幼兒舞蹈創(chuàng)編的生成活動模式探析

趙靜

摘 要：舞蹈是幼兒普遍喜歡的一種自我表現(xiàn)形式，因此，舞蹈教學(xué)也是幼兒教育的主要方式之一。但是，在當(dāng)前的幼兒舞蹈教學(xué)實踐中還存在一定的問題，這些問題在創(chuàng)編的過程中表現(xiàn)的最為明顯。本文在深入分析幼兒舞蹈教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了舞蹈創(chuàng)編的生成活動模式，希望對提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 創(chuàng)編過程 生成活動模式 探究

隨著課程改革的深入實施，素質(zhì)教育受到越來越多的關(guān)注，基礎(chǔ)教育過程中，幼兒教育也逐漸得到重視。在全新教學(xué)理念的影響下，教學(xué)過程中幼兒的主體地位得到了前所未有的凸顯。在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，更加強調(diào)師生之間的互動，這也給舞蹈的創(chuàng)編過程提出了更高的要求。如何才能使幼兒真正投入到舞蹈教學(xué)中，從而有效提升舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量，是當(dāng)前幼兒舞蹈教育的重要問題。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編生成的主要方法分析

1.構(gòu)建完善的幼兒舞蹈創(chuàng)編生成體系，提高生成質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)的過程中，基本功的掌握是十分重要的，良好的舞蹈基礎(chǔ)會給以后的深入學(xué)習(xí)提供一定的便利條件，幼兒舞蹈教學(xué)同樣也不例外。所以，在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該首先構(gòu)建較為完善的舞蹈創(chuàng)編生成體系，在具體的教學(xué)過程中，要從最基礎(chǔ)的開始講起，在此過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從最基本的幼兒音樂律動學(xué)起，在進行正式的舞蹈教學(xué)之前，讓幼兒感受音樂的優(yōu)美旋律，體會舞蹈的美妙[1]。接下來，老師可以讓幼兒從最基礎(chǔ)的舞步開始學(xué)起，在孩子掌握了基本的舞蹈步法以后，再結(jié)合一些簡單的音樂進行教學(xué)，讓幼兒逐漸體會和感受舞蹈的節(jié)奏和韻律，從而使幼兒對于舞蹈產(chǎn)生初步的認(rèn)知，形成自己的獨特認(rèn)識，為以后的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在此過程中，老師還可以借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行輔助教學(xué)，比如說，老師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓幼兒在學(xué)習(xí)之前先欣賞一些常見的舞蹈，使幼兒先直觀的感受舞蹈，然后逐漸產(chǎn)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

舞蹈的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過一個相對漫長的過程，并不是一蹴而就的，因此，在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，老師也應(yīng)該充分的認(rèn)識到這一點，不能急于求成，應(yīng)該采用合理的教學(xué)形式，循序漸進的進行舞蹈的創(chuàng)編和生成活動。在舞蹈動作創(chuàng)編的過程中，由于幼兒對于基礎(chǔ)的舞蹈知識尚且不夠了解，并且舞蹈創(chuàng)編生成本身就具有一定的難度，所以難免會出現(xiàn)較多的問題[2]。在這種情況下，老師就需要充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在舞蹈創(chuàng)編和生成活動中存在的問題，并且與幼兒一起，制定針對性的解決方案，從而有效的解決這些問題，幫助幼兒不斷提升自身的舞蹈水平。在此過程中，幼兒教師應(yīng)該在充分了解幼兒成長和身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，針對幼兒的具體情況進行舞蹈的創(chuàng)編和生成活動，老師可以采取一些有效形式，比如變化詞匯語句的形式，對舞蹈動作進行創(chuàng)編和生成，并且在此過程中應(yīng)該盡量保證舞蹈的生動性和趣味性，因為對于尚處于幼兒階段的孩子來說，枯燥乏味的舞蹈教學(xué)內(nèi)容很難有效吸引他們的注意力。

3.通過不斷訓(xùn)練的形式鞏固舞蹈創(chuàng)編生成活動

在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中，老師在完成基本的創(chuàng)編生成活動以后，還要根據(jù)孩子的成長和學(xué)習(xí)特點，對幼兒舞蹈創(chuàng)編生成活動進行不斷的訓(xùn)練和鞏固，只有這樣，才能促進幼兒更好的吸收舞蹈動作，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在鞏固的過程中，老師可以探索一些全新的訓(xùn)練方式，在不影響幼兒正常休息的情況下，進行舞蹈創(chuàng)編生成的訓(xùn)練，還要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)和身心特點，讓幼兒在鞏固訓(xùn)練的過程中不斷的獲得成就感，這樣才能有效的調(diào)動和激發(fā)幼兒的訓(xùn)練積極性，達到鞏固提升的預(yù)期作用。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編生成活動的基本程序

1.借鑒和吸收其他舞蹈作品的優(yōu)勢

在進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編過程中，老師不應(yīng)該將創(chuàng)編活動僅僅局限在自身的范圍之內(nèi)，應(yīng)該充分的吸收和借鑒其他舞蹈作品的優(yōu)勢，不斷豐富舞蹈創(chuàng)編的形式。對于幼兒舞蹈來說，其大部分都直接來源于生活，有些舞蹈動作基本就是實際生活中的某種自然狀態(tài)，因此，老師應(yīng)該注重對于日常生活的觀察，將一些生活中的舞蹈動作進行一定的加工整理，從而演變成適合幼兒舞蹈教學(xué)的規(guī)范性動作，并且配合一定的歌曲韻律，真正發(fā)揮藝術(shù)源于生活的意義[4]。在此過程中，老師可以充分利用幼兒的模仿特點，讓孩子模仿一些常見的舞蹈動作，讓幼兒對于舞蹈產(chǎn)生初步的感知，這些動作最好具有一定的趣味性，這樣還能很好的調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.舞蹈欣賞與舞蹈體驗

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，因為幼兒一般不具有舞蹈基礎(chǔ)，所以老師可以首先讓幼兒進行舞蹈欣賞的課程，選取一些適合孩子特點的舞蹈節(jié)目，讓孩子感受舞蹈的韻律之美，也可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的愿望[5]。接下來就可以讓幼兒進行初步的舞蹈體驗，老師在此過程中也可以對幼兒進行觀察，從而總結(jié)出孩子適合哪種形式的舞蹈，并將其完善到舞蹈的創(chuàng)編生成活動中。

3.完成舞蹈創(chuàng)編生成活動

在幼兒基本了解舞蹈特點，并且進行了初步舞蹈體驗的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉舞蹈動作，完成創(chuàng)編的整個過程。在舞蹈創(chuàng)編過程中，老師應(yīng)該重點關(guān)注每個舞蹈動作需要分成幾個部分來完成，應(yīng)該采用怎樣的舞蹈隊形，幼兒在舞蹈中應(yīng)該扮演什么樣的角色等等，經(jīng)過這一步驟，幼兒舞蹈的創(chuàng)編生成活動就已經(jīng)基本完成。

結(jié)語

綜合以上論述可知，在幼兒舞蹈創(chuàng)編和生成過程中，老師應(yīng)該充分重視幼兒的成長和身心發(fā)展特點，采用有效的創(chuàng)編生成模式，激發(fā)幼兒對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓孩子在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中充分釋放自己，加深他們的舞蹈體驗，有效提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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