巧用對話式教學(xué)模式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

周作蓉

摘要：隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育觀念的不斷革新，傳統(tǒng)的老師主講學(xué)生主聽的灌輸式教育模式已經(jīng)沒有辦法滿足現(xiàn)代教育需求，必須要建立起一個提高學(xué)生與教師溝通與交流的效率的教學(xué)模式，由此就產(chǎn)生了對話式教學(xué)模式，如何正確認(rèn)識到對話式教學(xué)模式的積極作用，從師生對話、生生對話、自我對話三個方面分析對話式教學(xué)的教學(xué)思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣性，只有這樣才能做好現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對話式教學(xué)；教學(xué)控制；心理教育；教學(xué)設(shè)計

前言

在現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”是，老師和學(xué)生共同配合，并且要遵循數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點和規(guī)律，開展不同的學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)在，“對話式教學(xué)”已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)最主要的教學(xué)方式，這樣的課堂不僅展現(xiàn)了老師和學(xué)生之間的理想，自由的生命形態(tài)，這種方式的本質(zhì)是積極的，向上的，真誠的，是可以相互啟發(fā)，相互帶動，是一種思想上的碰撞，這是一種特別好的過程。

一、擺正師生地位，強化師生交流與互動

加強老師對話教學(xué)理念培訓(xùn)，提高老師的課堂備課準(zhǔn)備老師首先應(yīng)該積極加強對自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，尤其是應(yīng)該做好對學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)的教學(xué)理念強化，應(yīng)該積極做好與學(xué)生之間的溝通與交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)難點，掌握學(xué)生對教學(xué)知識點的認(rèn)知難度，尤其是應(yīng)該掌握學(xué)生的提問形式以及提問目標(biāo)，進而做好小學(xué)數(shù)學(xué)的備課工作，提高在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的的互動有效性，多讓學(xué)生自己學(xué)會自主學(xué)習(xí)，找到一些重點問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和終結(jié)點，所以老師們要更好的認(rèn)識到每一個學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)特點，可是現(xiàn)在有一些老師，只是過多的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而并非學(xué)生們本人的學(xué)習(xí)能力不同和差異性，導(dǎo)致課堂失去了原本的活力和精彩。在一些新的知識面前，學(xué)生們都是一張白紙，但是因為一些很客觀的原因，學(xué)生們的理解能力不同，自我儲備的一些知識和經(jīng)驗都不盡相同，所以就要更好的了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有做到這一點，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好的學(xué)會更多的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)中，老師們不僅要注重每個學(xué)生不同的自身特點，數(shù)學(xué)老師不僅要注重學(xué)生的整體特性，而且需要重視學(xué)生之間的差異，所以就像上面所說的一樣，就是要根據(jù)每個學(xué)生不同的特點和資質(zhì)，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會聚焦教學(xué)內(nèi)容中的主要問題，實現(xiàn)新舊知識間的合理對接和聯(lián)系。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解“三角形的面積”的時候，可以在開始講課之前，讓學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，依據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解程度，提一些比較有意義的問題，然后再和周圍的同學(xué)進行交流、分析和討論，努力的找到問題的答案，然后老師再用一些更加具體的問題讓學(xué)生們更好的分析和思考，這樣子的效果就會更好。

二、激發(fā)學(xué)生的參與意識，增加學(xué)生之間的互動

積極開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的相互幫助、共同提高在利用對話式教學(xué)方法時，老師還應(yīng)該積極嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生按照性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等劃分成為若干個學(xué)習(xí)小組，將數(shù)學(xué)討論問題作為任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中進行討論學(xué)習(xí)，一方面促進學(xué)生相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍的形成，另一方面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相互交流以及相關(guān)幫助，利用好學(xué)生知識結(jié)構(gòu)相似、學(xué)習(xí)難點相同的特點，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法交流，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。增加學(xué)生小組合作講課模式的利用，提高學(xué)生對教學(xué)知識的點的分析與掌握。老師還應(yīng)該積極利用學(xué)生小組來進行講課練習(xí)，老師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，如對貨幣單位的認(rèn)識、長度單位之間的換算等作為學(xué)生講課的內(nèi)容，讓學(xué)生自己備課、自己講題，讓學(xué)生在備課中完成對知識點的掌握，在講課中完成對知識點的深度理解，尤其是通過其他學(xué)生之間的溝通交流，加強對知識要點體系的分析與掌握，只有這樣才能真正做好現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生的綜合提高。

三、對話式教學(xué)模式中學(xué)生自我的對話形式分析

提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是提高學(xué)生對教學(xué)知識點的問題總結(jié)。為了做好對話式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行提前自學(xué)，尤其是老師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，首先讓學(xué)生對某一個知識點進行全面的預(yù)習(xí)，找出自己學(xué)習(xí)過程不理解的地方，同時將學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點總結(jié)出來，進行相應(yīng)的問題總結(jié)，才能在課堂教學(xué)中及時的提出了，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的深入認(rèn)識，尤其是可以提高學(xué)生的綜合自學(xué)能力。

增強自我反思的能力，尤其是提高學(xué)生對自我薄弱點的認(rèn)知與改善。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，尤其是針對在課堂輔導(dǎo)教學(xué)過程中所得到的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)思維的理解，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的自我哦哦認(rèn)識，尤其是對數(shù)學(xué)知識點的正確性與方法性認(rèn)知，只有讓學(xué)生在自學(xué)與課堂輔導(dǎo)教學(xué)中找到自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)與基本的學(xué)習(xí)方法的問題，才能促進學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)方法的改進以及學(xué)習(xí)思維的提高，也才能更好的促進對話式教學(xué)的成功，提高在對話式教學(xué)過程中的對話質(zhì)量以及對話環(huán)節(jié)的設(shè)計。四、結(jié)束語對話式教學(xué)方法是利用學(xué)生與老師之間的平等有效地溝通來完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)對話式教學(xué)時，首先應(yīng)該積極加強學(xué)生的自學(xué)意識，讓學(xué)生首先對數(shù)學(xué)知識有一個簡單的認(rèn)識，反省在自學(xué)過程中所遇到的問題，老師做好相應(yīng)的問題假設(shè)，做好數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時提高學(xué)生團隊學(xué)習(xí)意識以及小組學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有這樣才能真正做好對話式教學(xué)，也才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，老師們要在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”過程中，要和學(xué)生們更好的進行交流，進行情緒之間的互相感染，這樣子，不僅可以推動學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，也可以讓老師在自己的教學(xué)道路上不斷地進步。總之，這種“對話式教學(xué)”是教育界流行的趨勢，我們要遵循這種趨勢，極大的發(fā)揮它的強項，讓教學(xué)變得更加簡單，為我國教育界錦上添花，創(chuàng)建更好的中國教育體系。

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