換的。對(duì)班級(jí)其它同學(xué)來說可有可無，沒有多大作用，有的同學(xué)都不知道板報(bào)什么時(shí)候換的，換了什么內(nèi)容，所以班級(jí)的黑板報(bào)形同虛設(shè)，沒有意義。班級(jí)的宣傳欄只粘貼了一些同學(xué)的優(yōu)秀作文和小楷字或者是手抄報(bào)等，也沒有多少同學(xué)關(guān)心和閱讀上面的內(nèi)容，這些內(nèi)容只成了一種擺設(shè)。

四、開展經(jīng)典誦讀，陶冶學(xué)生情操

讀書對(duì)人的知識(shí)擴(kuò)展和人生成長(zhǎng)大有益處，但是由于家庭環(huán)境、社會(huì)影響等因素，大多數(shù)初中生尚沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和閱讀方法，致使不少同學(xué)只讀漫畫或者是質(zhì)量不高、品味不佳的雜志和故事、小說等。班級(jí)做過統(tǒng)計(jì)，真正把中國(guó)四大名著從頭到尾認(rèn)真讀完的同學(xué)只有3人，能講出來的僅僅只有1個(gè)。同學(xué)們對(duì)那些中學(xué)生必讀書目中的書了解得少之又少，中午時(shí)間同學(xué)們都在埋頭忙作業(yè)，只有一兩個(gè)同學(xué)安靜地坐在那里津津有味、旁若無人地品味著自己喜愛的文學(xué)著作。因此今后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，更要做好好書的介紹和適宜的閱讀指導(dǎo)，使讀書成為一種需要、一種習(xí)慣，使讀書成為班級(jí)的一種風(fēng)氣，不僅自己讀還要加強(qiáng)交流，做到資源共享。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)讓同學(xué)們?nèi)娑昧顺晒Σ皇峭偈挚傻玫?，更讓學(xué)生了解了一個(gè)人的價(jià)值在于與祖國(guó)同命運(yùn)，共擔(dān)當(dāng)。我們每年都組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》，觀看那些讓人唏噓扼腕、舍己為人的人物和事跡；除了學(xué)習(xí)與我們距離很遠(yuǎn)的人的精彩人生外，我們還經(jīng)常邀請(qǐng)身邊的名人進(jìn)行講座，邀請(qǐng)從我們學(xué)校走出去的學(xué)哥學(xué)姐們回來談理想、談外面的世界、談奮斗的意義。所有這些精神文化的滲透和影響都對(duì)學(xué)生的心靈和行為產(chǎn)生了極為深刻的影響，潛移默化中把它們轉(zhuǎn)化成了班級(jí)獨(dú)有的精神和境界，有助于班級(jí)學(xué)生形成健康的人格和魅力。endprint